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Rutinas, ambientes y estrategias flexibles para apoyar el desarrollo social-emocional




Enviado por Pablo Turmero



Partes: 1, 2


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    Objetivos de aprendizaje
    Los participantes podrán discutir por qué es importante apoyar intencionadamente el desarrollo social-emocional en bebés y niños de corta edad
    Los participantes podrán describir la importancia de las rutinas de cuidado e identificar estrategias que permitan valerse de las rutinas para apoyar el desarrollo social-emocional
    Los participantes podrán identificar maneras claves en que el ambiente físico puede usarse para fomentar el desarrollo social-emocional en bebés y niños de corta edad

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    Objetivos de aprendizaje (cont.)

    Los participantes podrán analizar los ambientes en que trabajan y empezar a hacer planes para mejorarlos a fin de satisfacer las necesidades de los bebés y niños pequeños a quienes cuidan
    Los participantes podrán definir la alfabetización emocional y describir interacciones entre adultos y niños pequeños que fomenten la alfabetización emocional
    Los participantes podrán identificar estrategias destinadas a aumentar las habilidades sociales de bebés y niños de corta edad

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    Modelo de la Pirámide de CSEFEL

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    Definición del desarrollo social-emocional de CSEFEL
    Al usar el término ‘desarrollo social-emocional’ nos referimos a la capacidad que un niño desarrolla entre el nacimiento y los cinco años de edad para formar relaciones estrechas y seguras con adultos y compañeros; experimentar, regular y expresar los sentimientos de maneras social y culturalmente apropiadas; explorar su entorno y aprender. Todas las facetas del desarrollo social-emocional se realizan en el contexto de la familia, la comunidad y la cultura.
    Los cuidadores de un niño fomentan su desarrollo sano trabajando para apoyar el bienestar social-emocional de todos los niños pequeños, y hacen todo los esfuerzos necesarios para prevenir la ocurrencia o la intensificación de problemas de índole social-emocional en los niños que corren más riesgo. Identifican y procuran remediar problemas que surgen y, cuando es necesario, remiten a niños pequeños y a sus familias a los servicios apropiados.

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    Actividad:
    Puntos clave del Módulo 1
    El desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones

    Repaso con preguntas ciertas o falsas

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    Desarrollo social-emocional

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    Repaso del desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones

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    Repaso del desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones

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    Actividad

    Herramienta de observación de bebés y niños de 1 y 2 años

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    Cómo los horarios y las rutinas apoyan el desarrollo social-emocional
    * Forman una parte importante de las actividades de cada día
    * Satisfacen las necesidades fundamentales de los niños
    * Presentan oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo
    * Ayudan a que los niños se sientan seguros y perciban que la situación está controlada
    * Hacen que las situaciones sean predecibles
    * Apoyan los sentimientos de aptitud y confianza

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    Actividad
    Inventario de rutinas flexibles

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    Rutinas – Cambio de pañales

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    Rutinas – Cambio de pañales

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    Rutinas – Descansos y siestas

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    Rutinas – Saludos y despedidas

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    Llegadas y partidasOportunidades para apoyar el desarrollo social-emocional
    Permitir tiempo para los saludos y las despedidas
    Área especial para despedidas
    Fotos u objetos de todas las familias
    Hablar sobre los sentimientos
    Ritos
    Juegos
    Libros (comprados y elaborados a mano: «Mami volverá»)

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