Formaciòn y Actualizaciòn Docente en el CBIT "Dr. Francisco Carreño" (Venezuela) (página 6)

1. ¿Analiza e interpreta sus actuaciones, avances, interferencias y causas que influyen en su proceso de enseñanza?

2. ¿Acuerda, orienta y reorienta sus acciones profesionales?

3. ¿Consensua las acciones a ejecutar para orientarlas y mejorarlas?

4. ¿Manifiesta sus cualidades, hábitos de trabajo, actitudes y responsabilidades en su lugar de trabajo?

5. ¿Presenta dedicación, disposición, integración de grupo, manifestaciones intelectuales y potencialidades en la institución?

6. ¿Cómo construye un aprendizaje significativo?

7. ¿Logra revalorizar las ventajas del aprendizaje significativo?

8. ¿Comprensión y uso de otras estrategias didácticas para propiciar la construcción de un aprendizaje significativo?

Análisis de un Proyecto de la EPBMJ "Dr. Francisco Antonio Carreño y entrega de trabajo final. Ponderación: 10 %.

Semana # 16: Acreditación y despedida. 27-5-2.011

No se educa cuando se imponen conductas, sino cuando se proponen valores que motivan. No se educa cuando se imponen caminos, sino cuando se enseña a caminar. No se educa cuando se impone el sometimiento, sino cuando se despierta el coraje de ser libres. No se educa cuando se imponen ideas, sino cuando se fomenta la capacidad de pensar por cuenta propia. No se educa cuando se impone la verdad, sino cuando se enseña a buscarla honestamente. No se educa cuando se impone el miedo que paraliza, sino cuando se logra la admiración que estimula.

José Manuel Estrada

Evaluación:

Para acreditar este curso, los docentes deberán:

• Aprobar una evaluación final escrita, presencial e individual con una ponderación del 10 % en el CBIT de la EPBMJ "Dr. Francisco Antonio Carreño". Dicha evaluación será un problema didáctico a resolver utilizando los contenidos del curso.

• Acreditar un 70% de las actividades planteadas y por una activa participación en los foros de discusión un 10 %.

• Presentar y aprobar un trabajo final individual al profesor tutor del trabajo con una ponderación del 10 %. El trabajo final será la presentación de un proyecto para el contexto en el que se desempeña el docente como resultado de un trabajo en proceso.

A cada docente se le hará entrega de un certificado de aprobación (Ver anexo D) de los contenidos impartidos en la presente unidad didáctica para su debida acreditación laboral y académica.

Para la corrección de la evaluación final y el proyecto los criterios de evaluación serán:

• Coherencia en el desarrollo de ideas con lo prescripto en documentos escolares y el enfoque didáctico desarrollado en el curso.

• Calidad y originalidad.

• Comprensión de conceptos fundamentales del curso.

• Conciencia crítica sobre pedagogía apropiada a las situaciones establecidas.

• Uso de estrategias de resolución de problemas.

• Habilidad para aplicar los conceptos trabajados en la resolución de problemas de enseñanza.

Asimismo, se harán evaluaciones formativas periódicas que tienen por objetivo detectar dificultades y ajustar el dispositivo de capacitación. Dichas evaluaciones consistirán de cuestionarios semi-estructurados sobre los contenidos, estrategias didácticas y materiales abordados durante la capacitación.

La evaluación diagnóstica inicial permitirá hacer una evaluación del capacitando en lo que se refiere a sus conocimientos informáticos y didácticos con el propósito de ajustar el dispositivo de capacitación a las necesidades de los capacitandos y para posibilitar el seguimiento y evaluación del impacto de la capacitación una vez concluido el curso.

Dicho monitoreo permitirá medir las modificaciones en las concepciones de los docentes en relación con su práctica en la escuela.

En conjunción con el avance en cuanto al desarrollo actual de la educación a nivel mundial, esta unidad didáctica se presenta como una alternativa fresca y estimulante que despierta en el personal docente potencialidades hasta hoy coartadas, que ofrezca herramientas hasta hoy negadas y que abra caminos hasta hoy cerrados.

Parafraseando a Lacueva (2.010), se pretende dar un humilde aporte a una educación que amerita ser universal porque debe llegar a todos y todas; que es permanente por cuanto acompaña a cada persona a lo largo de su vida; que se muestra ubicua porque no se limita a la escuela sino que se desarrolla en muchos otros lugares.

Es pues, una unidad didáctica colocada al servicio de una educación centrada no en la repetición sino en la problematización y la investigación activa, que considera los grandes asuntos de nuestro tiempo y contexto así como las grandes interrogantes de la humanidad (quienes somos, de dónde venimos, hacia donde vamos), basándose en la participación, la apertura a múltiples ideas y propuestas, y la labor conjunta y responsable para beneficio de cada uno y de todos, respondiendo a los intereses diversos de los y las que aprenden, apoyándolos en su exploración multifacética de la cultura.

CAPITULO VI

Conclusiones y recomendaciones

El objetivo del presente estudio es: Analizar la formación y el perfil de los profesores que laboran en la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño" para utilizar la informática como estrategia didáctica a través de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT).

En base a este objetivo, se realizó un análisis e interpretación de los resultados, el cual se tomará como aporte para inferir las conclusiones del presente estudio.

CONCLUSIONES

Sobre la base de los objetivos del estudio y el análisis de interpretación de los resultados, el cual se tomó como soporte, se utilizó para inferir las siguientes conclusiones:

El personal docente que labora en las Escuelas Bolivarianas, están constituidas por profesionales de la docencia egresados de una institución universitaria en un 50 %, de los cuales 30 % tiene una mención y un 20 % ha tenido experiencias ocupacionales en otras áreas aparte de la docencia, por lo cual puede afirmarse que el Sistema Escolar está abierto a otros profesionales, dada la necesidad de personal capacitado desde el punto de vista técnico, que demanda el rediseño curricular y el Decreto 1825, emitido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. (I parte del instrumento).

Del mismo modo se puede afirmar que, a través de un análisis minucioso de los resultados obtenidos tras la aplicación del instrumento diseñado para tal fin, se observa que los docentes encuestados, tiene necesidades de actualización en relación al 41.2 % de los conocimientos básicos en el campo de la informática; muy específicamente en lo concerniente al reconocimiento, manejo y aplicaciones de tecnologías informáticas que actualmente, son de uso cotidiano por parte del alumnado. (Ítems Nº 1, 2 y 3)

Acerca de las estrategias utilizadas en clases teóricas y en el CEBIT, (Ítem Nº 4), fue posible determinar que el 60 % de los docentes utiliza siempre la simulación como estrategia en sus clases, un 40 % nunca lo utiliza. Como estrategia para el funcionamiento del CBIT, el 60 % de los encuestados manifiesta realizar prácticas personalizadas; el 40 % realiza prácticas de grupo. De este análisis se deduce que solo el 50 % del personal docente encuestado utiliza métodos de enseñanza adecuados a la naturaleza del área Informática; por otra parte, el 50 % restante necesita capacitación y/o actualización de sus conocimientos al respecto.

En la Educación Primaria se utilizan escasos métodos, técnicas y recursos en el proceso de orientación-aprendizaje, con lo que se limitan las diversas oportunidades de aprendizaje de los educandos. En consecuencia, se deben implementar actividades académicas para el docente, donde obtengan herramientas básicas para diversificar estas estrategias metodológicas.

Con referencia al uso y elaboración de material de apoyo, (Ítem # 5), se observa una diversidad de criterios al respecto, con predominio por la adquisición del material en forma convencional. Solo un 20 % de los docentes manifiestan elaborar su material de apoyo para las practicas, la mayoría de ellos centrándolo en el autoaprendizaje, no obstante, subsiste un 40 % que elabora material centrado en la exposición del docente; mientras que un 20 % alega no depender de material elaborado para impartir sus clases. Se concluye que, un 75 % de los docentes emplea diversas técnicas de enseñanza en clases teóricas, mientras que un 25 % mantiene la forma tradicional de enseñanza basado en la autosuficiencia del docente.

Con respecto a la baja calidad de la Educación Primaria en Venezuela, (Ítem Nº 7), se observa una calidad de porcentaje medio en el personal docente de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño", por cuanto la mayoría de ellos (64 %), manifiesta un ejercicio correcto de la construcción del hecho educativo, aunque continua teniendo falta de recursos e implementos de trabajo, la orientación requerida hacia la aplicación de las nuevas tecnologías aplicadas al trabajo de aula, entre otras carencias. Por otra parte, el 36 % restante, alega que esa capacitación debe darse por iniciativa propia del docente a manera de crecimiento profesional, humano e intelectual.

Resulta necesario practicar actividades de actualización y perfeccionamiento docente para brindarle a estos los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar eficazmente los contenidos del sistema de formación.

En relación al mejoramiento de la calidad de los docentes de Educación Primaria, y de la enseñanza en general, por medio de actividades de perfeccionamiento realizadas durante el periodo vacacional, (Ítem Nº 9), puede deducirse que el 86 % de los encuestados tiene una opinión favorable con respecto a la necesidad de actualización de los docentes que laboran con Informática (Ítem Nº 9), por cuanto así podrían mejorar el dominio de contenido y se muestran de acuerdo en realzar actividades de evaluación durante la segunda quincena de Julio y segunda quincena de Septiembre.

Se debe mejorar la formación de los docentes y asegurar su capacitación permanente en cualquiera de los niveles y modalidades del Sistema Escolar, ampliando las oportunidades de perfeccionamiento de los profesores en ejercicio.

Debido a que la filosofía del Nuevo Diseño Curricular Bolivariano propende a la formación de personal capacitado para satisfacer las necesidades que demanda el sector laboral de la sociedad Venezolana, se requiere que el profesorado se mantenga dentro de los cánones de la actualización tecnológica, no solo a través del conocimiento de algunos paquetes informáticos o algún lenguaje de programación, ni desde el punto de vista meramente informativo o de comunicación a distancia, sino que, y esto es imprescindible, desde el punto de vista de las aplicaciones y el manejo de las nuevas tecnologías que simplifiquen el trabajo en el aula, el cual será traspasado a la oficina, la empresa o cualquier sector en el cual se desenvolverán profesionalmente nuestros actuales alumnos. (Ítem # 10).

Es necesaria la capacitación continua del profesorado para responder a los requerimientos de las reformas e innovaciones en cada país, al desarrollo de técnicas, métodos y estrategias de enseñanza, al avance de las ciencias y los cambios que se operen en las diferentes disciplinas, del mismo modo, se evidencia que las oportunidades para capacitarse, perfeccionarse académicamente o actualizarse, son necesarias en todas las fases del conocimiento y de la vida personal.

Con referencia a la capacidad instrumental para la evaluación, (Ítem # 6), un elevado porcentaje de docentes (40 %), necesita capacitación en este aspecto, puesto que la filosofía que sustenta al proceso de evaluación, es la de servir como mecanismo de retroalimentación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje para corregir sobre la marcha los aspectos en que se está fallando, tanto a nivel del alumnado, como del docente.

En lo concerniente a la opinión de los docentes con respecto a la capacitación y actualización tecnológica en informática, (ítem # 8), se concluye que dicha opinión es favorable por cuanto un (87 %) alega que dicha actualización propiciará un mejor dominio de la asignaturas impartidas, haciendo posible el logro cabal de los objetivos programáticos.

La informática es un conjunto de procedimientos, mecanismos y normas generales mediante los cuales se sistematizan los conocimientos científicos para la solución de problemas educativos.

Cuando se aplica una tecnología educativa humanizante, los resultados finales del hecho educativo son más positivos, el alumnado aprende más y mejor.

Siendo responsabilidad de la escuela prepara a las nuevas generaciones en un mundo donde diariamente se dan a conocer descubrimientos científicos y tecnológicos, causando disparidades entre el plan de estudios y la sociedad, el docente tiene que vivir actualizado y a la vez actualizar a sus discípulos.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su Capítulo VI referido a Los Derechos Culturales y educativos; específicamente en el Artículo N° 102, deja entrever que el gobierno nacional debe garantizar de manera equitativa la dotación de los recursos pertinentes a las instituciones escolares, garantizando así el derecho a la educación, la ejecución de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y por ende la adquisición de conocimientos en lo referente a la innovación tecnológica, como proceso de transformación social, teniendo en cuenta la globalización y una misión universal.

Por otra parte, en la Ley Orgánica de Educación, en el título II De los Principios y Estructuras del Sistema, Capítulo III De la Educación Básica, Artículo N° 21, se plantea como finalidad de este nivel educativo la formación integral del educando, haciendo hincapié en el desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan su capacitación científico-tecnológica, por ello se considera pertinente la incorporación de las nuevas tecnologías de la información en la planificación didáctica, a fin de contribuir a la formación integral del alumno, facilitándole en el futuro el ejercicio de una función socialmente útil y dando cabida a lo establecido en el artículo N° 108 de la Constitución Nacional.

El Decreto Presidencial N° 825, promulgado por el Presidente Chávez, en Gaceta Oficial de Mayo del año 2.000, expresa en su Artículo N° 8 que en un plazo no mayor a tres (3) años, el cincuenta (50) por ciento de los programas educativos de educación básica y diversificada deberían estar disponibles en formatos de internet de manera tal que permitiesen el aprovechamiento de las facilidades interactivas, todo ello previa coordinación del por entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

De igual forma, la Ley Orgánica de Educación (1.980), establece en su Artículo N° 97, que el Ministerio de Educación, dentro de las necesidades y prioridades del Sistema Educativo y de acuerdo con los avances culturales y científicos, establecerá para el personal docente, programas permanentes de actualización de conocimientos, especialización y perfeccionamiento profesional. Los cursos realizaos de acuerdo con estos programas, serán considerados en la calificación de servicio.

Igualmente en el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2.000), en su Artículo N° 139, expresa que la actualización de conocimientos, la especialización de las funciones, el mejoramiento profesional y el perfeccionamiento, poseen carácter obligatorio y al mismo tiempo constituyen un derecho para todo el personal docente en servicio.

RECOMENDACIONES

En atención a las conclusiones que anteceden y dada la importancia que posee el proceso de actualización y capacitación en los docentes de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño", se debe atender el llamado a los docentes en relación a las siguientes recomendaciones formuladas:

• Tomar en consideración las condiciones de trabajo de los docentes en las Escuelas Bolivarianas para elaborar un plan bajo un enfoque sistémico que permita la actualización del personal docente.

• Ofrecerle a los docentes el adiestramiento adecuado en el manejo y aplicaciones de las herramientas informáticas para una mayor productividad en el aula.

• Ofrecer al personal docente cursos de evaluación, concebidos desde el punto de vista del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, que exige la realización de una evaluación Continua, Integral y Cooperativa.

• Dotar las bibliotecas de las Escuelas Bolivarianas con bibliografía especializada y actualizada, incluyendo textos acerca de Computación, Educación a Distancia, Computación Aplicada a la Educación, Educación Virtual, aplicaciones y usos informáticos sobre levantamiento de información, así como revistas y publicaciones periódicas especializadas en informática, computación e internet, las cuales mantienen al lector actualizado con respecto a las innovaciones tecnológicas en este campo, y acerca de las características y aplicaciones de las nuevas tecnologías.

• Los programas de perfeccionamiento, actualización y capacitación para los docentes, debe tomar en consideración la existencia de tres (3) áreas claves como son: el factor humano, la tecnología y una política de mejoramiento.

• Se debe crear una nueva estructura curricular que responda a las necesidades vitales propias de nuestros pueblos y una estructura metodológica que elimine el aprendizaje por condicionamiento y exacerbado memorismo.

• Se requiere mejorar la calidad del docente orientándolo hacia la aplicación de las nuevas tecnologías para simplificar y expandir los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Otorgar atención permanente a la actualización del docente mediante la programación y ejecución de actividades a mantener el docente informado acerca de los avances en el campo de la informática, utilizando cursos, talleres, seminarios, congresos, entre otros.

• Utilizar los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), como aula virtual para capacitar y/o actualizar al personal docente.

• Mejorar la capacidad instrumental para la enseñanza y evaluación mediante la adecuada capacitación pedagógica vinculándola a las herramientas tecnológicas.

• Tomar como referencia el presente estudio investigativo, con el propósito de promocionar y poner en práctica trabajo similares, atendiendo a las necesidades y problemáticas que se puedan presentar en cuanto a la incorporación de los valores en la práctica administrativa y docente, durante la ejecución de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Revisar la práctica docente con el objeto de reconocer la necesidad e importancia de abordar la práctica administrativa y docente basada en los valores, tomando en cuenta la tolerancia, el respeto, convivencia, solidaridad, dedicación y compromiso, presentes en el ámbito tecnológico, a fin de encontrarse en la capacidad de ejercer sus funciones educativas y gerenciales, del modo más óptimo posible.

• Incentivar la incorporación de la tecnología en la práctica administrativa de los docentes de Educación Primaria de la Escuelas Bolivarianas a través de una reforma en el diseño curricular que contemple la integración de valores instrumentales y terminales como referentes éticos-morales en el accionar pedagógico.

• Proponer una guía de lineamientos basada en incentivación y fomento de desarrollo y crecimiento personal y profesional dirigida a los docentes de las Escuelas Bolivarianas, como medio para optimizar la práctica administrativa, pedagógica y didáctica para dignificar la educación con un modelo pedagógico y didáctico estratégico de educación integral, moderna y acorde con las corrientes actuales del conocimiento.

• Afianzar en los docentes sujetos de la investigación, la importancia de incorporar en la práctica administrativa, gerencial, investigativa, académica, pedagógica, didáctica y profesional, los valores de tipo instrumental y terminal, con el propósito de fortalecer la formación y, por ende, la acción solidaria y ciudadana en la institución educativa con proyección a la sociedad, por medio de proyectos educativos tecnológicos autogestionados a través del CBIT de la institución en coordinación con organismos e instituciones como: La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología (MPPCT), Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), Comisión Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), entre otros.

• Fomentar jornadas de inducción y motivación, referidas a estrategias basadas en la educación tecnológica, donde asistan todos los actores del hecho educativo, a fin de lograr la concientización y estimulación en la mejora de la práctica administrativa y docente, para que los mismos, asuman el compromiso adquirido, obteniendo, de este modo, la verdadera educación que se quiere y, por ende, mejorar la praxis educativa.

• Emprender una verdadera gerencia y supervisión, a través del acompañamiento pedagógico y con estrategias basadas en las políticas educativas emitidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), hacia sus dependencias (Zona Educativa, Distrito Escolar, Supervisores, Personal Directivo y Docente), lo cual permitirá mejorar la práctica educativa y administrativa, específicamente en el buen desempeño de las tareas escolares dentro de las organizaciones educativas.

• Desarrollar campañas informativas acerca de cómo debe ser el accionar del docente y directivo de hoy, de manera que se puedan cambiar los viejos esquemas en la práctica administrativa y pedagógica, procurando que en todo momento los actores del hecho escolar, estén consustanciados y absolutamente motivados hacia los nuevos procesos de cambio sobre la base de sólidos esquemas pedagógicos y profesionales.

• Propiciar la generación de propuestas que ofrezcan soluciones concretas a las problemáticas planteadas en este estudio, las cuales pudiesen presentarse en situaciones o contextos similares, participando y propiciando acciones que aminoren los problemas de tipo administrativo y educativo, a través de la ejecución y desarrollo de estrategias basadas en sólidos esquemas axiológicos.

En líneas generales, del análisis presentado en este capítulo resulta necesario, hacer una reflexión acerca de las posibilidades futuras con respecto a la actualización y perfeccionamiento del personal docente que labora en las Escuelas Bolivarianas, sobre la base de los siguientes requisitos y/o condiciones:

REQUISITOS Y/O CONDICIONES PARA EL PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS EN EL ÁREA INFORMÁTICA:

Un programa de perfeccionamiento y actualización para los docentes, debe tomar en consideración la existencia de tres (03) áreas claves:

• El factor humano.

• La tecnología.

• Una política de mejoramiento.

Factor Humano:

Con relación al factor humano, se plantea la necesidad de mantenerlo actualizado, mediante un programa de actualización y perfeccionamiento que permita:

• A) Mejorar la calidad del docente que labora en las Escuelas Bolivarianas, orientándolos más hacia la aplicación de las nuevas tecnologías que simplifiquen el trabajo de aula, y hacia la automatización de la misma, que es el paradigma que se visualiza como emergente dentro del área organizacional de la educación mediante:

• Entrenamiento en el uso de las herramientas computarizadas como auxiliares del trabajo que se realiza en el área.

• La adecuada capacitación en el uso de herramientas informáticas de productividad, tales como: Procesadores de Texto, Hojas electrónicas de Cálculo, Manejadores de Bases de Datos, Paquetes Contables, la Automatización del Aula bajo Ambiente de Entorno Virtual, así como el uso adecuado de Paquetes Utilitarios de herramientas y recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza.

• Entrenamiento en las aplicaciones de las herramientas informáticas de productividad para simplificar el trabajo propio del docente en su área de trabajo, es decir, el aula escolar.

• Entrenamiento en el uso y manejo de los dispositivos informáticos de uso común o frecuente en el campo escolar, en el área informática, tales como: Lectoras Ópticas; Comunicación Máquina a Máquina; el Fax; Correo Electrónico; Graficadores Inteligentes; entre otros.

• Atención permanente a la actualización del docente en ejercicio por medio de la programación y ejecución de actividades tendentes a mantener al docente informado acerca de los avances en el campo de la informática, utilizando los siguientes medios:

a.- Cursos Formales: Acerca de Computación Básica, Internet, Redes, Informática, Ambiente Windows, entre otros.

b.- Asistencia a congresos, jornadas tipo INFORVEN, EXPOSOFTWARE, entre otras, que permiten mantener informado al docente acerca de tendencias, nuevas tecnologías, aplicaciones, innovaciones, entre otros aspectos. Desde el punto de vista económico se puede enviar un número reducido de docentes y posteriormente, organizar seminarios de discusión para que sirvan de multiplicadores en la institución.

c) Estudiar la posibilidad o factibilidad de un centro de capacitación o actualización a distancia (o mixto) por medio de una publicación periódica y asistencia a talleres organizados por empresas comerciales del área informática.

d) Organizar jornadas interinstitucionales a las cuales se inviten a colegios y asociaciones profesionales tales como: Colegio Nacional de Informática (CONI); Asociación de Auditores en Informática, empresas distribuidoras de Software y Hardware.

e) Organizar una biblioteca especializada en el área.

f) Nombrar una comisión que se encargue del análisis de las numerosas revistas y bibliografía existentes en el mercado, y recomiende la adquisición del material especializado necesario para luego formar círculos de estudio en base al mismo.

g) Elaborar un plan en cascada similar al Plan "Metropol 84", mediante el cual la Universidad Metropolitana de Caracas logró capacitar a todo su personal en el manejo de microcomputadores como herramienta en un plazo de uno a dos años.

• B) Mejorar la capacidad instrumental para la enseñanza
  y evaluación en el área informática por medio de la
  adecuada capacitación pedagógica en los aspectos referentes
  a Métodos y Técnicas de Enseñanza; Redacción
  de Objetivos Instruccionales; Evaluación de los Aprendizajes; Didáctica;
  Elaboración de Material de Apoyo para la Instrucción; Elaboración
  de Software Educativo, dirigido fundamentalmente a los profesionales que
  carecen del componente docente, y a todos aquellos que deseen reciclarse
  y actualizar sus conocimientos, lo cual puede lograrse mediante convenios
  interinstitucionales, o solicitando los cursos por extensión universitaria;
  igualmente, por medio de la asistencia a talleres, congresos, seminarios,
  jornadas, foros, conferencias, entre otras actividades de capacitación
  organizados periódicamente por diversas instituciones u organizaciones.

Tecnología:

En lo que respecta a la tecnología, será necesario hacer un estudio del Hardware existente y con el concurso de casas distribuidoras o fabricantes, plantear configuraciones mínimas que permitan atenuar la obsolescencia creciente de los equipos actuales y el esquema de migración ascendente hacia otras plataformas y/o configuraciones que conlleven una mayor conjunción del sector tecnológico con la construcción del hecho educativo en el aula.

Política de Mejoramiento:

Si ha de proponerse un plan que permita la actualización del personal docente que labora en las Escuelas Bolivarianas en el área informática, las instituciones tendrán que elaborar una política de mejoramiento del personal que ampare los aspectos mencionados anteriormente, incluyendo mejoramiento y mantenimiento de equipos, así como destinar los recursos necesarios, es decir, estimar las previsiones necesarias dentro de los presupuestos anuales de cada centro de enseñanza.

La misma, debe poner en vigencia lo establecido en la normativa legal referente a bases legales del perfeccionamiento y actualización profesional para que sirva de apoyo a un plan orgánico de mejoramiento y capacitación. Por otra parte, la política debe establecer que todo aquel que reciba el beneficio de matrícula para cursos, debe servir como elemento multiplicador, a través de talleres o seminarios para el resto del personal.

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Anexos

ANEXO A

CARTA E INSTRUMENTO PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN DE LOS EXPERTOS

JUICIO DE EXPERTO

Estimado

Prof.

Presente.-

Tengo el agrado de dirigirme a usted en su condición de experto (a), a fin de solicitar su valiosa colaboración en la evaluación del instrumento que se anexa. El mismo tiene como propósito recopilar información sobre el proceso indagatorio cuyo título es: FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL CBIT DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA MEDIA JORNADA "Dr. FRANCISCO ANTONIO CARREÑO".

Puede orientar su revisión con los aspectos que, a continuación se le sugieren:

– Congruencia: Si el ítem se relaciona con el indicador, sub-dimensión, dimensión y variable que se pretende medir.

– Claridad: En cuanto a la redacción del ítem.

– Pertinencia: Tendente a la adecuación y conveniencia de los elementos que lo conforman.

– Recomendaciones: Referido al ítem que es evaluado desfavorablemente, en función de modificarlo, sustituirlo por otro, excluirlo del instrumento u otro. Asimismo, puede proponer los cambios en el ítem evaluado en la columna de observaciones.

Su aporte es de gran importancia para mejorar el instrumento en cuestión y, así poder obtener resultados que ilustren la investigación acometida. Para lo cual, se anexan los objetivos de la investigación, el cuadro de operacionalización y la versión preliminar del instrumento.

En espera de su importante contribución, quedo agradecido de antemano.

Atentamente,

Lic. J. A. Gómez Giménez

VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO

Marque una equis (X) la opción que mejor represente su opinión:

Nota. D: dejar. M: modificar. S: sustituir. E: excluir.

Conclusiones de la Validación:

___________________________________________________________________________

Acta de validación:

Yo, titular de la C.I:

en mi condición de experto, hago constar que revisé el instrumento denominado presentado por el Licenciado J. A. Gómez Giménez, correspondiente al trabajo de investigación titulado: FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL CBIT DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA MEDIA JORNADA "Dr. FRANCISCO ANTONIO CARREÑO", considerando que reúne todos los requisitos en función de los objetivos de investigación y operacionalización de variables, por lo tanto autorizo su aplicación en el contexto de la investigación.

Datos del experto:

Apellidos y Nombres:

C.I:

Título:

Lugar de Trabajo:

Cargo que desempeña:

Firma:

ANEXO B

CARTA E INSTRUMENTO PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL CBIT DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA MEDIA JORNADA "Dr. FRANCISCO ANTONIO CARREÑO".

Autor:

Lic. J. A. Gómez Giménez

Barquisimeto, Mayo de 2011

INSTRUMENTO PARA ANALIZAR LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL CBIT DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA MEDIA JORNADA "Dr. FRANCISCO ANTONIO CARREÑO".

Autor:

Lic. J. A. Gómez Giménez

Barquisimeto, Mayo de 2011

Estimado docente:

Usted forma parte de un importante grupo de docentes seleccionados para responder este instrumento, el cual permitirá considerar sus valiosas apreciaciones para analizar LA FORMACIÓN y ACTUALIZACIÓN DOCENTE en el CBIT de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño", ubicada en la población de Santa Inés, Municipio Urdaneta del estado Lara.

Siéntase libre de responder con sinceridad, puesto que, la información está orientada a las opciones que se correspondan con la gestión docente en ese centro de estudio y, la misma, será procesada confidencialmente.

No necesita identificarse, se le agradece sea cuidadoso al contestar, de tal manera de no dejar ninguna pregunta sin respuesta.

Gracias de antemano por la colaboración prestada, así como la dedicación y el tiempo utilizado en contestar el cuestionario.

Cordialmente,

Lic. J. A. Gómez Giménez

PARTE I DEL INSTRUMENTO

INSTRUCCIONES

En la 1era parte se presenta una serie de ítems referidos al aspecto personal en función de conocer los datos y estudios realizados por el personal docente; e igualmente para conocer de su mano sus conocimientos básicos en el campo de la informática, y su desempeño en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de asignaturas en consonancia con actividades comunes en el área de la informática a través del CBIT.

Para expresar su opinión, deberá escribir en el espacio en blanco junto a cada enunciado. Se recomienda expresarse de manera objetiva.

I PARTE. CARACTERISTICAS PERSONALES

Responda los siguientes aspectos:

Sexo: Titulo que posee:

Especialidad:

Mención:

Años de servicio en Educación básica:

Asignatura que dicta:

Otros estudios realizados: Especialización:

Maestría: Doctorado: Actualización:

Especifique:

Cursos realizados durante los últimos tres (03) años:

A realizado cursos de Computación e informática ?. Especifique:

Utiliza la informática a través del CBIT como herramienta de trabajo?

PARTE II DEL INSTRUMENTO

INSTRUCCIONES

En la 2da parte se presenta una seria de ítems referidos al dominio de conocimientos básicos en el campo de la informática, a su desempeño en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y en la evaluación de asignaturas vinculándolas a actividades comunes en el área de la informática a través del CEBIT, y a la calidad, actualización y disposición requerida para trabajar en el área Informática según lo estipulado en el Nuevo Diseño Curricular Bolivariano.

Para expresar su opinión, utilizará una escala conformada por dos (02) categorías ordenadas en forma paralela de izquierda a derecha identificadas como SI y NO, respectivamente.

Marque con una equis (X) dentro del recuadro correspondiente a la categoría que más se adapte a su opinión, expresada de manera objetiva.

GRACIAS POR SU COLABORACIÒN

ANEXO C

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Matriz de Ítems:

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

ANEXO D

ACREDITACIÓN DE APROBACIÓN DE CURSO ENTREGADO A LOS DOCENTES

C E R T I F I C A D O

SE OTORGA EL PRESENTE RECONOCIMIENTO A

PRoF. ………………….

C. I: N°……………

Por aprobar satisfactoriamente el curso virtual: Estrategias Didácticas para el Uso de la Informática en la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño", el cual tuvo una duración de veinticinco (25) horas académicas.

Prof. Prof.

Director Coordinador

Prof. Lic. J. A. Gómez Giménez

Capacitador Investigador

Barquisimeto, a los 27 días del mes de Mayo de 2011

27-05-2.011

C O N S T A N C I A

Por medio de la presente se hace constar que el/la ciudadano (a):

, portador (a) de la C.I:

APROBÓ SATISFACTORIAMENTE el curso virtual: Estrategias Didácticas para el Uso de la Informática en la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada "Dr. Francisco Antonio Carreño", el cual tuvo una duración de veinticinco (25) horas académicas.

Durante la referida actividad académica se impartieron conocimientos en cuanto a: Resolución de problemas o tareas; Principios didácticos de una tarea en la clase; Estructuración didáctica de una tarea; Secuenciación y organización de tareas en una clase; Desarrollo de secuencias didácticas para la clase; Uso de tópicos inter-reales en el diseño de secuencias didácticas y proyectos en la clase con criterios de selección y uso de los mismos; Diseño de proyectos áulicos; Desarrollo de proyectos áulicos para la clase integrando tópicos inter-reales.

Dicha actividad se realizó durante el período comprendido entre el día 11 de Febrero hasta el 27 de Mayo del año en curso.

Constancia que se expide a petición de parte interesada para demás fines y tramites, en la ciudad de Barquisimeto, estado Lara, a los veintisiete días del mes de Mayo del año 2011.

Prof. Lic. J. A. Gómez Giménez

Director Investigador

Autor:

J. A. Gómez Giménez

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL CBIT
DE LA

ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA

MEDIA JORNADA

"Dr. FRANCISCO ANTONIO CARREÑO".

Barquisimeto, Mayo de 2.011