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Modelaje y diseño de reactivos para evaluar competencias




Partes: 1, 2, 3, 4, 5
Monografía destacada
  1. Presentación
  2. Objetivo
  3. Argumentación de la prueba y reflexión

Presentación

El papel del maestro y las funciones que debe considerar para ejercer la docencia, requieren nuevas dimensiones para poder comprenderla. La docencia en educación media superior en los albores del siglo XXI necesita de un replanteamiento que permita garantizar los parámetros formativos de los estudiantes.

Hoy más que nunca el docente requiere tener un mayor número de fundamentos para participar en los procesos educativos.

Frente al panorama que impera en el bachillerato es necesario que se reflexione y se tenga claridad de lo que implica convertirse en maestro y lo que implica el acto de la docencia.

A veces se piensa que ser profesor es fácil y que por tanto cualquiera que cuente con un título profesional estará en las condiciones y tendrá las aptitudes y capacidades para enseñar.

La práctica docente debe verse como una práctica de especialización siempre con un carácter permanente y estable, y estar siempre actualizándose a partir de la primera formación que hemos adquirido en el nivel superior, y la segunda es a partir de que nos hemos involucrado en el ejercicio de la docencia, donde debemos estar vigentes en el ejercicio pedagógico de manera constante.

Este taller nos da la oportunidad para que nuestra práctica se renueve y se actualice y estar atentos a las necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos.

El docente comprende que los requerimientos básicos de la educación quedan representados no en cumplir con enseñar, sino más bien en el proceso de aprendizaje de los alumnos, más que estar atentos a los agentes externos que influyen en el aprendizaje, un buen docente estará pendiente por ver los saberes que el estudiante saca de su interior, y como los relaciona con el medio exterior.

La elaboración de reactivos para evaluar competencias es un reto para la práctica docente del profesor, ya que implica trastocar la práctica tradicional de elaborar reactivos pasados en cuestionamientos directos, o de opción múltiple.

Sin embargo,, considero que la práctica de elaboración de reactivos antes de este curso no tenían una metodología sustentable, acorde a los criterios de exigencia en el aprendizaje de competencias de los alumnos y de la práctica docente.

El aprendizaje adquirido en el presente curso, hace que nuestra práctica sea analizada y constantemente revisada como un objeto de intervención prioritaria.

Objetivo

La construcción de objetivos para evaluar competencias es un aspecto de vital relevancia para la observación y crecimiento de la calidad académica de la Escuela Preparatoria regional de Ciudad Guzmán.

Por esta razón es que el diseño de exámenes (escritos) y entregas, su aplicación y evaluación, son procesos de suma importancia.

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ENTREGA DE REACTIVOS

NOMBRE:_________________________________________________________

INSTRUCCIONES: Elige la opción que responde correctamente a la pregunta.

1.1- Cuál de las siguientes opciones es la adecuada para definir a los Derechos Humanos Universales.

a) Los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos, los cuales son derechos morales inalienables e inherentes que poseen todos los seres humanos.

b) Los seres humanos nacen desiguales en dignidad y derechos, los cuales son derechos morales inalienables e inherentes que poseen todos los seres humanos.

c) Son derechos inmorales inalienables e inherentes a algunos seres humanos, los cuales nacen iguales en dignidad y derechos.

d) Son derechos inmorales inalienables e inherentes a algunos seres humanos, los cuales no nacen iguales en dignidad y derechos.

1.2- Del siguiente listado identifica cuales son Derechos Humanos Universales y escoge la opción correcta.

  • 1. Derecho a la vida

  • 2. Derecho al deporte

  • 3. Derecho a la felicidad

  • 4. Derecho a la igualdad

  • 5. Derecho al amor

  • 6. Derecho a la libertad

  • 7. Derecho a la salud

  • 8. Derecho a la fidelidad

  • 9. Derecho a la educación

  • 10. Derecho a la abundancia

a) 1,4,5,8,10

b) 2,3,5,7,9

c) 1,4,6,7,9

d) 2,4,6,8,9

1.3.- De acuerdo con las siguientes columnas relaciona el derecho humano con la situación que más se apegue al mismo:

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  • A) 1a, 2b, 3c, 4d.

  • B) 1b, 3c, 5d, 2b.

  • C) 1c, 2a, 4e, 3d.

  • D) 3a, 1b, 5d, 2c.

1.4.- Identifica las palabras clave que completan el siguiente párrafo.

Los derechos humanos son ____________ a todos los seres humanos, sin distinción alguna de _______________ lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra condición.

  • a) incondicionales - igualdad

  • b) inherentes - nacionalidad

  • c) incondicionales - nacionalidad

  • d) inherentes - igualdad

1.5.- Del siguiente texto identifica cuales son los derechos humanos universales que no se cumplen.

"Una vez que se acabó la batalla, comenzamos a buscar por los alrededores del campamento a los sobrevivientes. Yo encontré a un niño que tenía 5 o 6 años. Me lo lleve y le dije al capitán de la compañía que era un sobreviviente que yo había descubierto, el capitán, dijo simplemente ¡termina con esa mierda! Y se marchó. Yo me quede mirando al niño. Vino un teniente y me dijo: ¿Qué haces parado?, el capitán me ha dado la orden de terminar con él, pero no quiero, que lo haga él. El teniente me dijo: una orden siempre se cumple, si el capitán ha decidido matarlo, mátalo o hablaremos cuando lleguemos al cuartel. El niño estaba de pie y lloraba, sangraba por una pierna, estaba desnudo y era negro. (Filosofía 3 Sima Editores año 2007, pag. 56)

  • 1. Derecho a la vida

  • 2. Derecho al deporte

  • 3. Derecho a la igualdad

  • 4. Derecho al amor

  • 5. Derecho a la libertad

  • 6. Derecho a la salud

  • 7. Derecho a la fidelidad

  • 8. Derecho a la educación

  • 9. Derecho a la abundancia

1.- 1,3,5,6.

2.- 1,2,5,6.

3.- 1,2,6,8.

4.- 1,3,6,7.

ENTREGA DE REACTIVOS

INSTRUCCIONES: Elige la opción que responde correctamente a la pregunta.

1.1- Cuál de las siguientes opciones es la adecuada para definir a los Derechos Humanos Universales.

a) Los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos, los cuales son derechos morales inalienables e inherentes que poseen todos los seres humanos.

b) Los seres humanos nacen desiguales en dignidad y derechos, los cuales son derechos morales inalienables e inherentes que poseen todos los seres humanos.

c) Son derechos inmorales inalienables e inherentes a algunos seres humanos, los cuales nacen iguales en dignidad y derechos.

d) Son derechos inmorales inalienables e inherentes a algunos seres humanos, los cuales no nacen iguales en dignidad y derechos.

1.2- Del siguiente listado identifica cuales son Derechos Humanos Universales y escoge la opción correcta.

  • 11. Derecho a la vida

  • 12. Derecho al deporte

  • 13. Derecho a la felicidad

  • 14. Derecho a la igualdad

  • 15. Derecho al amor

  • 16. Derecho a la libertad

  • 17. Derecho a la salud

  • 18. Derecho a la fidelidad

  • 19. Derecho a la educación

  • 20. Derecho a la abundancia

a) 1,4,5,8,10

b) 2,3,5,7,9

c) 1,4,6,7,9

d) 2,4,6,8,9

1.3.- De acuerdo con las siguientes columnas relaciona el derecho humano con la situación que más se apegue al mismo:

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  • E) 1a, 2b, 3c, 4d.

  • F) 5a, 4c, 5d, 2b.

  • G) 3a, 1b, 5d, 4c.

  • H) 3a, 1b, 5d, 2c.

1.4.- Identifica las palabras clave que completan el siguiente párrafo.

Los derechos humanos son ____________ a todos los seres humanos, sin distinción alguna de _______________ lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra condición.

  • e) Incondicionales - igualdad

  • f) Inherentes - nacionalidad

  • g) Incondicionales - nacionalidad

  • h) Inherentes - igualdad

1.5.- Del siguiente texto identifica cuales son los derechos humanos universales que más se practican de forma negativa.

"Una vez que se acabó la batalla, comenzamos a buscar por los alrededores del campamento a los sobrevivientes. Yo encontré a un niño que tenía 5 o 6 años. Me lo lleve y le dije al capitán de la compañía que era un sobreviviente que yo había descubierto, el capitán, dijo simplemente ¡termina con esa mierda! Y se marchó. Yo me quede mirando al niño. Vino un teniente y me dijo: ¿Qué haces parado?, el capitán me ha dado la orden de terminar con él, pero no quiero, que lo haga él. El teniente me dijo: una orden siempre se cumple, si el capitán ha decidido matarlo, mátalo o hablaremos cuando lleguemos al cuartel. El niño estaba de pie y lloraba, sangraba por una pierna, estaba desnudo y era negro.

  • 10. Derecho a la vida

  • 11. Derecho al deporte

  • 12. Derecho a la igualdad

  • 13. Derecho al amor

  • 14. Derecho a la libertad

  • 15. Derecho a la salud

  • 16. Derecho a la fidelidad

  • 17. Derecho a la educación

  • 18. Derecho a la abundancia

1.- 1,3,5,6.

2.- 1,2,5,6.

3.- 1,2,6,8.

4.- 1,3,6,7.

Monografias.comProtocolo de revisión de reactivos

Identificación de la especificación

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Identificación del reactivo

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1. Evalúe si cada uno de los elementos del reactivo se apega a su especificación. Marque con una X la opción que corresponda. Si el elemento que evalúa no fue especificado en el reactivo, marque la opción "No procede" (ej. reactivos que no lleven figuras). En caso de que considere que un elemento NO se apegó a la especificación, escriba en la columna de observaciones sus razones para que éste pueda ser corregido posteriormente.

Elementos del reactivo

Se apega

No se apega

No procede

Observaciones

Instrucciones

X

Texto, esquema o figura

X

Base del reactivo

X

Respuesta correcta A

X

Distractor B

Distractor C

Distractor D

Partes: 1, 2, 3, 4, 5

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