Ensino de língua olunyaneka na escola Nº 29 –Lubango (página 2)

A língua é a chave para a cultura para podermos preservar, estudar e desenvolver as nossas línguas nacionais

Para estudar a história dos nossos povos é necessário o levantamento da tradução oral e isto sem o conhecimento da língua torna-se impossível.

-Um forte vínculo de identidade existente entre os falantes de suas línguas nativas

-Um traço forte entre os falantes da língua que estão no grupo e os que estão fora do grupo

-Uma forte ligação existente entre a língua e a religião, o orgulho pela sua própria língua

-Apoio da sociedade e das instituições governamentais e não governamentais

-Um fundamento económico satisfatório

-Um apoio para o uso da língua aos vários contextos

-Um total de falantes estáveis e crescentes e a predominância do grupo linguístico em territórios específicos (Formação de professores de Línguas nacionais Janeiro de 2012)

O método utilizado é da IEL (Inovação do Ensino da Leitura) é um método que auxilia os alunos a aprenderem a ler fluentemente e a escreverem com facilidade e exactidão na sua língua étnica.

Sabemos que a forma mais eficaz de se aprender algo é ir acrescentando informação nova, pouco a pouco, aquilo que já se sabe. Por outras palavras, este método auxilia os alunos a irem do conhecido ao desconhecido.

Parte daquilo que os alunos já conhecem, a linguagem falada, e utiliza essa linguagem falada para os ajudarem a aprender algo novo, ou seja, como ler e escrever na sua língua étnica, exemplo: o aluno utiliza no seu dia-a-dia, ao falar (oralmente), a palavra «bebé». No entanto apesar de utilizar essa palavra com regularidade na sua comunicação diária, o aluno não sabe escrevê-la nem reconhecê-la na sua forma escrita antes de iniciar o curso IEL. O aluno vai, assim, começar a reconhecer a palavra «bebe» na sua forma escrita. Pouco a pouco apercebe-se de aquilo que está a ler é algo que, na verdade já conhece.

4.1. Características principais desse Método

Há várias características principais que estão na base da metodologia IEL:

-O método IEL centra-se no aluno.

-Utiliza uma abordagem com base na experiencia da língua.

-Orienta as conversações (de forma a produzir frases-chave utilizando o vocabulário base) e toda a restante comunicação oral.

-Permite que os alunos construam frases antes de serem capazes de escreverem as palavras, através do uso dos cartões de palavras e do formulador de frases.

-Ensinar os sons fonéticos.

-Com o método IEL, numa fase mais avançada da aprendizagem da escrita da sua língua, os alunos podem incluir as suas próprias palavras e frases originais.

-Encoraja trabalhos ou pares em grupos.

-Proporciona o desenvolvimento individual, ao ritmo de progressão de aprendizagem.

-Esta estruturado em três fases de aprendizagem.

Na fase 1:

-O aluno a prende o grafismo

-O aluno reconhece as palavras

-O aluno interpreta as gravuras

-O aluno usa o formulador de frases e base de apoio do professor

-O aluno interpreta as estórias contadas pelo professor

-O aluno ganha noção de grupos sócias

A fase 1 tem a duração de 6 semanas

Na fase2:

-O aluno usa o seu formulador de frases

-O aluno elabora novas frases na base do vocabulário aprendido

-O aluno aprende a divisão silábica

-O aluno já lê e faz perguntas

-O aluno distingue o plural do singular

-o aluno lê os livros de estória

A fase 2 dura 21 semanas

Na fase 3

-O aluno nesta fase ganha as competências linguísticas.

4.1.2. Resultados esperados no fim do ano lectivo

-Ler fluentemente

-Escrever correctamente

O IEL (Inovação no Ensino da Leitura) tem como objectivo ensinar os alunos a ler e a escrever na sua língua materna, durante o primeiro ano de escolaridade.

6. Avaliação

A avaliação é feita no final de cada fase.

Na fase 1 a avaliação é feita no canto de ensino. As perguntas são feitas de forma individual usando frases chaves e das tiras de papel.

Também avalia-se o comportamento, a assiduidade e a organização do material.

-Manual de orientação para o professor.

-Manual do aluno

-Cartazes de conversação

-formuladores de frases do professor

-formuladores de frases do aluno

-Base de apoio para frases do professor

-Bases de apoio para frases dos alunos

-Livros de leitura IEL

-Cartazes de sons fonéticos

Para a experimentação do ensino das línguas nacionais

Na reforma educativa o ensino primário tem um conjunto de dez disciplinas consideradas fundamentais.com a inserção da língua nacional se amplia para onze disciplina, sem aumentar o número de horas lectivas entre a Língua Portuguesa e a Língua Nacional. (Pg.12 do currículo do Ensino Primário).

Desta forma foi mantido o total dos tempos lectivos semanais e anuais por classes embora tenha surgido mais uma disciplina, a Língua Nacional conforme o quadro que se segue:

10.1. Plano de Estudo do Ensino primário

-Alguns Directores de escolas não valorizam as línguas étnicas a ponto de não incentivarem os professores a leccionarem convenientemente o ensino das línguas

-Muitos intelectuais e professores desencorajam o projecto da inserção das línguas locais no ensino

-Alguns pais e encarregados de educação não querem que seus filhos aprendam a língua que não seja sua étnica. Logo, isto está a influenciar o processo de ensino e aprendizagem.

-O IEL- Angola é um ponto de partida para o ensino das línguas nacionais no ensino primário com toda as suas implicações, no material didáctico na formação de professores no resgate da identidade cultural da província e de Angola em geral.

-É importante o envolvimento do Governo provincial na fase de generalização para assumir o efectivo trabalho da formação dos professores em matéria de língua local, a sensibilidade da população para tarefas de educação e a sua participação na promoção das línguas de Angola de origem Bantu no seio da família.

-Uma cooperação mais estreita é necessária entre várias instituições que intervêm nas tarefas de preparação para a utilização escrita das línguas angolanas de origem Bantu independente do nível a que se destina.

- A principal vantagem do IEL é o facto de se desenvolverem competências de literacia, uma vez que permite aos alunos verem, desde muito cedo aprenderem a ler, escrever, falar na sua língua étnica.

-Que a língua seja ministrada por opção

-Que se promova mais formações de capacitação, para aumentar o número de professores.

-História da língua Portuguesa (material de apoio 4Ano)

-3º Encontro sobre Línguas Nacionais (Huambo 2008)

-Dicionário da Língua Portuguesa porto editora 2011

-Revista Académica da UAN

Maria Helena S. Miguel Docente da Universidade Católica de Angola

-Problemas de Linguística geral. Émile Benvinda

-Formação de professores das Línguas Nacionais (Jan. 2012)

-INIDE (Instituto Nacional de Investigações de Educação)

-Direcção Provincial da Educação da Huila (Gabinete de Línguas Nacionais)

Autor:

Edmé Graciete Muteca Muholo Chitongo

cedmegraciete[arroba]yahoo.com.br

CURSO: PEDAGOGIA

4º ANO PÓS-LABORAL

O DOCENTE

ALFREDO PENA

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

ISCED - HUÍLA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DA EDUCAÇAO