Tempo, espaço e rotinas na educação infantil

2395 palavras 10 páginas
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA

MARIA DO CARMO CATUNDA DE VASCONCELOS

SOBRE A GERÊNCIA DO TEMPO E DO ESPAÇO E AS ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UMA SÍNTESE DE TEXTOS E RELATOS VIVENCIADOS EM AULAS

Recife 2012
MARIA DO CARMO CATUNDA DE VASCONCELOS

SOBRE A GERÊNCIA DO TEMPO E DO ESPAÇO E AS ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UMA SÍNTESE DE TEXTOS E RELATOS VIVENCIADOS EM AULAS

Recife 2012

Quando me aproximo de uma criança, ela me inspira dois sentimentos, ternura para o que ela é, e respeito por aquilo que ela pode se
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Aproximar a criança do mundo dos objetos, das pessoas e das culturas é função educativa essencial, por isso o ambiente físico e social enriquecido deve oferecer meios material e social adequados a todos os aspectos do desenvolvimento infantil – motor, cognitivo, comunicativo e sociofetivo.

SOBRE O TEMPO, SUA ORGANIZAÇÃO E AS ROTINAS

A organização das atividades no tempo requer o entendimento desse tempo em suas várias nuances. Segundo a pedagoga Letícia Melo, em seu TCC, a reflexão deve ser feita à luz das várias nuances: o tempo cronológico, o biológico, o psicológico, o histórico e, ainda, o tempo do adulto e o tempo da criança. As atividades organizadas no tempo devem considerar as necessidades biológicas e psicológicas das crianças, assim como o ritmo individual de cada uma. Devem ainda permitir experiências múltiplas, sejam realizadas em espaços abertos ou fechados. Citando Dornelles e Horn (apud Craidy, 1998) as autoras relacionam diferentes tipos dessas atividades: atividades diversificadas para livre escolha, atividades opcionais e atividades coordenadas pelo adulto. Em todos os tipos, fica evidente o conceito máximo da intervenção da criança tanto no planejamento quanto na

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