Normas para la elaboración y presentación de trabajos investigativos finales (página 3)
ANEXO 7
Ejemplos de títulos de capítulos y epígrafes según el trabajo de graduación
Trabajo de tesis: Investigación experimental | Proyecto pedagógico Reciclar -crear – aprender en el primer ciclo |
CAPÍTULO I. LA CREATIVIDAD EN ESCOLARES PRIMARIOS, SEGUNDO CICLO
|
|
El ejemplo de Trabajo de tesis es aplicable al Trabajo de Curso.
Taller de soluciones educativas Experiencias en la solución educativa: CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE CON LA TÉCNICA ESTUDIO DE CASOS EN ESCUELAS PRIMARIAS DE GÜINES | Práctica laboral reflexiva "Portafolio reflexivo" |
| El/la estudiante puede decidir la estructura que le dará a su portafolio. |
ANEXO 8
Tipos de documentos o fuentes documentales
Cuadro 1. Elaborado por Arias11.
11 Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. Caracas: Episteme, p. 29.
ANEXO 9
Tipos de imágenes Dentro del desarrollo. Capítulo III
Ejemplo 1. Trabajo de Diploma Alternativa metodológica para relacionar la cultura
perceptual personal con el proceso de formación de las habilidades reconocimiento y nombramiento de las cualidades de los objetos en el sexto año de vida de Lic. Bárbara Valle Pérez.
Dice el párrafo donde está incluido:
La alternativa metodológica establece las direcciones básicas como se observa en la figura 1. A continuación se explica cada una de las categorías expuestas en la figura.
Fuera de los capítulos.
Ejemplo 2. Trabajo de Curso Programa de Terapia psicopedagógica lúdica para niños con dificultades de atención en el proceso de aprendizaje de Daniela Martínez Sánchez (actualmente estudiante de quinto año de la carrera Pedagogía – Psicología).
Dice el párrafo donde está incluido:
Análisis de los resultados
Mediante la observación de las actividades docentes y extradocentes se pudo constatar que los escolares afrontan dificultades para alcanzar la concentración. Demostrándose en los cambios repentinos de actividad, la mayoría se distrae fácilmente con agentes externos, pereciera que todo lo que ven es nuevo para ellos, se pone de manifiesto una de las características de la atención involuntaria -los irritantes, la novedad (Petrovski, 1980). (Ver anexo 1, tabla 1)
En el anexo 1 aparece:
ANEXO 1
(…)
Resultados
Tabla 1. Resultados de la Guía de observación a actividades docentes y extra docentes. (Elaboración propia)
Fuera de los capítulos.
Ejemplo 3. Trabajo de Diploma Metodología para fortalecer la identidad comunitaria mediante el desarrollo de sentimientos de pertenencia de niñas y niños de edad escolar hacia su comunidad El Guayabal de Daileny Ledesma Brito.
ANEXO 4
Test de Apreciación de los Problemas de la Comunidad (TAPC)
Fotografías utilizadas en el test (imágenes de datos primarios fueron tiradas por la autora con una cámara digital en la comunidad dónde se hizo la investigación con los escolares que asisten a la escuela primaria de Jamaica, municipio San José de las Lajas)
Casa más antigua de la comunidad
Casa en mal estado constructivo
Las naves de estado constructivo regular
Casa en mejor estado constructivo
Bodega de la comunidad
Fuera de los capítulos.
Ejemplo 4. Trabajo de Diploma Actividades para desarrollar la creatividad de los alumnos de cuarto grado en los Talleres de artes plásticas de Leomar González González.
Tipo de imagen: Foto- producción (dibujos con lápices y algunos plumones de colores) de los niños y niñas de la investigación
Anexo 4
Método de Dibujo Libre Consigna: "Cada niño y niña puede dibujar lo que desee". Ejemplos de Dibujos de dos niñas muy estereotipados
Niña SRP Cuarto grado
Niña LVD Cuarto grado
Dentro de los capítulos, en el capítulo II.
Ejemplo 5. Trabajo de Curso Diagnóstico de las relaciones del adolescente con trastorno negativista desafiante con su familia de Marysleidi Rodríguez Suarez (actualmente estudiante de quinto año de la carrera Pedagogía – Psicología)
Tipo de imagen: Cuadro. Dice en la p. 21 lo siguiente
La categoría fundamental que se trabaja es las Relaciones del adolescente con trastorno de conducta negativista desafiante con su familia, en el cuadro 1 se plasmaron las dimensiones y sus indicadores.
Dimensiones | Indicadores | |
Construcción sociocognitiva del concepto familia |
| |
Actividades conjuntas en situaciones de relación |
| |
Tipos de relaciones |
| |
Condiciones hogareñas |
| |
Cuadro 1. Dimensiones e indicadores de la categoría Relaciones del adolescente con trastorno de conducta negativista desafiante con su familia. (Elaboración propia).
Fuera de los capítulos.
Ejemplo 6. Trabajo de Curso Diagnóstico de las relaciones del adolescente con trastorno negativista desafiante con su familia de (actualmente estudiante de quinto año de la carrera Pedagogía – Psicología)
Tipo de imagen: Gr.
Dice en la p. 28 lo siguiente
– Actividades conjuntas en situaciones de relación
En la tabla 1 del Anexo 4 y en el gráfico 1 se expone
la valoración cuantitativa de los resultados de esta dimensión.
FACULTAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
Decano
MSc. David Luís Pagán Mirabal
Vicedecana de Formación del Profesional MSc. Mailin Díaz Álvarez
Agradecimiento especial por su participación en la elaboración de estas normas a: Dra. C. Alexis Aroche Carvajal
Dr. C. Reynaldo Fernández Palenzuela MSc. Marbelis Palenzuela Trujillo
UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA
Carretera Central Km. 22 ½ y 8 vías,
C.P. 32700
Tel. (53) 47860285 Fax: 53(64)861271
San José de las Lajas, Mayabeque, Cuba www.unah.edu.cu
DERECHOS RESERVADOS
Facultad de Ciencias Pedagógicas.
Universidad Agraria de La Habana, Mayabeque ©2016
1era. Edición, FCP, UNAH
Autor:
David Luis Pagán Mirabal
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |