Enviado por Dr. Mário Manuel Ares Sánchez
No trabalho que apresentamos, faz-se inicialmente uma breve análise histórica do desenvolvimento do ensino superior desde seu surgimento e se identificam os problemas mais gerais que existem nos sistemas de ensino superior a nível mundial, onde a principal preocupação é indubitavelmente elevar a qualidade do ensino superior. Expressam-se vários conceitos de qualidade da óptica de vários autores e se valoram alguns enfoques de qualidade sobre o ensino superior em distintas regiões do Mundo.
Explica-se o significado que tem esta importante categoria no ensino superior, considerando que a qualidade educativa de um programa universitário de graduação ou pós-graduação é a conjunção da excelência académica e a pertinência social em sua acepção mais ampla e em sua composição se definem um conjunto de variáveis: pertinência e impacto social, tradição da instituição, docentes, estudantes, infra-estruturas e implementação dos currículos.
Seguidamente no trabalho tratamos o tema da avaliação e acreditação desde a perspectiva cubana, fazendo uma caracterização do sistema universitário de programas de acreditação, seus variáveis e requisitos para obter a acreditação de um curso ou programa de pós-graduação. Podem-se apreciar além no trabalho, as diferentes categorias que são outorgadas pela Junta de acreditação nacional aos diferentes programas avaliados.
Nas conclusões do trabalho fica claro que os objectivos da avaliação e acreditação do ensino superior estão bem definidos na política do Governo e que se traduzem em melhorar a qualidade do ensino superior, prestar conta à sociedade, melhorar os resultados da gestão, aperfeiçoar e homologar os planos e programas académicos permanentemente. Destaca-se também que isso significa a formação de quadros de nível superior profissionais e competentes, comprometidos com o país, com garantia de emprego e possibilidade de mobilidade com homologação e reconhecimento de programas e titulações.
Palavras-chave:
Ensino Superior, Qualidade, Avaliação, Acreditação.
Sem dúvida nos momentos actuais o principal problema do ensino superior a nível mundial é elevar com urgência a qualidade do ensino, entre as principais insuficiências que se apresentam neste processo, encontram-se:
A diversificação de IES e a proliferação de perfis profissionais com currículos didácticos inadequados e descontextualizados;
Massificação sem limites nem fronteiras;
Baixa formação cultural dos estudantes de secundária, especialmente nas ciências básicas;
Deficientes metodologias do ensino, divorciadas da realidade socioeconómica e produtiva do país;
Deficiente preparação pedagógica, científica e técnica dos docentes;
Baixa remuneração aos docentes e do pessoal de apoio;
Falta de pertinência por fraqueza ou ausência de vinculação com a produção e os serviços;
Incapacidade dos formados para resolver problemas profissionais;
Inadequada gestão institucional: baixa eficiência pedagógica e baixa eficácia;
Redução do orçamento financeiro para o desenvolvimento das IES;
Critica do sistema empresarial, associações de profissionais e sociedade em geral pela falta de qualidade dos quadros de nível superior formados.
O dicionário da Real Academia Espanhola nos diz que qualidade é a "propriedade ou conjunto de propriedades inerentes a uma coisa, que permitem apreciá-la como igual, melhor ou pior que as restantes de sua espécie".
A qualidade do ensino superior segundo UNESCO, é um conceito pluridimensional que deveria compreender todas suas funções e actividades: ensino e programas académicos, investigação e extensão, pessoal, estudantes, edifícios, instalações, equipamento e serviços à comunidade e ao mundo universitário.
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