Toda persona es capaz de observar "fenómenos,
seres y procesos"; el asunto está si dicha
observación fue suficiente para comprender lo que percibe.
Esto nos permite reflexionar sobre el conocimiento que se
construye continuamente; por lo mismo se requiere de un
espíritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere
de voluntad y conciencia para lograr resultados óptimos en
el trabajo investigativo.
El intento de investigar es innato en el ser humano
desde los tiempos remotos, por eso logró su sobrevivencia,
puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta en menor
o mayor medida la solución de problemas para sobrevivir.
Existe la posibilidad de personas que solo observan lo superfluo
y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede definirse
a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva,
pero en su dimensión trata de establecer criterios al
menos a priori, lo que le quedaría es profundizar su
percepción sobre lo que quiere saber. Esto de hecho
requiere de mayor laboriosidad y apasionamiento por establecer
criterios más justos y ligados a una verdadera
dimensión. Claro que nos referimos a una
investigación innata del hombre y que esta
investigación primaria deba alcanzar la
investigación científica propiamente dicha. En
nuestro caso podemos optar por la investigación
acción, que esta estrechamente ligada a las ciencias
administrativas, valiosa forma de entender, observar, investigar
y actuar en la empresa, teniendo en cuenta su
problemática.
Lidia Gutiérrez (2003) del Instituto
Pedagógico Rural El Mácaro de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela, ha
escrito sobre las interrogantes que pudiera hacerse un
investigador principiante. Recordemos la primera cuestión
cuando expresa: ¿Qué tiene que ver el paradigma con
la investigación? Paradigma -dice la autora- es el acuerdo
o consenso de una comunidad. Este acuerdo –continúa-
incluye supuestos filosóficos, epistemológicos y
metodológicos que permanecen generalmente de manera oculta
(implícitos) en el quehacer investigativo. Finalmente dice
que así como el producto intelectual lleva el sello
personal del autor, la investigación tiene también
el sello del investigador. En este sello, el investigador refleja
su pensamiento, su manera de concebir al mundo, su forma de
abordar situaciones de la vida. Sin duda estas afirmaciones nos
llevan a determinar el perfil del investigador principiante que
con el tiempo pasará de bisoño entusiasta a
convertirse en un investigador cuajado.
Efectivamente el saber investigar, necesita un
aprendizaje previo. Al empezar a caminar no se aprende corriendo,
sino que se aprende primero a pararse, luego a dar un paso, luego
a dar otros, del mismo modo, para cruzar un rió primero se
tienta el agua; lo mismo sucede cuando aprendemos a manejar una
bicicleta o a nadar; por lo tanto para investigar, no se aprende
sino investigando. Utilizando estas ideas para el trabajo
universitario se llega a la conclusión que en la malla
curricular de la formación profesional estén
incluidas asignaturas de investigación para aprender a
investigar.
Se llama investigación científica, de
manera general, a la actividad que nos permite obtener
conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se
propone sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados
y verificables, donde el sujeto de esta actividad suele recibir
el nombre de investigador, y acorde éste esta el esfuerzo
de desarrollar las tareas para lograr nuevos conocimientos. Los
objetos de estudio son los infinitos temas y problemas que
reclaman la atención del científico, que suelen
agruparse clasificarse según las distintas ciencias o
especialidades.
Desde el inicio de de la investigación
científica en su relación con la transmisión
del saber, se ha repetido siempre que una Universidad que merece
este nombre es aquella que "hace ciencia y enseña a
hacerla". Según la ley universitaria en su capítulo
de los Fines, principios e investigación de las
Universidades, nos dice en el artículo 2°- sobre los
fines que persiguen las Universidades: A) Conservar, acrecentar y
transmitir la cultura universal con sentido crítico y
creativo afirmando preferentemente los valores nacionales. B)
Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y
las tecnologías y fomentar la creación intelectual
y artística. C) Formar humanistas, científicos y
profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con
las necesidades del país, el conocimiento de la realidad
nacional; luego nos manifiesta en el capítulo VIII de la
investigación, según el artículo 65° la
investigación es función obligatoria de las
universidades Igual obligación tienen los profesores como
parte de su tarea académica en la forma que determine el
estatuto. Lo mismo manifiesta en el artículo 66°-
sobre la relación de las universidades con las entidades
públicas y privadas que hacen labor de
investigación. Y en el artículo 67°- Las
universidades cooperan con el estado de acuerdo con sus
posibilidades, estudios, proyectos e investigaciones que
contribuyan a atender los problemas de la región y del
país.
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