Resumo - políticas de educação

1596 palavras 7 páginas
POLÍTICAS SOCIAIS BRASILEIRAS
Artigos dos Autores (slide de 1 a 3)
DAS POLITICAS DE GOVERNO A POLITICA DE ESTADO:
REFLEXÕES SOBRE A ATUAL AGENDA EDUCACIONAL BRASILEIRA
DALILA ANDRADE OLIVEIRA
Doutora em Educação e professora titular do Programa de Pós-graduação e da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
REVENDO O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: PROPOSTA DA SOCIEDADE BRASILEIRA
MARIA DA GRAÇA NÓBREGA BOLLMANN
Doutora em Educação e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)
AVALIAÇÃO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2001-2009: QUESTÕES ESTRUTURAIS E CONJUNTURAIS DE UMA POLÍTICA
LUIZ FERNANDES DOURADO, Doutor em Educação e professor titular da
…exibir mais conteúdo…
especial, os governos: FHC e Lula; * Impactos das decisões governamentais para a educação: contrarreforma X reforma; * Permanente tensão entre estrutura X conjuntura; * Maior ou menor grau de subordinação aos ditames dos organismos multilaterais – BIRD, OMC, mercado, neoliberalismo, etc * Diferenças entre políticas governamentais e política de Estado * Prevalência do continuísmo * Participação da sociedade civil organizada como Forum Nacional em Defesa da Escola Pública e a contribuição para o Plano Nacional de Educação – PNE como instrumento para indicar e consolidar mudanças na área
3º) MOVIMENTOS, EMBATES E LUTAS POLÍTICAS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA A DEFESA DA EDUCAÇÃO COMO DIREITO SOCIAL – (Slide 10) * Relação de forças políticas e sociais decorrente dos resultados das lutas concretas entre grupos sociais com interesses distintos e diversos, que disputam a hegemonia nesse processo * Educação como direito social, como bem público e, no âmbito dos poderes governamentais, como um serviço público, não pode e nem deve ficar ao sabor do mercado, como se fosse mercadoria
Concepções e visões de Estado – (Slide 11)
“concepção de Estado entendida em acepção ampla, que envolve sociedade civil e política, seus embates e os percursos históricos em que estas se constroem, tendo por marco as condições objetivas em que se efetivam a relação educação e sociedade, os processos sistemáticos ou não de gestão, bem como o papel das instituições

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