Modos de actuação do inspector diante de uma denuncia. Métodos e príncipios da inspecção (página 2)

6. Dirigir-se ao local da denúncia.

• 1. Criar um clima de confiança e naturalidade, assumindo-se como mais um elemento na escola e não como um intruso;

• 2. Relacionar-se com todos os elementos da escola utilizando o melhor modo possível;

• 3. Fazer com que a visita não altera o funcionamento normal da escola;

• 4. Ser acessível de modo que qualquer um se sinta a vontade para lhe expor os problemas;

• 5. Enfrentar as situações, procurando para as mesmas soluções adequadas e possíveis;

• 6. Ponderar devidamente sobre as formas de trabalho, e sobre o problema ao qual se fez a denuncia;

• 7. Encaminhar, seguir e opinar de forma a resolver o prolema (a denuncia).

Tendo em conta o que foi exposto acima, o Inspector poderá:

• Tomar nota de tudo quanto observou, par a entrevista formal;

• Comparar a situação da escola ou turma afecta a denúncia;

• Manter o auto- controlo, ajuizar com cautela e mostrar realismo nas suas propostas.

É importante que no fim da visita, o Inspector deixe sempre recomendações para que o mesmo ou outros problemas não voltem a surgir.

É ainda indispensável também que o trabalho da área de inspecção do sector da Educação se faça sentir na sua plenitude, pois isso constitui garantia de assegurar cada vez maior qualidade ao nosso ensino. A qualidade do ensino tem de ser um dos grandes objectivos a atingir pelo sector da educação.

Existem vários métodos de controlo utilizados por um inspector tais como:

• a) Análise de documentos;

• b) Participação no processo docente educativo;

• c) Observação de situações pedagógicas;

• d) Entrevista;

• e) Diálogo;

• f) Discussão:

• g) Visitas;

• h) Inquérito;

• i) Avaliação das qualidades do trabalho.

Com o domínio deste universo de métodos, o inspector da educação estará preparado para interagir melhor nas diversas situações do seu trabalho inspectivo.

e) Princípio da correlação da análise do trabalho nas unidades de base com o órgão imediatamente superior

Este princípio ou unidade caracteriza a essência da inspecçao de tipo novo, inclusive o seu modo de trabalho, visto que é também um órgão de controlo. Nesta unidade (nas unidades de base com o órgão imediatamente superior) a instrução torna-se o pressuposto mais importante para realizar o controlo, pois ela dá indicações concretas, e pistas de trabalho para realizar as medidas e orientações superiores. Este controlo permite constatar aquilo que foi feito, compara o que deveria ser feito com as devidas orientações.

A aplicação deste princípio exige que as estruturas centrais da inspecçao dêem orientações precisas e concretas sobre a actividade a realizar. Segundo o mesmo (o princípio) deverá basear-se nas orientações dadas e a avaliação será feita tendo em conta o nível real alcançado no cumprimento das tarefas com meios e recursos postos a sua disposição.

Com objetivos de formar, atualizar, qualificar e aperfeiçoar especialistas na área de inspeção e supervisão educacionais, proporcionando ao profissional da educação formação humanística, articulando teoria e prática, através de conhecimentos básicos e necessários à melhoria da qualidade da ação educacional e escolar, subsídios teóricos e técnico-pedagógicos para uma actuação profissional responsável, além de desenvolver a capacidade de liderança e de gerar soluções frente aos desafios quotidianos, o inspector deve possuir a Deontologia Profissional para trabalhar com sinceridade, e não olhar por simplesmente para as afinidades ao detectar os problemas.

É importante que a nossa Inspecção Escolar continue actuante e, quando estiver perante irregularidades, tome as medidas que se impõem sem vacilações. Temos de salvaguardar a qualidade do nosso ensino e garantir as melhores condições de aprendizagem aos alunos, tendo em conta que a qualidade do nosso ensino depende também em grande medida da actuação da Inspecção Escolar.

BARBOSA, Maria Rita L. da Silveira. Inspeção Escolar: um olhar crítico.

Uberlândia, Gráfica Composer Editora Ltda.,2008.

LIBÃNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. 5ª edição. Goiânia, Editora Alternativa, 2004.

MENESES, João Gualberto de Carvalho. Princípios e métodos da inspeção escolar. São Paulo, Saraiva: 1977.

Autor:

Mário Katussola dos Santos Quinta

mariokatussolaquinta[arroba]gmail.com

DOCENTE: Alfredo Peña Ricardo

CURSO: PEDAGOGIA

REGIME: REGULAR

3º ANO

REPÚBLICA DE ANGOLA

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO-LUBANGO

DEPARTAMENTO CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

REPARTIÇAO PEDAGOGIA

Lubango\201