Contextualização dos eixos da Cultura Corporal de Movimento na Educação Física Escolar para as séries iniciais do ensino fundamental

2666 palavras 11 páginas
Contextualização dos eixos da Cultura Corporal de Movimento que permeiam a Educação Física Escolar para as séries iniciais do ensino fundamental
Prof. Msc. Moacir Ávila de Matos Jr

Como os eixos da cultura corporal devem ser trabalhados pelos profissionais de educação física nas séries iniciais do ensino fundamental? Você lembra dos eixos da cultura corporal que devem ser trabalhados nas aulas de educação física?

Conhecimento sobre o corpo é o que toda criança terá a partir das vivências e experiências em toda sua vida, pois, dos movimentos mais simples aos mais complexos a criança percebe o seu corpo. Pequenos movimentos e as mais variadas disposições do corpo podem despertar sensações e representar diferentes
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Cabe lembrar que brincar é uma ação inerente as crianças que o fazem sempre com o objetivo de se divertir, entender e principalmente aprimorar seus conhecimentos sobre seu corpo, ampliação do desenvolvimento e controle motor. As brincadeiras fazem isso pelas crianças sem que as mesmas se dêem conta dessa situação.

Utilizando-se os estudos de Piaget apud Darido (2005, p. 157) apresentar-se-á as classificações dos jogos:
1 Jogos de Exercício – são meros exercícios de repetição como aqueles em que as crianças jogam um objeto no chão por diversas vezes.
2 Jogos Simbólicos – atividades onde as crianças imaginam situações e/ou personagens que participam ou que representam em sua realização.
3 Jogos de Regras – desenvolve-se por toda a vida do indivíduo.
Os jogos de exercício são utilizados pelas crianças como o próprio nome diz para exercitar seu controle motor sobre objetos e situações o grande exemplo é o quando a criança faz ao pegar um objeto e jogá-lo só para ver o que acontece, ela faz esta atividade várias vezes com o objetivo de entender o mecanismo de controle dela sobre o objeto num primeiro momento a criança empurra o objeto e observa seu movimento controlado pela sua ação motora quando este movimento é “bem compreendido” pela criança ela começa a desenvolver outros movimentos tais como jogar o objeto de uma determinada altura – geralmente a altura acima da cabeça – depois joga o objeto a uma distância e vai atrás dele se deslocando, toda essa

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