EDIÇÃO EXTRA ISSN 1677-7042 Ano CLI N o 120-A Brasília - DF, quinta-feira, 26 de junho de 2014 . Sumário PÁGINA Seção 1 Atos do Poder Legislativo .................................................................. 1 Atos do Poder Executivo..................................................................... 8 Presidência da República ..................................................................... 8 Seção 2 Atos do Poder Executivo........................................
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE ECONOMIA – BACHALERADO EM RELAÇÕES INTERNACIONAIS INTRODUÇÃO AO ESTUDO DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS DOCENTE: ISABELA GARBIN RESENHA DOS TEXTOS DA UNIDADE 2 DISCENTE: MARÍLIA SOARES LEITE REFERÊNCIAS HERZ, Monica; HOFFMANN, Andrea. Organizações Internacionais: História e Práticas. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2004, caps. 1 (p. 17-40) e 6 (p. 223-253). MINGST, Karen A. Princípios de Relações Internacionais. 4. ed. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier
1) Quadro comparativo entre as leis 4024/61, 5692/71, 9394/96 em relação à organização da educação, as competências de cada instancias e etc. Lei 4024/61 A responsabilidade pela educação no país - os sistemas de ensino eram organizados pela União, Estados e pelo Distrito Federal. A União organizava o ensino público dos territórios e estendia a ação federal supletiva a todo o país reconhecendo e inspecionando os estabelecimentos particulares de ensino superior. Os estados deveriam reconhecer
Curso de Direito Título do Artigo, só iniciais maiúsculas Rio de Janeiro 2011 Título do Artigo, só iniciais maiúsculas Artigo Científico Jurídico apresentado como exigência final do curso de graduação em Direito na Universidade Estácio de Sá. Professor Orientador: Rio de Janeiro 2011 RESUMO: É uma síntese do trabalho concluído, razão porque só deve ser elaborado ao término do estudo, numa apresentação concisa dos pontos relevantes do texto, realçando finalidade
Lista de Exercícios - 1 1. Parece que não importa quão estranho o evento seja, sempre há alguém que deseja saber qual a probabilidade de ele ocorrer. A tabela a seguir relaciona as probabilidades desses eventos intrigantes. Evento Aparecer na Televisão Ser vítima de um Escrever um livro o Congresso derrubar crime sério de sucesso um Veto Probabilidade 1 em 490.000 5% 0,0025 4% Obter um Ph.D. 0,008 Qual desses eventos tem maior probabilidade de acontecer? E qual tem
Lista de Exercícios - 1 1. Parece que não importa quão estranho o evento seja, sempre há alguém que deseja saber qual a probabilidade de ele ocorrer. A tabela a seguir relaciona as probabilidades desses eventos intrigantes. Evento Aparecer na Televisão Ser vítima de um Escrever um livro o Congresso derrubar crime sério de sucesso um Veto Probabilidade 1 em 490.000 5% 0,0025 4% Obter um Ph.D. 0,008 Qual desses eventos tem maior probabilidade de acontecer? E qual tem
1 UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA — RIO DE JANEIRO (RJ) 2 PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU 3 GESTÃO DA POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO: “Trabalho Interdisciplinar nos CRAS: um novo enfoque e trato a pobreza?” Danielle Christie de Souza Glaucia Carvalho Fonseca Betim – Minas Gerais NOVEMBRO/2011 Danielle Christie de Souza Gláucia Carvalho Fonseca RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO “Trabalho Interdisciplinar nos CRAS: um novo Enfoque e trato a pobreza?”
431 LDB E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR 1 Daniela Gonçalves Ohara2 Beatriz Silva3 Cladecir Alberto Schenkel4 RESUMO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LBD ou LBDEN) regulamenta a educação no Brasil e nela constam os conceitos que denotam determinada compreensão de educação adotada no país. E como tal, esta traz algumas implicações para a educação superior, seja em aspectos relacionados à organização e ao funcionamento dessas instituições, formas de ingresso, direitos e deveres
Essa negociação foi desenvolvida pela Controladoria. Em abril de 1996 ocorreu o primeiro dispêndio de capital para implementação do projeto. A QUALIDADE DA DECISÃO O novo gerente executivo de TI da Perdigão sabia que decisões de boa qualidade nada significam, se não podem ser implementadas. O que leva à necessidade do consenso que depende da compreensão e do comprometimento do grupo. Gilberto não tinha quaisquer dúvidas sobre a qualidade da decisão tomada. No entanto refletia, em seu escritório
EVANGELICAS INTEGRADAS CANTARES DE SALOMÃO PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROEDUCAÇÃO NEUROEDUCAÇÃO, CÉREBRO E APRENDIZAGEM: ALIANDO SABERESPONTRES E LACERDA/MT 2013 FACULDADES EVANGELICAS INTEGRADAS CANTARES DE SALOMÃO PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROEDUCA MARIA SINFOROSA MARTIN DA SILVA NEUROEDUCAÇÃO, CÉREBRO E APRENDIZAGEM: ALIANDO SABERESArtigo apresentado à Faculdades Integradas Evangélicas –FEICS, como requisito parcial para a obtenção do título de pós-graduação em Neuroeducação. Orientador: Giany GhattasPONTES