Provas piagetianas

3562 palavras 15 páginas
Aplicação de testes piagetianos nas fases pré-operacional e operacional concreta.

Professora Cassandra Arruda de Sousa Araújo
Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Goiânia 2011
Aplicação de testes piagetianos nas fases pré-operacional e operacional concreta.
Camila Mello Pandini Acipreste e Julia Cury de Rezende Bastos
Professora: Cassandra Arruda de Sousa Araújo
Pontifícia Universidade Católica de Goiás

O objetivo deste trabalho reside em pôr em prática testes piagetianos, em uma tentativa de analisar e estudar as características de crianças das fases pré-operacional e operacional concreta. Vinculando, dessa forma, o conteúdo teórico estudado com a realidade apresentada.
A teoria de Jean Piaget, que é a referência
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Ao contrário, eles estão em contínua mudança, com os processos de assimilação e acomodação constantemente resultando na construção de uma nova e enriquecida maquinaria cognitiva. O comportamento da criança pré-operacional é, no início do período, semelhante ao da criança sensório motora. Aos sete anos, há pouca semelhança. (Wadsworth, 1997)
De acordo com Martí (1995), as crianças da fase operacional concreta, por sua vez, têm mais recursos para planejar e utilizar, de forma eficiente suas aptidões. Além disso, durante esses anos, as crianças adquirem maior consciência de seus pontos intelectuais fortes e fracos. Assim, com a idade, aumenta a possibilidade de prestar atenção e de relacionar simultaneamente mais unidades de informação. Crianças maiores podem coordenar ao mesmo tempo diferentes informações, idéias ou conceitos. A informação se torna, então, mais familiar e as operações são executadas mais depressa.
É durante a fase operacional concreta que a criança começa a lidar com conceitos como os números e relações. Além disso, o pensamento torna-se menos egocêntrico e surge a capacidade de considerar várias dimensões e perspectivas.
Durante o desenvolvimento das operações concretas, os processos mentais de uma criança tornam-se lógicos. A criança já não está mais limitada à percepção e, tipicamente, entre os sete e onze anos, torna-se capaz de resolver a maioria dos problemas cognitivos. (Wadsworth, 1997)
O pensamento da criança pré-operacional é

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