Tendências pedagógicas na prática escolar

2344 palavras 10 páginas
Nome: Bruno Miron Aleixo 3º semestre curso História
Paper de prática de ensino
Tema: Tendências pedagógicas na prática escolar
Obra referencia: LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação, capítulo três: tendências pedagógicas na pratica escolar. São Paulo, 21º ed. Cortez Editora. 2005
Proposta
Alicerçado na obra de Luckesi e vinculado a outras leituras complementares, buscar analisar as principais tendências pedagógicas e sua vinculação com a realidade social e necessidades pedagógicas, sua relação com o contexto educacional e politico, seus pontos positivos e negativos, além de mostrar sua aceitação entre os educadores e aplicação no contexto da escola. O objetivo é mostrar a síntese de tais tendências, suas consequências na
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As tendências liberais, por sua vez, tiveram seu inicio com a pedagogia tradicional, que marcou principalmente o século XIX. Valorizando o ensino metódico, a pedagogia liberal tradicional se preocupava com a preparação intelectual e moral dos indivíduos através de um ensino homogêneo, onde prevalecia a palavra e autoridade do professor, que transmitia o conhecimento como se fosse uma ‘’verdade absoluta’’, cabendo aos alunos se adaptarem para conquistar o seu lugar.
De fato a tendência tradicional não levava em consideração o contexto social e as necessidades individuais do aluno. Ao trabalhar com um ensino quase enciclopédico, que não diferenciava as diversas fases de desenvolvimento da criança, tratando-as como ‘’adultos menos desenvolvidos’’, acabou gerando certa frustação, por não conseguir enquadrar todos os indivíduos nessa proposta homogenia e centralizada.
Como resposta a educação tradicional, surge a tendência liberal renovada progressiva, também conhecida como escola nova.
Nas palavras de Luckesi, ‘’ A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. ’’ (Luckesi, 2005, p. 57). Trata-se de uma mudança completa de rumo, onde o foco deixa de ser o professor e passa a ser o aluno. As necessidades do aluno ganha espaço e o foco passa a ser o desenvolvimento cognitivo do aluno, o ‘’aprender a aprender’’, ou seja, capacitar o aluno a

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