WALLON E A PSICOMOTRICIDADE

3820 palavras 16 páginas
PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2003, 23 (3), 84-89

Tendências da Educação
Psicomotora Sob o Enfoque Walloniano
Psychomotor educational tendencies as seen from the Wallonian approach
Resumo: Esta é uma reflexão que visa a orientar a Educação Psicomotora sob o enfoque psicogenético de
Henri Wallon. Dentre as contribuições, destacamos as suas idéias de alternância funcional e de complexidade do desenvolvimento humano.
Palavras-Chave: Psicomotricidade,Wallon, educação.

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Abstract: This paper presents a discussion on Psychomotor Education within Henri Wallon’s psychogenetic perspective, focusing his ideas mainly on functional alternation and complexity of human development.
Key Words: Psychomotricity, Wallon, education.
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Ademais, precisa ser fundamentada na compreensão dos processos de desenvolvimento psicológico.
A Educação Psicomotora, para nós, está incluída em um projeto mais amplo de educação que considera o conhecimento em relação à vida e que proporciona tanto a descoberta do mundo exterior, das coisas, do mundo objetivo, quanto a descoberta do mundo interno, o autoconhecimento, a autoorganização, sendo ambos preciosos para o

desenvolvimento. Dirige-se á pessoa em sua totalidade e compreende aspectos motores (agir), emocionais (sentir) e intelectuais (pensar), em uma dialética interna que se fundamenta nos níveis orgânicos, sociais e psicológicos do ser humano, em toda sua complexidade.
A Educação Psicomotora, conforme o exposto, é compatível com a teoria psicogenética de Wallon na medida em que respeita a complexidade do ser humano, compreendendo-o em sua multidimensionalidade psíquica, corporal e social, propondo-se a superar as dicotomias corpo-mente, indivíduo-sociedade e razão-emoção, heranças da visão cartesiana de homem que perpassa diversas reflexões ocidentais. Segundo Galvão (1993, p. 33),
O projeto de sua psicogenética é o estudo da pessoa em sua totalidade, considerando suas relações com o meio (contextuada) e em seus diversos domínios
(integrada). Contrário ao procedimento de se privilegiar um único aspecto no desenvolvimento da criança, Wallon o estudou em seus

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