Resenha foi construída com base nos seguintes textos: conhecimento e sala de aula. 4ª parte, capítulo 01. p. 177 a 202; delizoicov, demétrio; angotti, josé andré; pernanbuco, marta maria. ensino de ciências: fundamentos

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Está resenha foi construída com base nos seguintes textos: Conhecimento e sala de aula. 4ª Parte, Capítulo 01. p. 177 a 202; DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNANBUCO, Marta Maria. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002 Uma metodologia para o ensino de Ciências. Unidade 2, Tópico 3, p. 52 a 55; DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André. Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 1991.Criando problemas. Capítulo 3. p. 60 a 77; CAMPOS, Maria Cristina da Cunha e NIGRO, Rogério Gonçalves. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, 1999. Coleção: Conteúdo & Metodologia – Ciências.

O texto começa falando que a sala de aula é local privilegiado do ponto
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O conteúdo que o professor irá trabalhar com a criança deve ter significado, que não se torne em algo neutro.

A criança deve ser instigada a refletir sobre o que a ela está sendo apresentado, o professor deve inovar-se, não só trabalhar como o conhecimento historicamente contextualizado, e não deve fazê-lo a enxergar uma única resposta mas

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