A educação comprometida com a transformação do sujeito e da realidade social
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A EDUCAÇÃO COMPROMETIDA COM A TRANSFORMAÇÃO DO SUJEITO E DA REALIDADE SOCIALA necessidade por educação e a luta que ela ocasiona, pode gerar uma transformação da realidade social e isso é tarefa dos homens que compõem a luta e neste sentido, ressalta Freire (2005, p. 41) que a realidade social objetiva, que não existe por acaso, mas como produto da ação dos homens, também não se transforma por acaso. Se os homens são os produtores desta realidade e se esta, “inversão da práxis”, se volta sobre eles, e os condiciona a transformar a realidade opressora é tarefa histórica, é tarefa dos homens.
Na mesma linha, explica Freire (2005, p. 42) ”que a práxis, porém e a reflexão e ação dos homens, sobre o mundo para transformá-lo. Sem ela é …exibir mais conteúdo…
É fato que muitos professores ainda não tiveram suas técnicas pedagógicas renovadas e, conseqüentemente, não conseguem criar um ambiente de diálogo com os alunos e de interlocução com seus pares. Não foram desenvolvidos espaços para enfrentar o conflito considerando a importância de um debate civilizado. Também é fato que boa parte das escolas são antiquadas, os métodos de ensino inadequados ao momento atual, as matérias fragmentadas e dispersas, isto é, cansativas porque não respondem às expectativas e necessidades postas pela realidade do aluno. A escola pública, ao receber alunos oriundos de classes sociais diversas, assimila problemas sociais que não consegue resolver no seu interior.
Assim, a necessidade de desenvolver novas formas de organização do trabalho escolar tem sido debatida como ponto comum entre diversas instâncias do processo educacional, bem como as tendências orientadoras que aparecem ao indicar a condução para os problemas educacionais historicamente instalados na sociedade brasileira.
Tais contradições, que se encontram na origem dos conflitos que permeiam
Assim, a necessidade de desenvolver novas formas de organização do trabalho escolar tem sido debatida como ponto comum entre diversas instâncias do processo educacional, bem como as tendências orientadoras que aparecem ao indicar a condução para os problemas educacionais historicamente instalados na sociedade brasileira.
Tais contradições, que se encontram na origem dos conflitos que permeiam