Resgate e importância das brincadeiras na educação física escolar

2174 palavras 9 páginas
Resgate e importância das brincadeiras na educação física escolar

Introdução As brincadeiras sempre fizeram parte do universo infantil, mas só nas ultimas décadas começaram a valorizar as brincadeiras como atividade pedagógica. Pois através delas, as crianças adquirem e desenvolvem habilidade psicologia, motora, culturais e sociais.

Este trabalho tem como objetivo fazer um levantamento de como trabalhar com brincadeiras no ambiente escolar, sua importância e suas contribuições para o desenvolvimento do educando, Pra isto fazer uma ampla pesquisa se faz necessário de modo, a investigar as ferramentas necessárias para este fim.

Organizar um esquema com as possibilidades, de todas as formas que seria possível para atingir os
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Conforme Maldonado (2003) apud Delgado et AL (2008,p.96):

Através da brincadeira a criança: aprende, exercita suas habilidades, percebe (fascinada) coisas novas, digere medos e angústias, repete sem parar o que gosta,explora e pesquisa o que há de novo o seu redor.

As brincadeiras sempre fizeram parte dôo universo infantil, mas só nas ultimas décadas educadores e estudiosos começaram a valorizar as brincadeiras como atividade pedagógica. Pois, através delas, as crianças adquirem e desenvolvem habilidades psicológicas, motoras, culturais e sócias. O brincar é universal,construído ao longo da história e de inúmeras experiências vividas pela criança.
Ressaltar a importância do brincar no desenvolvimento da criança,propondo uma reflexão e tomada de consciência acerca do papel que a escola vem desempenhando,nesse aspecto propondo:resgatar a autonomia que o jogo promove através do autoconhecimento;sanar as dificuldade do trabalho docente com atividades lúdicas,salientando a necessidade de capacitação;formar identidade individual e coletiva do educando.
Para efetivação do trabalho que será realizado através das pesquisa bibliográfica,procurando,definir o significado do brincar,usando como referencias teóricos,principalmente Piaget,Vygotsky e

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