Crear tablas a través de la aplicación MS Access (página 4)

En la ventana Base de datos, haga clic en Consultas, bajo Objetos, y, a continuación, haga clic en Nuevo en la barra de herramientas de la ventana Base de datos.

En el cuadro de diálogo Nueva consulta, haga clic en Vista Diseño y luego en Aceptar.

En el cuadro de diálogo Mostrar tabla, haga clic en la ficha que relaciona las tablas o consultas con cuyos datos desea trabajar.

Haga doble clic en el nombre de cada objeto que desee agregar a la consulta y, después, haga clic en Cerrar.

Agregue campos a la fila Campo en la cuadrícula de diseño y, si lo desea, especifique los criterios y el orden.

ANEXO 13

El Guía para la selección de expertos

objetivo del presente instrumento es seleccionar expertos para determinar las dimensiones que permitan medir que los alumnos han fijado el procedimiento "Crear" en la aplicación Microsoft Access en el onceno grado. Sus opiniones por tanto tienen una enorme importancia para la toma de una posterior postura frente al referido aspecto, por lo que se le ruega que se tome su tiempo y responda con la mayor sinceridad. Agradecido de antemano

Datos Generales:

Nombre y Apellidos_____ Especialidad_____ Grados impartidos___

Subsistema en que labora Nivel Medio _____ Enseñanza Universitaria _____

Responsabilidad que desempeña______________ Años de servicio en la docencia_______

Ha realizado investigaciones educativas Si___ No___ ¿Cuántas?_________________

Ha realizado investigaciones en la Temática Si___ No___ ¿Cuántas?_____________

Posee categoría docente Si___ No___ ¿Cuál?________________________________

Posee categoría científica Si___ No___ ¿Cuál?______________________________

1. Marque con una (X) sobre el número correspondiente, el grado de conocimientos que usted considera que tiene sobre el tema de investigación (10 máxima, 5 medio y 1 mínima) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. ¿Cuál de las siguientes fuentes (marque con una X en una o varia de las siguientes opciones) es la que más ha contribuido a su preparación o formación en la temática y en que nivel se encuentra.

¿Cómo usted valora las características del proceso de enseñanza–aprendizaje actual de la Informática y cómo influye en la posibilidad de que el alumno fije el procedimiento ¨Crear¨ en la aplicación Microsoft Access ?

¿De resultar seleccionado para participar como experto en esta investigación su disposición seria (marque con una X) ___ Alta ___ Media ____ Baja ?

Anexo 14

Caracterización de los expertos que participaron en la investigación

Tabla 1. Distribución de expertos de acuerdo a sus especialidades.

Tabla 2. Distribución de expertos según la responsabilidad que desempeñan.

Tabla 4. Distribución de expertos de acuerdo a la experiencia profesional.

abla 5. Distribución de expertos de acuerdo a sus categorías científicas.

Anexo No 15

Coeficiente de competencia de los expertos seleccionados

Fuente: Cuestionario de autovaloración de posibles expertos

Anexo 16

• Encuesta a los expertos para la selección de las dimensiones para medir la integración de conocimientos

El objetivo de la siguiente técnica es seleccionar los principales dimensiones e indicadores para evaluar que los alumnos han fijado el procedimiento ¨Crear¨ en la aplicación Microsoft Access; lo cual redundaría en un mejor funcionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, por tal razón y teniendo en cuenta su elevada profesionalidad su opinión tiene un elevado valor. Agradecidos de antemano.

A continuación se muestra una "bolsa de indicadores" que pueden ser utilizados para determinar que un alumno ha fijado el procedimiento ¨Crear¨ en la aplicación Microsoft Access. Utiliza las siguientes categorías, emita sus consideraciones.

• 1. AL considerar el criterio emitido por usted, diga qué dimensión o indicador modificaría o incluiría.

Criterio de expertos para los indicadores

Frecuencias absolutas Frecuencias absolutas acumuladas

ANEXO 17

CRITERIO DE EXPERTO PARA EVALUAR LA PROPUESTA

Estimado profesor, el objetivo del instrumento es determinar la efectividad de las acciones de la propuesta de tareas docentes presentada por el autor Lea cuidadosamente la misma y responda tomándose el tiempo que usted necesite. Su opinión tiene valor para el logro del objetivo propuesto. Muchas gracias por su cooperación.

Nombre y apellidos: _________________________________

Cuestionario

• Marque con una x en la casilla que usted crea se corresponda con cada una de las acciones de la propuesta metodológica teniendo en cuenta las siguientes categorías.

C-1 Muy útil para el perfeccionamiento de la habilidad explicar.

C-2 Bastante útil para el perfeccionamiento de la habilidad explicar.

C-3 Útil para el perfeccionamiento de la habilidad explicar.

C-4 Quizás podría ser algo útil para el perfeccionar la habilidad.Explicar.

C-5 No es útil para el perfeccionamiento de la habilidad explicar.

• Considera usted necesario excluir una o varias de las acciones de la propuesta metodológica. ¿Cuál (es) ?

• Considera usted necesario incluir una o varias acciones en la propuesta metodológica. ¿Cuál (es)?

ANEXO 18

Tabla 18-a recoge relación indicadores e instrumentos del diagnóstico inicial ada.

Comportamiento de los indicadores en el diagnostico inicial. tabla 18-b

Evaluación de los alumnos por indicadores.

Simbología (Letras azules Eval. Bien, Letras negras Eval regular, letras verdes Eval mal.)

Evaluación de los alumnos por indicadores.

Simbología (Letras azules Evaluación Bien, Letras negras evaluación regular, letras verdes evaluación mal.) tabla 18-c

Evaluados de la dimensión 1:

Bien (SUCP, SIVCT) (SUCP, CSIVCT) (CSUCP, SIVCT)

Regular : (NUCP, SIVCT) (CSUCP, CSIVCT) (SUCP, NIVCT)

Mal::(CSUCP, NIVCT) (NUCP, NIVCT) (NUCP, CSIVCT)

11 R B 5 M 14

Evaluados de la dimensión 2:

Bien (SSACT, SSACAT) (SSACT, CSSAT) (CSSACT, SCAT)

Regular: (CSSACT, CSSAT) (SSACT, NSCAT) (NSACT, SCAT)

Mal: (CSSACT, NCACT) (NSACT, CSSAT) (NSACT, NSCAT)

11 R B 3 M 16

Evaluados de la dimensión 3:

Bien: (SRIAT, SRTDCT) (SRIAT, CSRTDCT) (CSRIAT, SRTDCT)

Regular: (CSRIAT, CSRTDCT) (SRIAT, NRTDCT) (NRIAT, SRTDCT)

Mal 🙁 CSRIAT, NRTDCT) (NRIAT, CSRTDCT) (NRIAT, NRTDCT)

R 5 B 4 M 21

AÑO 2017.

Autor:

Msc. Enrique Martínez Tusent. Profesor asistente

LIC. Marieta Roque Garcia.

Msc: Dixy Velázco Castro.