A concepção de ensino e aprendizagem do professor e seu nível de conhecimento profissional

2173 palavras 9 páginas
SITUAÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Araredes Antunes de Chaves Daniella Netto Vieira de Souza Lucimar Godinho Maria Cristina Mota Gambati Simone Gaeske de Chaves Orientadora: Maria Cândida Müller

RESUMO
O objetivo deste artigo é refletir sobre o emprego das situações didáticas nas escolas, A aprendizagem do educando é preocupação fundamental para a escola, hoje ela pode e deve se empenhar e interagir no sentido de trazer e oportunizar atividades educativas incentivando um aprendizado matemático mais significativo, desenvolvendo habilidades essenciais
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Várias pesquisas em Didática da Matemática destacam o papel do professor na elaboração e aplicação de seqüências de ensino. Nestes momentos de sua atividade o professor toma decisões com a finalidade de favorecer a aprendizagem do aluno,
Para Brousseau o professor precisa ser criativo, aproximando aluno do saber, mais dando oportunidade para o mesmo de buscar o conhecimento, quando o professor mostra o caminho para o aluno e ensina cada passo que ele tem que trilhar, não estará ajudando seu aluno no verdadeiro conhecimento, é importante que o aluno saiba responder as perguntas que o professor faz de um modo critico, é neste ciclo de contextualizar e descontextualizar, que o aluno avança no conhecimento. Para isto, o papel do professor é possibilitar que o aluno atue sobre uma situação sem a interferência do professor. Nesta perspectiva, o que podemos entender é que quando o aluno consegue achar por ele só a resposta de alguma questão proposta pelo professor, ai sim o professor poderá dizer que fez um bom trabalho, quando o professor propõe situações em que o aluno chega rapidamente a uma conclusão, deverá rever sua metodologia, visto que a tarefa do professor é a de formar pessoas criticas capazes de ter autonomia para pensar e agir diante das diversas situações do

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