Os métodos para ensino de violão erudito, uma perspectiva a partir do modelo de Swanwick

2456 palavras 10 páginas
XIV Encontro Anual da ABEM

Belo Horizonte, 25 a 28 de outubro de 2005

Os métodos para ensino de violão erudito: uma perspectiva a partir do modelo
C(L)A(S)P de Swanwick

Henrique André C. Rievers
Universidade do Estado de Minas Gerais – Uemg henriquerievers@gmail.com Resumo. Este estudo pretende investigar o desenvolvimento do pensamento pedagógico no ensino do violão erudito e sua relação com a ótica contemporânea de educação musical. Terá o ensino instrumental evoluído de forma coerente com as mudanças ocorridas na educação musical no século? O modelo C(L)A(S)P de
Swanwick (1979) foi escolhido como referencial teórico e analítico por ser uma sistematização dos princípios contemporâneos de educação. Realiza-se então uma
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O modelo C(L)A(S)P de Swanwick (1979) consiste em uma sistematização destes princípios e propõe um equilíbrio qualitativo através da inter-relação de parâmetros relevantes a uma educação musical. Segundo Swanwick e França:

O modelo carrega uma visão filosófica sobre educação musical, enfatizando o que é central e o que é periférico (embora necessário) para o desenvolvimento musical dos alunos. Implícita nos modelos há uma hierarquia de valores e objetivos, na qual a vivência holística, intuitiva e estética nas três modalidades centrais deve ser priorizada (Swanwick e França, 2002 p. 18).

Este modelo promove um envolvimento direto com a música através das modalidades centrais, Composição, Apreciação e Performance, CAP (Swanwick, 1979 p. 42).

O

equilíbrio entre estas três modalidades permite ao aluno o contato com a música em sua plenitude. Estudos Acadêmicos (Literature Studies (L)) e Habilidades Técnicas (Skill (S)) são tópicos secundários, mas necessários, considerados atividades de suporte (Swanwick e
França 2002).

Composição é “o ato de criar um objeto musical através da organização de material sonoro de uma maneira expressiva” (Swanwick 1979 p. 43) não importando o nível de complexidade do objeto musical a ser produzido. O processo composicional é utilizado como meio para os alunos “desenvolverem o julgamento musical e

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