Uso y adiccion a las mediaciones tecnologicas (TIC) en estudiantes universitarios

Resumen

La presente investigación tiene como propósito explorar Cuál es el Uso de las mediaciones tecnológicas (TIC) y que tipo de adicción se puede generar en los estudiantes de las facultades de ingeniería y Educación en la Universidad de la Guajira. Se utiliza la Metodología de Investigación Exploratoria, aplicando una encuesta a la población estudiantil con un criterio estadístico aleatorio simple de un 95% de confiabilidad distribuido a una muestra definitiva de 308 estudiantes de la Facultad de Ingeniera y 308 encuestas a estudiantes de la Facultad de Educación, siendo estas las de mayor número de estudiantes que nos permite explorar y evidenciar las variables sobre el uso y adicción a Internet, uso de los Móviles y Videojuegos, a fin de proponer una estrategia psicoeducativa y psicoterapéutica sobre la prevención e intervención de la adicción a las mediaciones tecnológicas (TIC).

Palabras claves: Uso de las TIC, Adicción a las TIC, Intervención Psicoterapéutica en la Adicción a las TIC.

Introducción

La Universidad de La Guajira, como institución de Educación superior estatal de mayor cobertura en el departamento de la Guajira, ubicada al Norte de la Republica de Colombia, en el municipio de Riohacha capital del departamento a cinco kilómetros de la zona urbana vía al municipio de Maicao y comprometida con los retos educativos que el país enfrenta en los actuales momentos exige la preparación de un recurso humano profesional que a través de su intervención pedagógica promocione el desarrollo del ser humano y sus entornos.

Desde la Misión Institucional, La Universidad de La Guajira, como institución de Educación superior estatal, se nutre de diferentes campos de la ciencia y la tecnología; forma profesionales que perciben, aprenden, aplican y transforman los saberes y la cultura a través de las funciones que le son propias: el desarrollo y la difusión de la Ciencia y la Tecnología y la formación de científicos; el fomento y el desarrollo de la actividad económica y la formación de emprendedores; el desarrollo y la transmisión de la cultura; la profesionalización y el compromiso social; como una organización académico-administrativa soportada en procedimientos que la dinamizan para proyectarse hacia el entorno.

Se autocontrasta en la multiculturalidad con miras al etnodesarrollo, por lo cual diseña y ejecuta estrategias que la hacen competitiva, eficiente y eficaz. En consecuencia, ante los problemas sociales y culturales forma y educa técnicos, tecnólogos y profesionales comprometidos consigo mismos, con el entorno local, regional, nacional e internacional, afianzando la colombianidad.

Desde la Visión Institucional: En el siglo XXI la Universidad de La Guajira será el centro de la cultura regional, con reconocimiento local, nacional e internacional; con acreditación de alta calidad e institucional; formadora de personas integradoras, dedicadas a la academia, a la investigación y a la producción intelectual, comprometidas con el entorno con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Establecerá convenios e intercambios interinstitucionales, internacionales y fronterizos; y aplicará los adelantos tecnológicos en todos los campos del saber para ser más competitiva frente a las exigencias de la globalización.

Las facultades de Ingeniería y Educación son las de mayor cobertura en cuanto al número de estudiantes que están matriculados en sus diferentes programas de formación

La facultad de Ingeniería tiene un total de 1552 estudiantes matriculados a marzo de 2013 y está conformada por los programas de:

• Ingeniería industrial.

• Ingeniería del medio ambiente.

• Ingeniería de sistemas.

• Ingeniería mecánica.

• Ingeniería civil e ingeniería ambiental.

La facultad de Educación tiene un total de 1541 estudiantes matriculados a marzo de 2013 y está conformada por los programas de:

• Licenciatura en etnoeducacion para básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental presencial diurna.

• Licenciatura en etnoeducacion con énfasis ciencias sociales y cultura presencial diurna Riohacha.

• Licenciatura en etnoeducacion con énfasis lengua castellana y bilingüismo presencial diurno Riohacha.

• Licenciatura en etnoeducacion con énfasis ciencias sociales y cultura presencial nocturno Riohacha.

• Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física deportes y recreación.

• Licenciatura en etnoeducacion, licenciatura en etnoeducacion para básica con énfasis en ciencias sociales y cultura.

• Licenciatura en etnoeducacion para básica con énfasis en lengua castellana y bilingüismo nocturno Riohacha.

• Licenciatura en etnoeducacion para básica con énfasis en matemáticas, licenciatura en pedagogía infantil.

• Licenciatura en pedagogía infantil nocturna.

PlanEstic en Uniguajira, es un Lineamiento estratégico pedagógico promovido por el Ministerio de Educación de la Republica de Colombia y se implementa en la educación Superior a nivel Nacional, desde el año 2008 con el decreto 008 del mismo año se hizo estudio piloto en la universidad de la Guajira para promover la implementación de dicho plan; actualmente y como visión estratégica "La Universidad de La Guajira en el año 2014 será reconocida a nivel local en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, formación investigativa y proyección social, fortalecida y cualificada en los programas de formación técnica, tecnológica y universitaria, en la inserción en redes académicas, científicas; estableciendo alianzas con los sectores social y productivo; soportada en el uso y apropiación de TIC."

Esto invita a una masificación tecnológica en todas las facultades para el desarrollo pedagógico y el fortalecimiento de los conocimientos.

El proyecto de Investigación sobre el USO Y ADICCION A LAS MEDIACIONES TECNOLOGICAS (TIC) EN LOS ESTUDIANTES DE LAS FACULTADES DE INGENIERIA Y DE EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA implicará la incorporación de la implementación estratégica y pedagógica de las TIC en la Universidad de la Guajira y de ello conocer e identificar los diferentes aspectos sociales y personales que inciden en la apropiación de las mediaciones tecnológicas y que están presentes en los procesos de formación profesional, es fundamental reconocer la masificación de las tecnologías de la informacion y la comunicación en la vida de las personas y en especial en los jóvenes universitarios.

Dentro del plan estratégico de implementación de las tecnologías en los proceso de formación profesional, es importante reconocer el interés institucional de llevar a cabo dicho plan estratégico, el cual hace una gran inversión (Humana, tecnológica y financiera) para la adecuación, esta inversión aborda toda la infraestructura del ente académico para sacar adelante el objetivo, es por ello que la formación docente es avanzada a fin de aplicar y dar cumplimiento con el mismo, en ese orden de ideas las brechas digitales o tecnológicas serán menores por ello el acceso al internet será de óptimas condiciones, por lo que la comunidad académica estará totalmente interconectada.

Pero el mal uso de las TIC, trae como consecuencia la Adicción a las mismas, no cabe duda que son diferentes los motivos o razones por lo que el estudiante está constantemente utilizando las mediaciones tecnológicas y de ello sus consecuencias en la salud física y mental y que pueden desmejorar su calidad de vida.

El Servicio de Psiquiatría del Hospital de Bellvitge (febrero 2013) ha registrado un aumento de las consultas realizadas por los pacientes sobre adicciones a las nuevas tecnologías, pasando del 0,64% en 2005 al 10,56% en 2012 de todos los casos, según ha informado el centro y la Consejería de Salud en un comunicado. A este porcentaje se le debe sumar el 12% adicional de pacientes con ludopatía que presentan problemas de Juego a través de la red –póquer y apuestas deportivas, lo que en total supone un 22,56% de las consultas totales.

Los elementos que hacen que las tecnologías de la información sean tan atractivas y potencialmente adictivas son "el estímulo constante e inmediato, a través de las múltiples aplicaciones que ofrecen", además de la posibilidad de estar conectado de forma permanente. Se considera que se está haciendo un "uso abusivo o problemático" cuando el tiempo y la dedicación son muy elevados y se llega incluso a sustituir el resto de actividades, lo que genera conflictos con las personas del entorno que se quejan de la atención excesiva o absoluta a las nuevas tecnologías.

Justificación

Las políticas de implementación del programa PLANESTIC en la Universidad de la Guajira, propician un desarrollo en la formación profesional de los estudiantes de las diferentes facultades, la calidad de la educación consecuente con la mencionada determina un mayor desarrollo y crecimiento tanto institucional como en el estudiante en formación.

La masificación del programa a nivel institucional convoca a una participación constante y permanente, tanto en el que hacer Docente, el cual se ha venido capacitando sobre las mediaciones tecnológicas para el uso pedagógico y de igual manera con una formación avanzada que multiplicara la misma a toda la institución universitaria incluyendo sus extensiones en el departamento de la guajira, igual estrategia de fomento se institucionaliza en los estudiantes y administrativos.

Pero el Uso inadecuado de las mediaciones tecnológicas (TIC) podrían alterar el buen proceso en la formación profesional en los estudiantes, docentes y administrativos, la permanencia en la internet genera cambios en el comportamiento de las personas, como son aislamiento, depresión, ansiedad, cambios en la salud física como molestias visuales, dolor físico en las manos, dolor en la espaldas por malas posturas las altas horas de permanencia en la web entre otras.

Explorar sobre el uso que hacen los estudiantes a las mediaciones tecnológicas permite conocer que piensan de ellas, como actúan, qué importancia tiene ello en su vida (académica, personal, social, laboral) y que proyecciones tiene el joven universitario, que utilidades representan en su formación profesional y que tipo de aprovechamiento o aplicabilidad tendría en su futura labor profesional; todas esas cualidades reales y prospectivas que ofrecen las mediaciones tecnológicas, podrían verse interferidas en la medida que el estudiante en formación profesional universitaria las utilice inadecuadamente, no se trata de mirar el tema desde un punto de vista Moral y Ético, aunque se podría analizar, lo que se pretende es como una Mediación tecnológica que tiene una amplitud de bondades y cualidades, también se utiliza con otros fines que podrían ser (delictivos, divertidos o entretenidos, apasionantes o de refugio) entre otras y que no cumplirían con el buen propósito que se pretende, es decir con un fin formativo, valorativo, de conocimiento, de investigación, de crecimiento y amplitud de fronteras de la socialización en las personas.

CAPITULO I

1. El problema

• Planteamiento del Problema

La Adicción: definición según la Real Academia de la Lengua Española.

(Del lat. addictio, -onis).

• 1. f. Hábito de quien se deja dominar por el uso de alguna o algunas drogas tóxicas, o por la afición desmedida a ciertos juegos.

• 2. f. desus. Asignación, entrega, adhesión.

La adicción es una enfermedad primaria, crónica con factores genéticos, psicosociales y ambientales que influencian su desarrollo y manifestaciones. La enfermedad es frecuentemente progresiva y fatal. Es caracterizada por episodios continuos o periódicos de: descontrol sobre el uso, uso a pesar de consecuencias adversas, y distorsiones del pensamiento, más notablemente negación.

Según Echeburúa y Corral (1994) citado por Leonardo Quilici (2013) la adicción es cualquier conducta normal placentera es susceptible de convertirse en un comportamiento adictivo. Se podrían hacer usos anormales de una conducta en función de la intensidad, de la frecuencia o de la cantidad de dinero invertida y, en último término, en función del grado de interferencia en las relaciones familiares, sociales y laborales de las personas implicadas. Los componentes fundamentales de los trastornos adictivos serían la pérdida de control y la dependencia.

De igual manera Para Griffiths (1998) citado por Leonardo Quilici, la adicción resulta de cualquier comportamiento que cumpla estos seis criterios será definido operacionalmente como adicción:

Saliencia: Se refiere a cuando una actividad particular se convierte en la más importante en la vida del individuo y domina sus pensamientos, sentimientos y conducta.

Modificación del humor: Experiencias subjetivas que la gente experimenta como consecuencia de implicarse en la actividad.

Tolerancia: Proceso por el cual se requiere incrementar la cantidad de una actividad particular para lograr los efectos anteriores.

Síndrome de abstinencia: Estados emocionales desagradables y/o efectos físicos que ocurren cuando una actividad particular es interrumpida o repentinamente reducida.

Conflicto: Se refiere a los conflictos que se desarrollan entre el adicto y aquellos que le rodean (conflicto interpersonal), conflictos con otras actividades (trabajo, vida social, intereses, aficiones), o dentro de los propios individuos (conflicto intrapsíquico) que están involucrados con la actividad particular.

Recaída: Es la tendencia a volver los patrones tempranos de la actividad que vuelven a repetirse, restaurando los patrones más extremos de la adicción tras muchos años de abstinencia o control.

De acuerdo con las políticas institucionales sobre la masificación de las Mediaciones tecnológicas en todos los programas de formación técnica, tecnológica y profesional de la universidad de la Guajira, la masificación del acceso a internet y su uso indiscriminado, tanto en el contexto educativo, como en el hogar podría generar algún tipo de adicción en la comunidad estudiantil, es decir las políticas institucionales promueve el acceso y uso de la red de forma masiva, a pesar de las dificultades de tipo técnico en cuanto a las velocidades, pero en un contexto educativo en el cual no se ha realizado una adecuada Alfabetización Digital en la que no solamente se conozcan las diferentes herramientas de la Web 2.0 y 3.0, la utilización de las diferentes bibliotecas digitales que están disponibles en la plataforma Académica de la universidad reconocida como "Academusoft"; si bien son amplias las bondades de la internet en cuanto a la facilidad de acceso de la informacion y la comunicación, su impacto positivo en el sector educativo sobre el desarrollo de los potencialidades cognitivas son evidentes, de acuerdo con ello el estudiante en cualquier momento en el que está conectado a la redes de internet, puede desviar su atención e interés por cualquier otro asunto distinto a lo académico, este comportamiento es latente en los usuarios, de manera que todo aquello que inicialmente se había propuesto como beneficio de la internet podrían tomar un rumbo muy distinto a los objetivos iniciales y desde allí es donde se inicia o se manifiesta los comportamientos de un estudiante o una persona de explorar otras informaciones, actividades que pueden ser lúdicas e incluso delictivas, cambiando totalmente el interés inicial. De otra parte el Uso adecuado tanto del internet como de los móviles como en el caso del aprendizaje Ubicuo, ha mejorado los procesos de enseñanza y aprendizaje, puesto que son diversas las herramientas que el docente puede utilizar para facilitar el acto pedagógico y además está claro que la calidad de la educación no solamente mejora en el futuro profesional sino que también permitiría mayor crecimiento a nivel institucional. Pero de otra parte no tener claro ni tampoco discernir sobre el tipo de informacion que se ofrece en Internet puede conllevar ha asimilar tal informacion como únicos y casi que verdaderos, que no tengan cuestionamiento alguno , de igual manera sobre los tipos de diversión que se ofrecen en la red de Internet son muy diversas y no tienen control es decir se ofrecer abiertamente, algunas son de software libre, además sobre los anonimatos e identificación en los usuarios y temas de interés popular e individual, estos en algunos son restringidos como otros son totalmente abiertos y libres, se ofrecen actividades que inducen a conectarse porque "posteriormente les traerá beneficio económico" haciendo que la persona o el estudiante se sienta atraído por los contenidos de la web; todos estos comportamientos de alguna manera están incidiendo negativamente en las personas, en el estudiante y cada día en el mundo se están presentando casos donde se está demostrando el aumento de las intervenciones psicoterapéuticas sobre estas adicciones, por supuesto que toda comunidad estudiantil es muy vulnerable a engancharse a este tipo de adicción, más cuando en el contexto de la región de la Guajira en los primeros semestres los jóvenes son aun inmaduros y son susceptibles de ser víctimas de este tipo de adicción.

Por ello en primera instancia se pretende explorar, diagnosticar las condiciones de accesibilidad al internet en la comunidad académica de la Universidad de la Guajira y describir el tipo de uso que hacen los estudiantes de las facultades de ingeniería y educación y también es importante explorar las características demográficas, las actividades extracurriculares o académicas que puedan generar adicción de la internet; todo ello con el fin de generar o proponer una estrategia terapéutica y psicoeducativa que conlleve a la prevención de la adicción a las mediaciones tecnológicas (TIC) y que con ello se optimice el uso de las redes de Internet en la Universidad de la Guajira.

Descripción del Contexto Real:

En el Departamento de la Guajira, la población estudiantil de la Universidad de la Guajira, es bastante amplia, son más de 8.000 ocho mil estudiantes, están integrados en jóvenes provenientes de la Etnia indígena Wayuu, por las negritudes, blancos e inmigrantes de otras regiones de Colombia y de otros países como son los árabes y venezolanos entre otros.

Las facultades de Ingeniería y Educación son las que mayores programas de formación profesional ofrecen a la sociedad Guajira de Colombia y de igual manera las que mayor número de estudiantes tiene en sus diferentes programas.

Por las características de la formación en ingeniería, el uso de las mediaciones tecnológicas como herramientas de apoyo a la formación son de uso cotidiano y el medio socio-académico conllevaría a una permanencia constante a la internet; de igual manera en la facultad de Educación, el acceso de informacion sobre diferentes temas de interés pedagógico es constante y permanente sin demeritar a las demás facultades, por amplitud de la población y características descritas se definió como interés de estudio esta población.

Descripción del Contexto Formal y/o Político: el decreto 008 de 2008 adopta a PLANESTIC EN UNIGUAJIRA, como el plan estratégico pedagógico, fomentado desde el Ministerio de Educación Nacional de la Republica de Colombia, para todas las Universidades en la cual se debe implementar las políticas de desarrollo tecnológico en mediaciones tecnológicas para mejorar la calidad de la educación superior, es decir aplicar y desarrollar con inversión pública a todas las facultades de Uniguajira el uso de las TIC en el proceso pedagógico, ello implica la adecuación de infraestructuras Tecnológicas con dotaciones de sistemas de cómputo avanzado, el fortalecimiento del Wi-Fi en la comunidad y la formación con alfabetización digital tanto en los estudiantes como el cuerpo docente.

Descripción del estado de investigación en el tema:

Dentro del desarrollo del presente estudio exploratorio sobre el uso y adicción a las TIC en los estudiantes de ingeniería y educación en la universidad de la guajira, abordaremos temas básicos sobre la adicción al internet, como las redes sociales, redes académicas, chat social entre otros que son pertinentes al tema de investigación.

De igual manera abordaremos autores como Echeburúa y Corral sobre las adicciones, John Suler, Mark Griffiths, Iván Goldberg, Kimberly Young, José María Prieto, entre otros que han realizado estudios importantes sobre el tema de la adicción al internet.

Descripción de las variables asociadas al problema.

De acuerdo con el tema de investigación, se manejaran variables exploratorias como son:

Adicción a las mediaciones tecnológicas (internet)

• Uso de las mediaciones tecnológicas de la internet como (redes sociales, chats, redes académicas, correos electrónico, software aplicativos).

• Descripción poblacional y muestra (estudiantes de ingeniería y educación)

• Acceso a la internet (desde la comunidad académica, el hogar y en el barrio)

Indudablemente la importancia e impacto que ha tenido y tienen las mediaciones tecnológicas en la Educación en cualquiera de sus niveles tanto superior universitaria como básica, media y vocacional en los último años es muy significativo, la calidad de la formación ha mejorado profundamente, de ello también la Universidad de la Guajira con la implementación de PLANESTIC como plan estratégico pedagógico con la apropiación de las Mediaciones Tecnológicas se propone como meta al 2014 "ser reconocida a nivel local en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, formación investigativa y proyección social, fortalecida y cualificada en los programas de formación técnica, tecnológica y universitaria, en la inserción en redes académicas, científicas; estableciendo alianzas con los sectores social y productivo; soportada en el uso y apropiación de TIC". Po ello su plan de acción se orienta al:

• Plan formativo.

• Plan escenarios reflexivos sobre investigación, ciencia y tecnología.

• Plan de intercambio y asesoría externa en TIC.

• Plan de estímulo a la innovación y uso de TIC.

• Plan pedagógico y didáctico – didactic.

• Plan de innovación, investigación, desarrollo y alianzas en redes académicas.

De otra parte las políticas de desarrollo social en Ciencia y Tecnología tanto del gobierno nacional ha mostrado un interés hacia las Mediaciones Tecnológicas, es por ello que con inversión pública y privada se espera una disminución de las brechas digitales, se dé mayor acceso a la conectividad de la internet y desde la universidad la permanencia de la red WiFi permita una cobertura institucional en todos las facultades de manera que haya mayor facilidad a la informacion y la comunicación.

Pero las Mediaciones Tecnológicas tienen muchos elementos atractivos para el ser humano, puede ser muy útil para múltiples propósitos tanto positivos como negativos, depende del objetivo que se proponga su uso, y eso es lo atractivo pues no hay límites, ni restricciones, se puede actuar en el anonimato o en lo público reconocido, se obtiene información libre y espontánea, se presta para múltiples actividades como delictivas, recreativas o lúdicas, científicas, comerciales, productivas, deportivas, educativas, religiosas, redes sociales, entre otras. Todo ello hace atractivo las mediaciones tecnológicas, el sujeto se engancha en cualquier asunto o tema de interés y seguramente encuentra algo o alguien que comparte iguales intereses, motivos, razones, emociones y esta característica si la persona no tiene un control de su comportamiento, de su interés, sus motivaciones, podría ser un usuario incontrolado en el que la permanencia a la red lo puede absorber por completo, trayendo como consecuencia cambios profundos en su salud física y mental y por consiguiente en su comportamiento.

• Formulación del Problema:

Si bien es cierto que las políticas Nacionales e Institucionales de masificación de las mediaciones tecnológicas tanto en las organizaciones públicas como en las privadas son inminentes, en cualquiera de los sectores, acogiéndose a las mismas, adoptando las políticas a su organización; ahora desde la Educación Superior se requiere de este estudio puesto que permite determinar las características demográficas de los estudiantes de la universidad de la Guajira, sobre todo explorar que y cuál es el uso que le dan a las mediaciones tecnológicas, y de ello poder determinar las pautas o variables que pueden ser causa de la adicción a las TIC, pues lo que es beneficioso en el día de hoy para los estudiantes e incluso para la Universidad, mañana se puede convertir en un problema serio de salud mental en la Institución de educación superior.

En ese orden de ideas se propone hacer el presente estudio con los estudiantes de las facultades de Ingeniería y Educación, ante ello se formula la siguiente pregunta:

¿Cuál es el Uso de las mediaciones tecnológicas (TIC) y que tipo de adicción se puede generar en los estudiantes de las facultades de ingeniería y Educación en la Universidad de la Guajira?

CAPITULO II

Objetivos (general y específicos)

• Objetivo General:

Explorar cual es el Uso de las mediaciones tecnológicas (TIC) con el fin de analizar si hay un tipo de adicción que pueda ser generada en los estudiantes de las facultades de ingeniería y educación.

2.1.1. Objetivos específicos:

• 1) Explorar que uso le dan los estudiantes de ingeniería y educación a las mediaciones tecnológicas (TIC).

• 2) Determinar qué tipo de adicción pueden generar las mediaciones tecnológicas (TIC).

• 3) Explorar la conducta asociada al uso del internet sobre la atracción, el control y la respuesta como consecuencia del uso.

• 4) Explorar cual es el resultado en la salud física y/o mental como consecuencia de las experiencias relacionadas con la internet.

CAPITULO III

Marco teórico

López M, R.I. (2000). La Adicción a Internet. Psicología Online. En palabras del autor la analiza en su interacción dinámica de las relaciones sociales, tecnología, usos, aplicaciones en las que además determina lo siguiente "Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido también los primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet –Internet Addiction Disorder (IAD)- (Goldberg, 1995), uso compulsivo de Internet (Morahan-Martin y Schumacker, 1997), o uso patológico de Internet – Pathological Internet Use (PIU)- (Young y Rodgers, 1998b). De igual manera afirma que la tarea de definir lo que es la adicción a Internet es algo que ya de partida nos supone un problema. Con lo ya expuesto se puede decir que el uso de Internet (como cualquier otro comportamiento) es susceptible de crear una adicción en función de la relación que el sujeto establezca con ese uso o que el sujeto establezca con ese uso. Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los adictos a Internet? ¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en sí? Respecto a esto Pratarelli y cols. (1999), utilizan el término de adicción al ordenador/Internet, y la definen como un fenómeno o desorden putativo que depende tanto del medio como del mensaje, sin inclinarse a favor de ninguno. Un ejemplo de la problemática lo encontramos en la relación entre adicción al sexo y adicción a Internet. Un individuo que fuese adicto a las páginas de contenido sexual, ¿sería un adicto al sexo, a Internet, o a ambos? Guerrica Echeverría y Echeburúa (1997) exponen un caso clínico de adicción a las líneas telefónicas de party line y eróticas, señalando que se trata de una variante de adicción al sexo. En este caso nos sería difícil de entender que existiera una adicción al teléfono en sí. Por otro lado, Griffiths (1997) señala la existencia de lo que él llama "adicciones tecnológicas", que se definen como adicciones no químicas que involucran la interacción hombre-máquina. Estas pueden ser pasivas (como la televisión) o activas (como los juegos de ordenador o Internet). Esta sería una modalidad de las adicciones psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría a la adicción a Internet. Varios autores (Echeburúa, 1999; Griffiths 1998) han señalado que Internet podría ser, en la mayoría se los casos, solo un medio o "lugar" donde alimentar otras adicciones o trastornos (P. Ej. adicción al sexo, ludopatía o parafilias), aunque también señalan que existen casos de adicción a Internet por sí mismo.

Sobre el tema de la Adicción no convencional es importante dar crédito al estudio de Valle Isabel, (2013) en el cual en sus palabras afirma " A través de los años las adicciones se han visto como una dependencia a ciertas sustancias, esto con el tiempo ha cambiado y se conocen también las adicciones no convencionales o también llamadas adicciones psicológicas" de igual manera define el tema como una enfermedad primaria, crónica con factores genéticos, psicosociales y ambientales que influencian su desarrollo y manifestaciones. La enfermedad es frecuentemente progresiva y fatal. Es caracterizada por episodios continuos de descontrol sobre el consumo, a pesar de consecuencias adversas, y distorsiones del pensamiento, más la notable negación de las adiciones.

Las adicciones se dividen en adicciones convencionales y adicciones no convencionales.

De otra parte Lázaro Adán, (2013), la adicción al internet, presenta en su artículo algunas problemáticas sobre el uso de la misma y afirma "Actualmente, el Internet se ha convertido en uno de los medios de transmisión de información más importantes, de hecho es el más importante a nivel mundial, es por ello, que se hace necesario concientizar a la población sobre las ventajas y desventajas que el uso del Internet puede tener en sus diversas incursiones dentro de la vida y sociedad".

Del Rey R, Casas J y Ortega R. (2012). El programa ConRed, una práctica Basada en la evidencia. Los autores haciendo referencia a estudios sobre el uso inadecuado de la internet y de las redes sociales el cual conlleva a ciertos riesgos que se amplifican para la población juvenil (Di – nev & Hart, 2004; Echeburúa & Corral, 2009; 2010; Graner, Beranuy-Fargues, Sánchez-Carbonell, Chamarro & Castellana, 2007;

Ortega, Calmaestra & Mora Merchán, 2008). Los autores Destacan los siguientes riesgos:

• a) la pérdida de control de la información personal en la Red;

• b) la dependencia de estas tecnologías y la consiguiente carencia o deterioro en actividades y relaciones necesarias para el desarrollo y

• c) el cyberacoso, como forma indirecta del viejo problema interpersonal del acoso escolar.

Por su parte también argumentan que la ausencia de control sobre la información puede ser aprovechada por otros para ponerlo en evidencia, coaccionarlo o chantajearle (Dinev & Hart, 2004; Dinev, Xu & Smith, 2009). La información que uno mismo u otros publican en red es la que soporta la propia identidad virtual que se va construyendo y que, aunque en ocasiones puede no afectar a la vida diaria (Turkle, 1997), puede situar al individuo en situación de indefensión por la pérdida de intimidad (Nosko, Wood & Molema, 2010) y por el consecuente deterioro de sus relaciones sociales si esa información es manipulada por otros o descontrolada por el propio individuo. Un ejemplo es el llamado «sexting» (Mc -Laughlin, 2010; Stone, 2011), práctica cada vez más extendida entre los adolescentes españoles (Agustina, 2010) y que consiste en difundir en entornos virtuales imágenes semidesnudas con el daño que ello puede suponer a los menores, quienes creen que sus actividades en los entornos virtuales no pertenecen a su vida real (Menjívar, 2010). La actividad en Internet puede llegar a crear hábitos de adicción. Chicos y chicas que pasan mucho tiempo frente a la pantalla, dejando de lado sus obligaciones y tiempo de ocio, que empiezan a mostrar síntomas de malestar cuando no están frente al ordenador o el móvil y que basan sus relaciones con los demás en una interrelación tecnológica.

Lo anterior es preocupante en todo sentido, pues una persona puede verse atacada desde su integridad física y en su personalidad si sus datos e imágenes e incluso videos son alterados con fines delictivos e incluso pornográficos. El abuso de las TIC es un riesgo que puede paliar la calidad de vida de los adolescentes en un mundo hipertecnológico, restando libertad y quizás generando dependencia (Echeburúa & Corral, 2009; 2010). El cyberacoso es otro de los riesgos del mundo virtual para los adolescentes y jóvenes ya que los acosadores han encontrado en este entorno menor control y supervisión de las autoridades y de la población adulta (Tejerina & Flores, 2008). Así, se pueden diferenciar dos grandes tipos de cyberacoso: el «grooming» y el «cyberbullying». El grooming o también denominado «child-grooming» en el ámbito jurídico hace referencia a las acciones de un adulto con intención de establecer relaciones con un menor para conseguir un disfrute sexual personal (Monge, 2010). El cyberbullying se define como una agresión intencional repetida en el tiempo usando formas electrónicas de contacto, por parte de un grupo o un individuo, a una víctima que no puede defenderse fácilmente por sí misma (Smith, Mahdavi, Carvalho & Tippett, 2006). Es considerado por muchos investigadores como una forma de bullying tradicional indirecto (Ortega & Mora Merchán, 2008; Smith & al.,2006) que presenta una serie de características propias tales como: a) la agresión puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar, ya que los canales de comunicación siempre están abiertos; b) la agresión puede ser observada por una gran cantidad de Espectadores y espectadoras, un número indefinido de veces y )las víctimas pueden no llegar nunca a conocer a sus agresores o agresoras debido al anonimato que permiten los medios que éstos utiliza. Al respecto el programa ConRed sugiere mayor intervención de las instituciones escolares a fin de orientar el uso de la internet en los jóvenes y adolescentes, de igual manera destaca la importancia de los padres en la formación de las estructuras personales de los hijos y la participación activa de los tutores en la formación de los mismos, se requiere la intervención psicoterapéutica a las víctimas de la internet como en casos de acoso sexual en la red, Cyberbullying entre otros.

Las adicciones a las mediaciones tecnológicas pueden ser amplias, pues una de ellas hacen referencias a las redes Sociales, en la cual el sujeto se engancha en una conexión permanente con otros sujetos, en otros países, ciudades, en fin las fronteras comunicativas en estas redes no existen por ello Catillo S, Guerrero D, Marquina A, Miranda M y Pérez L. en su tema de investigación sobre la Adicción a las Redes Sociales, describen las diferentes fases de la adicción que se presentan en las personas en general y que causan problemas en su vida cotidiana alterando los comportamientos sociales y demás actividades.

Vera, R. (2013). sobre la adicción al teléfono móvil, nos presenta un estudio bastante interesante en el cual muchas personas usuarias al teléfono móvil, están sufriendo problemas de orden físico y psicológicos como ansiedad, palpitaciones y sudoraciones cuando olvidan el móvil en su casa, su tarjeta de prepago se queda a cero, se quedan sin coberturas o sin baterías, las bondades del teléfono móvil no tiene discusión alguna y sobre todo cuando constantemente están ofreciendo más y mejores servicios al usuario basados en la alta tecnología de las telecomunicaciones, la ergonomía, el entretenimiento, pero muchos se están convirtiendo en dependientes totales a los móviles sin poder estar ni un minuto sin su teléfono.

Quilici, L. (2013) en su estudio sobre la Ciber-Adicción ha observado que algunas personas presentan verdaderos problemas derivados de su afición a los ordenadores y al ciberespacio. Cuando se es despedido del trabajo, se abandonan los estudios o una persona se encuentra inmersa en una demanda de separación a causa de esta actividad se puede sospechar la existencia de una adicción. Esta nueva condición de su vida en algunas personas hace que se refugien en conductas adictivas al ciberespacio, con altas horas de conexión a internet.

Amatto Y, Caymes S, Bianchini G. Impacto Negativo de los Sistemas Informáticos. Laboratorio de Investigación en Cómputo Paralelo/Distribuido, UTN – Fac. Regional Mendoza. Al respecto los autores plantean que los avances tecnológicos e informáticos permiten la automatización de diversas tareas y procesos y facilitan su realización. No obstante las grandes ventajas que ofrecen, dichos avances presentan una serie de efectos colaterales que no siempre pueden calificarse de forma positiva. En su investigación esbozan el problema de la contaminación ambiental asociado a la fabricación, utilización y posterior desuso de los sistemas informáticos, así como también se tratan los problemas vinculados con la utilización de la tecnología informática en general, los cuales se han ido incrementando en las últimas décadas.

Europa Press. (2013- 19- Feb). Se disparan las consultas por adicciones a nuevas tecnologías. La siguiente Noticia anunciada en el Servicio de Psiquiatría del Hospital de Bellvitge ha registrado un aumento de las consultas realizadas por los pacientes sobre adicciones a las nuevas tecnologías, pasando del 0,64% en 2005 al 10,56% en 2012 de todos los casos, según ha informado el centro y la Conselleria de Salud en un comunicado. A este porcentaje se le debe sumar el 12% adicional de pacientes con ludopatía que presentan problemas de juego a través de la red –póquer y apuestas deportivas, lo que en total supone un 22,56% de las consultas totales. Los elementos que hacen que las tecnologías de la información sean tan atractivas y potencialmente adictivas son "el estímulo constante e inmediato, a través de las múltiples aplicaciones que ofrecen", además de la posibilidad de estar conectado de forma permanente. Todo ello demuestra la creciente preocupación por el servicio de Salud hacia esta nueva y potente problema de salud mental como son las adicciones a las mediaciones tecnológicas.

El Universal (martes 09 de julio de 2013). Uno de cada 7 Surcoreanos, adicto a Smartphones. El gobierno Surcoreano, revela las cifras atraves de la agencia de prensa EFE del Universal, donde Más del 80 por ciento de los jóvenes Surcoreanos de 12 a 19 años usaban teléfonos inteligentes en 2012, aproximadamente el doble que en 2011, según datos del Gobierno. Los "Smartphones" se han integrado completamente en la informatizada sociedad de Corea del Sur en los últimos años hasta superar el año pasado la marca de 30 millones de terminales en un país de aproximadamente 50 millones de habitantes. Corea es uno de los países Asiáticos y del mundo que mayor acceso al internet y conectividad presenta, y según la encuesta revela la adicción a los teléfonos inteligentes supera a más de la mitad de su población.

WordPress.com (2013) Casi 1 de cada 4 padres considera el uso abusivo un problema para los menores en Internet. Este es uno de los resultados de la encuesta realizada en el País Vasco y Navarra donde además muestra la preocupación de los padres sobre cómo afrontar este tipo de adicción, y que finalmente los riesgos que se presentan son los siguientes:

Informador.com.mx. Casi la mitad de los británicos sufre "adicción" a internet". esta cifra basada en una encuesta realizada en el país Británico revelo que el 44% de los habitantes son adictos a internet y que se sienten estresados, ansiosos ante la posibilidad de no acceder a internet, este fenómeno en Londres es conocido como "discomgoogolation", el análisis indica que la adicción a alterado el comportamiento social, la actividad cerebral y la presión sanguínea en las personas adictas, se pasan más tiempo en la red que a la convivencia en familia y se ha volcado mayor interés al mismo que a la religión y presentan más atención que a su pareja, explica el psicólogo David Lewis.

WordPress.com (2011). El uso adictivo y la pérdida de tiempo, entre los problemas que mencionan los usuarios españoles de las redes sociales. Adicción a Internet.El informe destaca como inconvenientes más importantes de las redes sociales:

La privacidad es la principal preocupación Suplantación de identidades Posibilidad de que alguien pueda saber o espiar lo que estás haciendo Uso adictivo de las redes sociales y pérdida de tiempo Uso delictivo Siendo esta una de los problemas de mayor riesgo y que son latentes a los usuarios.

Falcón, S. (abril de 2009). Impacto positivo y negativo de la informática. En INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO DE EDUCACION TECNICA Y FORMACION