AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DAS SÉRIES INICIAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ARACAJU

2064 palavras 9 páginas
AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DAS SÉRIES INICIAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ARACAJU.

RESUMO
Desde que surgiu o ensino até hoje, sabe-se que grande parte dos alunos apresenta dificuldades na aprendizagem e estas começam desde a pré-escola e se arrastam pelas series iniciais. É na primeira infância que se assentam as bases para o desenvolvimento da inteligência da criança. Estas dificuldades podem estar relacionadas a uma série de fatores. Um deles é o método de ensino utilizado pela escola ou pelo professor, outro fator é a falta de motivação dos alunos em sala de aula por parte dos professores. Esse tema foi escolhido foi escolhido em função da sua grandiosidade e da contribuição significativa que pode se trazer com ele
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Na escola, a criança deve ser amada, pois só assim se poderá considerar útil. Temos como objetivos identificar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos das séries iniciais nas escolas públicas de Aracaju. Identificar métodos de ensino utilizados pelos professores em sala de aula; Verificar meios motivacionais utilizados pelos professores em sala de aula; Avaliar grau de entusiasmo e satisfação dos alunos enquanto estão dentro da sala de aula; Verificar grau de instrução das famílias dos alunos; Analisar a influência do método utilizado em sala de aula sobre o aprendizado dos alunos.

2 DESENVOLVIMENTO

Vários autores, como Sara Pain, Alicia Fernández, Maria Lucia Weiss, chamam atenção para o fato de que a maior percentual de fracasso na produção escolar, de crianças encaminhadas a consultórios e clínicas, encontram-se no âmbito do problema de aprendizagem reativo, produzido e incrementado pelo próprio ambiente escolar. (WEISS et. al, 1999, p.46)
Partindo da realidade plenamente constatada que todos os alunos são diferentes, tanto em suas capacidades, quanto em suas motivações, interesses, ritmos evolutivos, estilos de aprendizagem, situações ambientais, etc., e entendendo que todas as dificuldades de aprendizagem são em si mesmas contextuais e relativas, é necessário colocar o acento no próprio processo de interação ensino/aprendizagem.
Sabemos que este é um processo complexo em que estão incluídas inúmeras variáveis:

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