As leis da física e os desenhos animados na educação científica

3866 palavras 16 páginas
As leis da física e os desenhos animados na educação científica
*Marcello Secco [marcellosecco@terra.com.br]
Ricardo R. Plaza Teixeira [rrpteixeira@bol.com.br]
Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Os desenhos animados conseguem cativar qualquer pessoa que esteja à frente da televisão, seja uma criança, um jovem ou até mesmo um adulto. Nenhum deles discordaria em afirmar que o entretenimento e diversão são uma das principais funções dos desenhos. Por outro lado, muitas dessas mesmas crianças, jovens e adultos, por mais que se interessem pelos mistérios da ciência ou pela forma como “funciona” a natureza, não terão o menor problema em dizer que entretenimento e diversão não fazem parte de uma
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Por outro lado, um outro problema, talvez muito mais grave seja a precariedade em que se encontra o ensino no país. Seja pela falta de interesse dos alunos ou até mesmo por uma má preparação dos professores ao assumirem uma sa la de aula, quando muitas vezes o processo de ensino-aprendizagem fica fragmentado e incompleto. Cabe também a esse projeto, tornarse o “elo” de ligação entre o aluno e o professor, pois os desenhos animados quando utilizados corretamente podem funcionar como uma poderosa ferramenta didática, fornecendo a ponte entre a vivência do aluno e o conteúdo a ser desenvolvido, tornando dessa maneira a aula mais atrativa e fazendo com que o professor consiga interagir com o aluno.
Por isso, a proposta foi montar um vídeo didático com pequenos trechos extraídos de desenhos animados, servindo apenas como um instrumento de motivação para ser utilizado dentro de uma aula, não tendo nenhuma pretensão de substituir uma aula teórica.
Para um melhor aproveitamento do vídeo e para analisar a sua eficácia foi desenvolvido um questionário, com questões qualitativas, sobre o assunto abordado.
Este trabalho de iniciação científica tem apenas a intenção de fornecer uma proposta para didatizar o ensino de física, relatando uma experiência de ensino, sem aprofundamentos rigorosos de pesquisa.
2. Bases teóricas
Nos últimos anos sofremos um violento processo de desenvolvimento tecnológico e somos

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