Resultados da investigação inicial das expectativas dos alunos de uma sala de aula em uma escola pública

Enviado por Elizabeth Christina Rodrigues Bittencourt

1. Introdução
2. Descrição
3. Resultados
4. Discussão
5. Bibliografia

Identificar a realidade de uma classe de alunos, suas expectativas e condições de aprendizagem oferece ao professor o início de um trabalho frutífero durante o ano letivo. Ao solicitar aos alunos que se expressem o professor recebe um conjunto de informações, que corresponde às idéias correntes entre seu alunado, que vai permitir visualizar suas expectativas, direcionando sua prática a favor das expectativas de vida proclamadas pelos seus alunos. (CENPEC, 2001)

A disposição do professor, desta forma, irá neutralizar os possíveis confrontos futuros em sala de aula. Evitando os pontos de conflito no início da relação pedagógica e promovendo as adequações possíveis, relacionadas pelos alunos. Os professores que atuam perante uma classe só têm a ganhar quando modulam sua ação pela realidade de seus alunos, como preconiza Julio Groppa Aquino em seu livro Confrontos na sala de aula (1996).

Decorrido o primeiro mês de aulas, na condição de professora responsável por uma turma de quinta série do Ciclo II do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de São Paulo, solicitei aos alunos que respondessem, no período de uma aula, as seguintes questões:

• 1) Por que venho para a escola?

• 2) O que pretendo estudar / trabalhar quando tiver 20 anos?

• 3) O que mais gosto na escola?

• 4) O que menos gosto na escola?

• 5) O que mais gosto nesta classe?

• 6) O que menos gosto nesta classe?

• 7) O que eu quero falar e ainda não escrevi?

Dos vinte e dois alunos presentes, um aluno nem copiou as questões, entregando a folha em branco. Três alunos copiaram as questões e não responderam, alegando falta de tempo.

As respostas dos dezoito alunos restantes foram tabuladas, de acordo com as opiniões apresentadas. Caso o aluno ou aluna tenha, para uma determinada questão, expressado duas ou mais opiniões, cada uma foi computada independentemente, o que explica que o total das opiniões em cada questão varie.

À primeira questão os alunos responderam de forma unânime que "vêm à escola para estudar". Os seis quadros a seguir reúnem as respostas dos alunos em cada uma das questões seguintes. Para manter a imparcialidade quanto às alternativas apresentadas, as diferentes categorias foram relacionadas em ordem alfabética.