Este trabalho é fruto do "Estágio III de Regência em Língua Portuguesa" - requisito parcial da disciplina – aplicado às turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental e 1º e 2º anos do Ensino Médio. O estágio foi realizado na FEUDUC - Fundação Educacional de Duque de Caxias, localizado na Avenida Presidente Kennedy, 9422, bairro São Bento, no município de Duque de Caxias – RJ, no período de 29 de março a 15 de abril de 2011.
Optamos por realizar o estágio nesse estabelecimento de ensino, pela proximidade do mesmo com nossas residências.
A Fundação Educacional de Duque de Caxias, criada em 1969, pessoa jurídica de direito privado sem fins lucrativos, reconhecida oficialmente como Entidade de Utilidade Pública Federal, teve como objetivo inicial propiciar o acesso ao ensino superior aos moradores da Baixada Fluminense.
A FEUDUC administra os seguintes cursos: Ensino Fundamental do 5º ao 9º ano, Ensino Médio do 1º ao 3º ano (Formação Geral e Técnico em Informática), Graduação (Secretário de Escolas de Ensino Fundamental e Médio: 01 ano (02 períodos)), e Pós-Graduação em diversas áreas. Criou também a UNATI – Universidade da Terceira Idade – demonstrando que a educação e o desenvolvimento possuem novos canais de informação para as pessoas consideradas idosas.
A escola possui um amplo espaço físico com três prédios, sendo um com dois andares e os outros dois com três andares cada, espaço físico suficiente para atender a todos os seus alunos e comunidade. Conta com mais de trinta salas de aula, salas de professores, de direção, coordenação, secretaria, vídeo, informática, data show, laboratório, biblioteca, e outros. Possui também pátio, quadra, cantina e bons banheiros.
A escola possui Plano Político Pedagógico.
O planejamento é feito anualmente e de acordo com o que foi planejado os professores vão adaptando as suas aulas no intuito de cumprir os objetivos traçados.
O planejamento de ensino apresenta os seguintes itens: conteúdos, objetivos, procedimentos metodológicos, recursos e avaliação.
A seleção dos conteúdos e feita pela escola, e a escolha do livro didático para o ano seguinte é feita sempre no final de cada ano letivo.
Os acadêmicos buscaram diferentes estratégias em sala de aula com o objetivo de tornar o conteúdo atraente e motivador, despertando nos alunos um interesse maior pela língua falada e escrita, não desconsiderando o currículo mínimo adotado pela escola e dando margem aos conteúdos que serão cobrados ao final de cada bimestre.
O primeiro momento do estágio foi a visita à instituição escolar, onde os acadêmicos foram recebidos pela coordenadora da escola. Foram informados dos dias das aulas de Língua Portuguesa e também do material didático adotado pela escola.
A professora escolhida pelos estagiários lhes traçou um perfil das turmas, dando-lhes seu parecer a respeito das atividades que poderiam ser trabalhadas nas mesmas.
Os estagiários organizaram o planejamento e a escolha das turmas de acordo com os dias e horários disponíveis a cada componente do grupo.
Quanto aos métodos e técnicas utilizadas, sua abordagem está explícita nos relatos seguintes a respeito de cada turma.
A turma do 6º ano era composta de 30 alunos. Nas aulas 01 e 02 foram trabalhados, a "Diversidade Cultural e as Variações Lingüísticas". Foi utilizada a música "Paratodos" de Chico Buarque, no notebook, utilizando DVD, e posteriormente foi feita uma interpretação oral e escrita em folha copiada.
Nas aulas 03 e 04 os acadêmicos trabalharam "Linguagem Não-Verbal", usando mímicas, placas e histórias em quadrinhos de Calvin e Haroldo, ocasião em que os alunos se divertiram bastante colocando o que entendiam a respeito do conteúdo.
Nas aulas 05 e 06 foi dada continuidade ao conteúdo de "Linguagem Não-Verbal", com atividades de fixação em folhas impressas e posterior correção.
Nas aulas 07 e 08 a turma foi dividida em grupos e cada grupo incumbido de criar uma história em quadrinhos composta de "Linguagem Não-Verbal". Em seguida as histórias foram apresentadas em papel 40 quilos e colocadas em exposição na sala.
Nas aulas 09 e10 trabalharam "Gêneros Jornalísticos e suas Características". Foram disponibilizados vários jornais aos alunos. A sala foi dividida em forma de "U" e foi solicitado aos alunos que escolhessem uma notícia para realização da leitura. Após, foi feito um debate dos temas mais polêmicos presentes nas reportagens, reforçando a necessidade de se ler jornais.
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