La ciencia y la tecnología: el derrumbe del modelo tradicional

Resumen

En el presente trabajo se abordan los
aspectos principales que incidieron de una u otra forma en que
los conceptos de desarrollo social ligados al desarrollo de la
ciencia y la tecnología fueran modificados con el devenir
histórico.

Se hace referencia a la concepción tradicional de
la ciencia y la tecnología en que ambas eran vistas
indisolublemente ligadas a más riquezas y por consiguiente
mayor bienestar, así como a las causas que hacen que la
sociedad evolucione en su modo de ver tanto la ciencia como la
tecnología como productoras de conocimiento, riquezas,
pero no siempre de bienestar. A ello contribuyó dos
guerras mundiales que en el pasado siglo fueron generadoras de
desarrollo científico y tecnológico, así
como el desarrollo de la ciencia nuclear, que nos provee de
energía, pero también de armas de
destrucción masiva que podrían aniquilar la tierra
en cuestión de minutos, hoy con el mundo globalizado que
habitamos los efectos del desarrollo científico y
tecnológico son más profundos.

Introducción

En el mundo de hoy en que el desarrollo
científico tecnológico influye cada vez más
sobre la sociedad a nivel planetario, los estudios sociales de la
ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia,
tecnología y sociedad (CTS) cobran mayor fuerza e
interés en los diferentes públicos y son
según palabras de López Cerezo en su
artículo Ciencia, Tecnología y Sociedad: el estado
de la cuestión en Europa y Estados Unidos "un vigoroso
campo de trabajo donde el se trata de entender el fenómeno
científico-tecnológico en su contexto social, tanto
en relación con sus condicionantes sociales como en lo que
atañe a sus consecuencias sociales y
ambientales".

En el desarrollo de este trabajo ofrecemos una
panorámica de la evolución de la concepción
tradicional de la ciencia y la tecnología en diferentes
etapas del desarrollo de la humanidad. La ciencia en su
desarrollo histórico ha atravesado tres grandes etapas
(Tratando de conectar las dos culturas. Jorge Núñez
Jover p. 26 ); amateur, académica y profesional o
industrial, la primera transcurrió entre los años
1600 y 1800 y se caracterizó por su desarrollo fuera del
marco de las universidades, de 1800 a 1940 se manifestó la
fase académica, en la que se exige mayor formación
técnica, asociándose al desarrollo de la
especialización y a la realización del trabajo
científico dentro de la universidad
principalmente.

Durante todo este período la ciencia ha mantenido
su concepción esencialista y triunfalista (Ciencia,
Tecnología y Sociedad: el estado de la cuestión en
Europa y Estados Unidos. José López Cerezo p.1),
concepción que tiene en cuenta la ciencia como productora
de conocimiento, así a más ciencia, más
tecnología, más riquezas y finalmente más
bienestar social, esta imagen lineal, unidireccional, se olvida
de la sociedad en su búsqueda exclusiva de la verdad, de
igual forma la tecnología, atiende a un criterio interno
de eficacia técnica, ciencia y tecnología son
presentadas como formas autónomas de la cultura, como
actividades valorativamente neutrales, como una alianza heroica
de conquista de la naturaleza.

El presente trabajo pretende abordar algunos elementos
que demuestren la invalidez del enfoque tradicional sobre
ciencia, tecnología y sociedad a partir de los estudios
que se vienen realizando en el mundo sobre este tema.

Desarrollo

Los estudios sociales de la ciencia y la
tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y
sociedad (CTS), se originan a partir de un incremento en la
sensibilidad social sobre la necesidad de una regulación
democrática del cambio científico-técnico,
en este sentido se trata de comprender los aspectos sociales del
fenómeno científico- tecnológico, en lo que
respecta a sus condicionantes sociales como en lo que
atañe a consecuencias ambientales.