As escolas contemporâneas e o desenvolvimento humano

2238 palavras 9 páginas
FTC – FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS

JULIANO MASCARENHAS DA SILVA

AS ESCOLAS CONTEMPORÂNEAS E O
DESENVOLVIMENTO HUMANO

FEIRA DE SANTANA

AS ESCOLAS CONTEMPORÂNEAS E O
DESENVOLVIMENTO HUMANO

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da psicologia cujas proposições centrais concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o seu nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Este esforço tem proporcionando a elaboração de várias teorias que buscam reconstruir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vista, as condições de produção da representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de
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Esta nova visão da psicologia precisaria rever o seu objeto de estudo.
Caberia a uma psicologia da educação tentar clarear as relações entre os fins da educação e o conhecimento que vem das teorias em psicologia, no bojo de um ambiente que contextua esses fins e esse conhecimento, o sistema escola, a escola, a família, uma comunidade...Gatti (1998)
Esta é a visão que devemos ter desta linha contemporânea, da busca de novas perspectivas. Necessitamos, atualmente, por um lado, entender essa sociedade contemporânea, com suas transformações, nuances, englobando mais, especificamente a questão da ciência, do conhecimento e da própria sociedade. A educação não se resume ao aprendizado das metodologias, de procedimentos que modifiquem o indivíduo em termos de aquisição de conhecimentos; ela ajuda e forma o indivíduo enquanto sujeito de sua cultura e da sua história.

ENTENDENDO O SUJEITO

A ciência, hoje, apresenta-se com novos paradigmas. Em termos de psicologia, o indivíduo, centro das atenções, ficou dividido na área dos estímulos, respostas, comportamentos esperados, hábitos e atitudes. O social teve muito mais expressão que o individual e mesmo quando alusões específicas – fora da Psicanálise – eram feitas, tinham um caráter, também, terapêutico. Esse indivíduo não propiciou avançar nas questões coletivas, em outra face ele propiciou verificar que este sujeito não era apenas fruto do seu eu, mas sim, de uma teia complexas de componentes pessoais e

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