Interculturalidad: Juego y metodologías de aula de primaria (página 2)

El desarrollo integral, así conceptualizado, es clave para crecer juntos y juntas en una escuela que estimula y reta, que reconoce e incluye, un tema que ya casi hace cien años proponía la educadora costarricense Carmen Lyra.

Referencias

Aguiar, Montealegre, Tatiana y D" Antoni, Maurizia. (2008). Taller de mediación cultural para maestros y maestras costarricenses. Revista Reflexiones, 87(1), 113-126. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/11489/10835

Janot, Jaume, Bantulá. (2011). Espacio e interculturalidad en el juego popular y tradicional. Bienvenidos, 10, 17-38.

Baquero, Ricardo. (2001). La educabilidad bajo sospecha. Cuaderno de Pedagogía, 4(9), 71-

85. Recuperado de: http://www.profesaulosuna.com/data/files/EDUCACION/PSICOLOGIA%20EDUCATIVA

/La%2520educabilidad%2520bajo%2520sospecha.pdf

Baquero, Ricardo. (2009). Zona de desarrollo próximo, sujeto y situación, el problema de las unidades de análisis en psicologìa educativa. Actualidades Investigativas en Educación, 9(Número Especial), 1-25. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/307

D" Antoni, Maurizia. (2009). Vygotski, desarrollo infantil y aportes para el aula costarricense. Actualidades Investigativas en Educación, 9(Número especial), 1-15. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/306

D"Antoni, Maurizia. (2015) Carmen Lyra: una pedagogía acallada en Costa Rica y sus vinculaciones teóricas. II Congreso Internacional de Investigación Educativa. Educación y Globalización. INIE, Universidad de Costa Rica. Recuperado de http://inie.ucr.ac.cr/tercer- congreso/memoria/documentos/3/carmenlyraunapedagogiaacallada.pdf

D" Antoni, Maurizia, Gómez, Ordoñez, Luís, Gómez, Torres, Juan y Soto Arguedas, José Fabio. (2013). La Escuela en Cuestionamiento. Diálogos sobre la resistencia escolar en procesos pedagógicos emergentes. San José: Arlekin

Dalton, Ignacio, y Christie, James, F. (1998). El juego y sus implicancias educativas en el aprendizaje de la alfabetización. Lectura y Vida, 18(1), 64-71.

Dalton, Ignacio. (julio, 1996). Contribuciones para la alfabetización con niños por medio del juego. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Educación. Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires.

Díaz, Rojas, Katherine. (18 de Siembre, 2013). Nuevos programas de Ministerio buscan mejorar la enseñanza de la lectoescritura. Recuperado de http://www.mep.go.cr/noticias/nuevo-programa-espanol-busca-mejorar-ensenanza- lectoescritura

Programa Estado de La Nación. (2011). Tercer Informe Estado de la Educación en Desarrollo Sostenible. San José, Costa Rica: Estado de la Nación.

Programa Estado de La Nación. (2013). Cuarto Informe Estado de la Educación en Desarrollo Sostenible. San José, Costa Rica: Estado de la Nación.

González Moreno, Claudia Xiména, Solovieva, Yulia y Quintanar Rojas, Luís. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares Revista Internacional de Investigación en Educación, 2(3), 173-190.

Mergen, Bernard. (1991). Ninety-five years of historical change in the game preferences of American children. Play & Culture, 4(3), 272-283.

Molina, Fidel. (2010). La interculturalidad y el papel del profesorado en las reformas educativas. Ra Ximhai, Universidad Autónoma Indígena de México Mochicahui, Sinaloa, 6(1), 131-143.

Moreno, Claudia, Quintanar, Luís y Solovieva, Yulia. (2007). Neuropsicología y aprendizaje escolar. Revista Ciencia y Desarrollo 33(2), 287-308.

Ortega, Rosario. (1991). Un marco conceptual para la interpretación psicológica del juego infantil. Infancia y aprendizaje, 14(55), 87-102.

Rodríguez Arrocho, Wanda C. (2011). Aprendizaje, desarrollo y evaluación en contextos escolares: consideraciones teóricas y prácticas desde el enfoque histórico cultural. Actualidades Investigativas en Educación, 11(1), 1-36. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/505

Rodríguez Arrocho, Wanda C. (2014). Problematización de la zona de desarrollo próximo: una tarea pendiente en la formación en psicología y educación. En Adriana Sulle y Ricardo Bur (Eds.), Vigotsky, psicólogo (pp. 117-144). Buenos Aires: Letra viva.

Vygotsky, Lev, S. (1978). Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Vygotsky, Lev, S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

Zapata-Rios, Miguel. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del "conectivismo. Education in the Knowledge Society (EKS) ,16(1), 69-102.

Revista "Actualidades Investigativas en Educación" Instituto de Investigación en Educación (INIE) Universidad de Costa Rica.

Ensayo recibido: 14 de octubre, 2015 Enviado a corrección: 12 de mayo, 2016 Aprobado: 22 de Agosto, 2016

Autor:

Maurizia D" Antoni1

1 Profesora e investigadora catedrática de la Universidad de Costa Rica, donde labora en la Escuela de Psicología y en el Departamento de Docencia Universitaria. Es catedrática e investigadora en la Universidad Nacional, División de Educología, donde es parte del proyecto Alfabetización crítica en la cultura escolar.