O processo educativo caracteriza-se por uma combinação de esforços entre os alunos, professores, técnicos de educação e outros agentes que tornam exequível a educação. Estes intervenientes funcionam de forma sistémica ou seja o sucesso de um implica o sucesso do outro. Por esta razão torna-se importante a potenciação de todos estes intervenientes para que o processo educativo não seja algo fracassado.
Cientes da necessidade de uma acção educativa pronta a responder aos anseios da comunidade educativa e da sociedade Moçambicana em geral, levaremos a cabo um conteúdo intitulado: supervisão pedagógica nas ZIP´s de Matanato, Chissibuca, Canda e Zandamela: Necessidade de um acompanhamento direccionado aos professores formados no currículo de 10ª classe + 1ano.
Constitui objectivo geral do estudo, analisar o enquadramento e desenvolvimento profissional dos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano e constituem objectivos específicos os seguintes:
1. Analisar as actividades de inserção dos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano;
2. Aferir os problemas que os professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano enfrentam no processo de ensino - aprendizagem;
3. Apontar os aspectos que merecem maior atenção no âmbito da supervisão pedagógica direccionada aos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano;
4. Propor formas de apoio pedagógico que possam resolver os problemas enfrentados pelos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano e proporcionar um excelente ambiente de leccionação.
3. Problematização
No decurso das práticas pedagógicas II fomos tutorados pelos professores com o nível médio de formação e neles constatamos dificuldades na elaboração do plano de aulas, uso inadequado de certos métodos de ensino, insegurança na transmissão de conteúdos, uso incorrecto dos materiais de ensino tais como livro e quadro e desequilíbrio frente às manifestações comportamentais negativas dos alunos. Estas constatações contribuíram para que reflectíssemos nos seguintes termos: Assim que os professores com o nível médio de formação enfrentam aquele tipo de problemas tendo mais anos de formação o que é que se pode esperar dos professores com os níveis abaixo de decima segunda especialmente os formados no currículo de 10ª classe + 1 ano? Partindo do postulado segunda o qual mais anos de aprendizagem proporcionam mais habilidades, o que se pode esperar dos professores com o nível de 10ª classe + 1 ano? Será que os professores com o nível médio de formação enfrentam menos problemas em relação aos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano? Estas perguntas conduziram nos a pensar que os professores com o nível de 10ª classe + 1 ano enfrentam mais problemas em relação aos professores com o nível médio de formação. Estas constatações conduziram-nos a fazer um estudo da supervisão ligada aos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano e a pergunta fulcral da nossa investigação é: Que acções concretas podem ser accionadas para resolver as dificuldades verificadas nos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano?
4. Justificativa
Os recursos humanos afectos em qualquer instituição precisam de uma supervisão permanente e pronta a contribuir para o alcance dos objectivos traçados pela instituição. A supervisão para além de contribuir para o acompanhamento e apoio aos profissionais de uma determinada instituição, permite que sejam estimuladas as potencialidades e resolvidos os eventuais problemas. Muitas vezes a supervisão é feita de forma generalizada ou seja profissionais de diferentes níveis de formação e diferentes anos de experiência são supervisionados da mesma forma sem olhar a sua diferença. A generalidade da supervisão pode fracassar a resolução de problemas específicos de cada nível de formação profissional. Por isso na nossa perspectiva de análise propomos uma supervisão que seja dirigida a cada nível de formação dos profissionais para que potencie as suas destrezas e resolva os problemas concretos que enfrentam. O estudo deste problema liga-se à importância que tem a supervisão no desenvolvimento profissional e na inserção dos professores em especial os formados no currículo de 10ª classe + 1 ano. É do nosso conhecimento que as escolas e outras instituições de tutela educacional desenvolvem actividades de supervisão tendo como ponto de chegada a prática docente eficiente. Porém interessa-nos a necessidade de existirem actividades de supervisão direccionadas a cada nível de formação dos professores. Por isso com este estudo queremos despertar a importância da supervisão pedagógica especificamente dirigida aos professores formados no currículo de 10ª classe + 1 ano.
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