Introducción
Con el propósito de abordar la importancia de la Epistemología con sus diferentes enfoques que rigen la producción de conocimiento científico, a través de las teorías orientadoras de la problemática para la acción investigativa en el campo de la educación, se analizan y reflexionan, todos sus componentes, partiendo del principio que el Educador debe ser un actor directivo en el sistema complejo de la educación, debe planificar experiencias flexibles, evaluar el clima de su clase, actualizar la información de su cátedra, de entender su aula como un laboratorio y llevar su laboratorio al campo, debe coordinar sub grupos de trabajo, valorar las capacidades innatas de cada uno de sus educandos, entender sus alianzas y conflictos, mediar en esos conflictos y explotar esa alianza, comprender la naturaleza de la personalidad de sus educando y retroalimentarse de sus logros y del inter-aprendizaje constante y dinámico.
Hemos escuchado la sentencia de Paulo Freire: Nadie educa a nadie, y ante este axioma suponemos que debemos ser mediadores o facilitadores de un auto-aprendizaje, que se basa en su propia experiencia vital y su propia comprensión de la realidad existencial.
Desarrollo
El momento histórico que se vive en el país, en el cual se está desarrollando y consolidando un proceso de cambio: de lo viejo a lo nuevo, de lo individual a lo colectivo, de la exclusión a la inclusión, de lo representativo a lo participativo y protagónico, Por lo tanto, INVITA a realizar cambios y transformaciones al sistema educativo que se tiene, donde el niños niñas, adolescentes, y jóvenes son vistos como "objetos" y no como SUJETOS; donde el Maestro es el que sabe y el dador de conocimientos a los estudiantes quienes son una esponjas que absorben todo, vienen de sus hogares con la mente vacía y en blanco.
Es por estas convicciones, que se tiene el compromiso de docentes con pensamiento crítico-progresista de construir la nueva escuela para tumbar todos los mitos y creencias que se vienen escuchando año tras año. En estos días, se admite que el conocimiento se ha convertido en objeto de inmensos desafíos económicos, políticos y culturales, hasta tal punto que las sociedades cuyos contornos se empieza a vislumbrar bien pueden calificarse de sociedades del conocimiento. La epistemología de la educación, es un espacio que sirve para analizar el hecho de modo crítico y reflexivo y para hacer un diagnóstico de avances y dificultades, en vistas a ahondar los primeros y superar los segundos, buscando constantemente lo cierto o verdadero.
Se estudia todos los factores intra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el objetivo de un análisis infructuoso sino para aportar soluciones. Se evalúan desde la epistemología las diferentes ciencias de la educación, en cuanto a su autonomía y su aporte, y el fundamento científico de los métodos utilizados en la educación formal. En un aspecto puntual, se reconoce que la educación es una forma de modificar el hombre, para adaptarlo y posibilitarlo un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. Por ello, el término ha de entenderse como el perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humana. Es un perfeccionamiento intencional porque a través de la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, se buscan los métodos, las técnicas y estrategias necesarias para aprender de manera significativa, es aquí donde entra la epistemología de la educación, que busca dar la orientación eficaz para enseñar de una manera significativa. De allí, que a través de la historia muchas posturas pedagógicas han explicado la manera cómo se produce el conocimiento. En un aspecto puntual, se reconoce que la educación es una forma de modificar el hombre, para adaptarlo y posibilitarlo un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. Por ello, el término ha de entenderse como el perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano.
Es un perfeccionamiento intencional porque a través de la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, se buscan los métodos, las técnicas y estrategias necesarias para aprender de manera significativa, es aquí donde entra la epistemología de la educación, que busca dar la orientación eficaz para enseñar de una manera significativa. De allí, que a través de la historia muchas posturas pedagógicas han explicado la manera cómo se produce el conocimiento.
Es importante buscar la manera de cómo producir el conocimiento de forma significativa en los estudiantes, los enfoques antes señalados, expresan de una manera acertada de cómo se produce el mismo, sin embargo en la realidad, es el docente quien debe velar , estudiar, analizar y proponer alternativas, métodos y técnicas para que ellos se adueñen de un conocimiento efectivo, de acuerdo a los requerimientos del mundo de hoy, que sea contextualizado con los avances científicos, tecnológicos y sociales que amerita el hombre y mujer de hoy, prepararlos para que se enfrenten a un mundo cada día más avanzado.
En función de ello, es importante acotar que dentro de la epistemología de la educación que busca y propone el conocimiento, pero de forma cualitativa, es decir de calidad y no cantidad, porque hoy se vive una realidad distinta, la mayoría de jóvenes de nuestro país están obteniendo un título universitario, desde licenciados hasta médicos, pero, hay que preguntarse ¿Cuál es la calidad de esa formación?, si vemos a diario a los profesionales que egresan de diversas universidades, sin un cambio conductual, menos en conocimientos.
Sobre esta reflexión, se busca teorizar en función a la visión holística hacia un nuevo paradigma para la educación superior del futuro en el cual trabajen los nuevos educadores, y el centro de todo el proceso es el estudiante, que asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, el objetivo de tal proceso es el despliegue de su potencial ilimitado a través de la experiencia directa de lo real, este proceso es particular a cada ser humano por lo que los métodos estandarizados poseen grandes limitaciones que son reconocidos.
Todos los participantes en una comunidad de aprendizaje holística tienen como objetivo primordial aprender, el cual solo es posible si existe libertad de lo conocido, libertad para indagar. Este tipo de educación se dirige a formar seres humanos que puedan participar en comunidades democráticas más allá del autoritarismo y la imposición violenta de metas sociales. Como lo señala Morín que "la educación tiene un carácter ternario, es decir, que la condición humana es a la vez individuo, sociedad y especie".
En este sentido es necesario dar conocimiento en lo moral, la persona y el contexto donde se habita, a fin de lograr una interrelación entre esos tres elementos, indispensables para construir y formar voluntades de ser buenos ciudadanos con valores y la responsabiliza que tenemos para con nosotros mismos, los demás y el ambiente (Morín), refleja en sus siete saberes el ideal de la epistemología, cuando se señala que es una ciencia que busca constantemente implicar el conocimiento de manera integral, desde lo cognitivo, pasando por lo afectivo, moral y social.
Por lo tanto, el docente debe considerar todos los factores emocionales, biológicos, económicos, sociales y políticos que tienen influencia en el proceso educativo y a cada educando como un ser con una compleja realidad interior y exterior que lo condiciona, con un cuerpo en desarrollo que afecta su concentración, y centrar especial atención en la conexión del estudiante como ser espiritual y social, que necesita conectarse con sus compañeros en forma solidaria y cooperativa.
Conclusión
Los cambios NO SE DECRETAN, sino que se construyen con el compromiso, disposición y voluntad de todos. Lo que se necesita en ese proceso es la convicción de que este es el MOMENTO de abrir todos los espacios de reflexión, discusión, debates en torno a lo que ha sido, es y puede ser la educación venezolana. Nuestros niños, niñas se lo merecen y lo exigen, sean indígenas, campesinos (as), urbanos, afro venezolano (as), ricos (as), pobres: El "éxito" en la escuela no puede seguir siendo determinado por lo que "pasan la prueba de adoctrinamiento, adiestramiento, entrenamiento,(renunciando muchas veces a su potencial humano de creatividad e innovación).Visualizar la educación holística como una toma de conciencia planetaria, por tratarse de elementos sociales, ecológicos, institucionales y sicológicos, grupales más no individual, donde el contexto es de intensa relación humana.
Referencias bibliográficas
Filosofía y educación en tiempo de cambio-doctorado UNERG 2009
Edgar Morín y el pensamiento de la complejidad
Pedagogía del oprimido- Paolo Freire
La visión epistemológica de la educación por Ramón Eduardo Azócar Añez 2015. www.aporrea.org/educacion
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
SEDE EL MACARO-TURMERO
EL MÁCARO – TURMERO, MAYO 2017
Estudiante
Magister scientiarum
Autor:
Eusebio Agüero.
Dr. Alexander Rincón.
C.I.V-