El desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones (página 2)

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Características del temperamento
Sub Grado de actividad – suele estar activo o por lo general está calmado
Ritmos biológicos – la posibilidad de predecir el hambre, el sueño y la eliminación
Acercamiento o retiro – maneras de responder a las situaciones nuevas
Estado de ánimo – tendencia a reaccionar con un estado de ánimo positivo o negativo, serio, quejumbroso, etc.
Intensidad de reacciones – energía o intensidad de la reacción emocional
Sensibilidad – comodidad con varios grados de estímulo sensorial: sonidos, intensidad de la luz, la textura de la ropa, sabores nuevos
Adaptabilidad – la facilidad de manejar las transiciones o los cambios
Manejo de las distracciones – La facilidad con que se distrae a un niño de una actividad
Persistencia – la cantidad de tiempo que un niño continúa con una actividad que encuentra dificultosa

Tipos de temperamentos

Tipos de temperamentosFlexible, miedoso y enérgico

Características del temperamento
Sub Grado de actividad – suele estar activo o por lo general está calmado
Ritmos biológicos – la posibilidad de predecir el hambre, el sueño y la eliminación
Acercamiento o retiro – maneras de responder a las situaciones nuevas
Estado de ánimo – tendencia a reaccionar con un estado de ánimo positivo o negativo, serio, quejumbroso, etc.
Intensidad de reacciones – energía o intensidad de la reacción emocional
Sensibilidad – comodidad con varios grados de estímulo sensorial: sonidos, intensidad de la luz, la textura de la ropa, sabores nuevos
Adaptabilidad – la facilidad de manejar las transiciones o los cambios
Manejo de las distracciones – La facilidad con que se distrae a un niño de una actividad
Persistencia – la cantidad de tiempo que un niño continúa con una actividad que encuentra dificultosa

Actividad
Sub Folleto sobre la consideración del temperamento

El desarrollo social y emocional durante la primera infancia
Sub La salud mental de la primera infancia, o sea el bienestar social-emocional infantil, es la capacidad que el niño desarrolla entre el nacimiento y los 3 años de edad para experimentar, regular y expresar los sentimientos; formar relaciones estrechas y seguras con otras personas; explorar el ambiente y aprender. Todas las facetas del desarrollo social-emocional se realizan en el contexto de las expectativas de la familia, la comunidad y la cultura para los niños pequeños.

La capacidad que se desarrolla nos recuerda el ritmo extraordinariamente rápido del crecimiento y los cambios durante los primeros 3 años de vida

Los bebés y niños de corta edad dependen mucho de los adultos para ayudarlos a experimentar, regular y expresar los sentimientos

Por medio de las relaciones estrechas, caracterizadas por el tierno cuidado con los padres y otros cuidadores, los niños pequeños aprenden lo que la gente espera de ellos y lo que ellos pueden esperar de otras personas

El desarrollo social y emocional durante la primera infancia (cont.)
Sub El impulso por explorar y dominar el ambiente de uno es innato en los seres humanos. La participación activa de los bebés y niños pequeños en su propio aprendizaje y desarrollo es una faceta importante de su salud mental.

En el contexto de la familia y la comunidad, los bebés y niños pequeños aprenden a expresar y comunicar sus sentimientos y experiencias a cuidadores importantes y a otros niños. Aprenden a percibirse a sí mismos como individuos aptos, competentes y valorados.

La cultura influye en todo aspecto del desarrollo humano, incluyendo en la comprensión de la salud mental infantil, las metas y expectativas de los adultos para el desarrollo de niños pequeños, y las prácticas de crianza y educación utilizadas por padres de familia y cuidadores.
ZERO TO THREE, 2001

Las relaciones de apego
Sub El apego es un patrón de interacción que se desarrolla a través del tiempo a medida que el niño pequeño y su cuidador/a se relacionan.

Actividad
Sub Las relaciones de apego

Continuidad en el desarrollo entre el nacimiento y los 15 meses: Indicios social-emocionales

Continuidad en el desarrollo entre los 12 meses y los 2 años y medio: Indicios social-emocionales (cont.)

Continuidad en el desarrollo entre los 2 años y medio y 3 años y medio: Indicios social-emocionales (cont.)

¿Qué debería decir la leyenda al pie de esta foto?

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Cada bebé nace en el seno de una familia singular que tiene su propia cultura e historia, sus propias fortalezas y su propia manera de hacer frente al estrés y la adversidad.
(Parlakian y Seibel, 2002)

Las familias tienen la relación más constante e intensa con el niño. Los bebés y niños de corta edad aprenden lo que la gente espera de ellos y lo que pueden esperar de otras personas mediante las experiencias que viven con sus padres y otros cuidadores durante la primera infancia.
(Day y Parlakian, 2004)

Actividad
Sub Aprender acerca de expresar y controlar los sentimientos

Factores que suponen dificultades para las familias
Sub Pobreza
Condiciones laborales que permiten muy poca flexibilidad
No se pueden tomar días libres del trabajo para cuidar al bebé
Poca ayuda de otros familiares o vecinos
Relaciones dificultosas con la propia familia
Abuso de alcohol o fármacos
Violencia doméstica

Actividad
Sub Inventario de colaboración con las familias

Actividad
Sub Mensajes positivos esenciales para cada niño

Mensajes principales para llevar a casa
Sub Durante la primera infancia, el bienestar social-emocional se desarrolla dentro del contexto de las relaciones.
Los cuidadores aprovechan sus capacidades para ayudar a los bebés a expresar los sentimientos y regular su estado de ánimo, y a entablar relaciones estrechas y seguras.
Dentro de las familias los niños aprenden a experimentar y comunicar sus sentimientos.
Para apoyar el bienestar emocional de bebés y niños de 1 y 2 años, así como para apoyar a sus familias, necesitamos estar conscientes de nuestro propio historial emocional.