A LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE ANÚNCIOS PÚBLICITÁRIOS VOLTADOS PARA ADOLESCENTES POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO: Análise do grau de criticidade

17055 palavras 69 páginas
A LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE ANÚNCIOS PÚBLICITÁRIOS VOLTADOS PARA ADOLESCENTES POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO: Análise do grau de criticidade

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Publicidade e Propaganda, Área das Ciências Humanas e Sociais da Unoesc Joaçaba.

Joaçaba (SC) 2007

A LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE ANÚNCIOS PÚBLICITÁRIOS VOLTADOS
RESUMO
Objetivo: estudar como é realizada a leitura de anúncios publicitários voltados para o público adolescente pelos professores do ensino médio das disciplinas de Língua Portuguesa e história, verificando o grau de criticidade apresentado. Metodologia: Estudo exploratório-descritivo, utilizando como instrumento de
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O que parece ser um dos principais problemas da educação formal é a capacidade de os professores utilizarem os mais diversos recursos possíveis em sala de aula, de forma organizada e eficiente para promover o processo educativo. Já é unanimidade entre estudiosos e especialistas das mais diversas áreas ligadas à educação que o desenvolvimento da capacidade de análise e criticidade dos alunos é uma das principais tarefas do ensino formal e cabe aos professores o trabalho nesse sentido (NÓVOA, 1991; SILVA, 1994). Por essas razões, o professor de Ensino Médio é uma figura importante na formação de opinião e consciência crítica dos adolescentes. É através deles que os adolescentes formam parte de suas opiniões, que serão levadas pela vida toda, e ajudarão na tomada de decisões, no seu senso de definição de certo e errado, em seu caráter em si, além da formação de sua bagagem sócio-cultural.
Os instrumentos midiaticos que podem ser utilizados em sala de aula são inúmeros e tornou-se imperativo utilizar a comunicação em seus diversos formatos, explorando os detalhes que compõem sua elaboração e significado, porém, é necessário para tanto, a preparação adequada dos professores para utilizar tais ferramentas com competência.
Segundo Nagamini (2000, p. 29) o primeiro obstáculo é a instituição escolar, que nos dias de hoje não vê a o campo de “comunicação de massa”

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