História da educação

7084 palavras 29 páginas
INTRODUÇÃO

História da Pedagogia
FRANCO CAMBI
São Paulo: UNESP, 1999

DA HISTÓRIA DA PEDAGOGIA À HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Ao longo dos últimos 25 anos operou-se uma profunda transformação metodológica na pesquisa histórico-educativa, levando a uma radical mudança de orientação: da "história da pedagogia" passou-se à "história da educação". Como e por que ocorreu essa mudança? Para responder a essa pergunta é necessário fazer outra, preliminar a essa: o que era a história da pedagogia cujo declínio foi decretado pelos últimos decênios?
Como e por quem era exercida? E para quem?
A história da pedagogia no sentido próprio nasceu entre os séculos
XVIII e XIX e desenvolveu-se no decorrer deste último como pesquisa elaborada por pessoas ligadas à
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Essa maneira de fazer história da pedagogia permaneceu durante muito tempo como "viaáurea" dos estudos histórico-pedagógicos, confirmada até mesmo fora da tradição idealista, como ocorre no espiritualismo (com Stefanini, por exemplo) e no próprio neocriticismo (pense-se em Banfi e no seu Sommario de 1931).
Já desde o segundo pós-guerra, porém, difundiam-se novas orientações historiográficas, também no campo pedagógico, e, ao mesmo tempo, entravam em crise alguns pressupostos daquele modo tradicional de fazer história da pedagogia. Iniciava-se assim um longo processo que ]evou à substituição da história da pedagogia pela mais rica, complexa e articulada história da educação, que só em anos recentes aparece definitivamente constituída como modelo-guia da pesquisa histórica em educação e pedagogia.
Primeiramente, a pedagogia perdia a sua exclusiva (ou qu<}se) conotação filosófica e revelava-se constituída pelo encontro de diversas ciências e portanto como um saber interdisciplinar que entrelaçava a sua história com a de outros s.aberes, sobretudo as diversas ciências humanas de que é tributária e síntese. Depois, a pedagogia também se prestava a um papel cada vez mais central na vida social: formar o indivíduo socializado e operar essa formação através de múltiplas vias institucionais e mú]tiplas técnicas (voltadas ora para o corpo, ora para o imaginário, ora para o intelecto, ora para o manual), disseminadas no corpo social. E ainda: o fazer história - em qualquer âmbito -

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