A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil

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A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil

Os métodos qualitativos de pesquisa remontam aos séculos XVIII e XIX, quando vários sociólogos, historiadores e cientistas sociais, insatisfeitos com o método de pesquisa das ciências físicas e naturais que servia de modelo para o estudo dos fenômenos humanos e sociais, buscaram novas formas de investigação. Wilhelm Dilthey argumentava que na investigação histórica o interesse maior estaria no entendimento do fato particular e, para tanto, haveria de se considerar o contexto em que esse fato ocorria e não sua explicação casual, propondo assim a hermenêutica. Max Weber também contribuiu de forma importante para a configuração da pesquisa qualitativa ao afirmar que o
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Houve mesa redonda para discutir o tema “A pesquisa qualitativa e o estudo da escola”. A visita de Robert Stake em 1983, pesquisador norte-americano e pioneiro das abordagens qualitativas em Educação, em varias instituições brasileiras, o que possibilitou uma ampla discussão do potencial das abordagens qualitativas em Educação. Em 1983 a pesquisadora mexicana Justa Ezpeleta esteve num seminário organizado pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) sobre pesquisa participante, cujos textos foram publicados no Em Aberto(n.20, 1984). Depois ela publica com Elsie Rockell, o livro Pesquisa Participante (1986), que muito contribuiu para a aproximação entre Etnografia e Educação. No ano de 1980 emergem grupos fortes de pesquisa qualitativa que trabalham com essas metodologias em várias instituições pelo país. Cabe lembrar que todo esse processo da década de 1970 e dos anos de 1980 se faz num contexto politico e social em que, num primeiro momento, a sociedade é cercada em sua liberdade de manifestação, na vigência da censura, quando se impõe uma politica econômica de acúmulo de capital para uma elite, e na qual as tecnologias de diferentes naturezas passam a ser valorizadas com prioridade. A dicotomia que se aprofundou entre método quantitativo e qualitativo, entre nos, é relevante. A expansão na pesquisa educacional da chamada abordagem qualitativa veio no

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