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Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción

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Resúmen

 

PREAMBULO

En los albores del nuevo siglo, se observan una demanda de
educación superior sin precedentes, acompañada de
una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de
conciencia de la importancia fundamental que este tipo de
educación reviste para el desarrollo sociocultural y
económico y para la construcción del futuro, de
cara al cual las nuevas generaciones deberán estar
preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e
ideales. La educación superior comprende "todo tipo de
estudios, de formación o de formación para la
investigación en el nivel postsecundario, impartidos por
una universidad u otros establecimientos de enseñanza que
estén acreditados por las autoridades competentes del
Estado como centros de enseñanza superior"*. La
educación superior se enfrenta en todas partes a
desafíos y dificultades relativos a la
financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los
estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor
capacitación del personal, la formación basada en
las competencias, la mejora y conservación de la calidad
de la enseñanza, la investigación y los servicios,
la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de
empleo de los diplomados, el establecimiento de acuerdos de
cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los
beneficios que reporta la cooperación internacional. La
educación superior debe hacer frente a la vez a los retos
que suponen las nuevas oportunidades que abren las
tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.
Deberá garantizarse un acceso equitativo a estas
tecnologías en todos los niveles de los sistemas de
enseñanza.

La primera década de nuestro siglo pasará a la
historia de la educación superior como la época de
expansión más espectacular; a escala mundial, el
número de estudiantes matriculados se multiplicó
por más de seis entre 1960 (13 millones) y 1995 (82
millones). Pero también es la época en que se ha
agudizado aún más la disparidad, que ya era enorme,
entre los países industrialmente desarrollados, los
países en desarrollo y en particular los países
menos adelantados en lo que respecta al acceso a la
educación superior y la investigación y los
recursos de que disponen. Ha sido igualmente una época de
mayor estratificación socioeconómica y de aumento
de las diferencias de oportunidades de enseñanza dentro de
los propios países, incluso en algunos de los más
desarrollados y más ricos. Si carece de instituciones de
educación superior e investigación adecuadas que
formen a una masa crítica de personas cualificadas y
cultas, ningún país podrá garantizar un
auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los
países en desarrollo y los países pobres, en
particular, no podrán acortar la distancia que los separa
de los países desarrollados industrializados. El
intercambio de conocimientos, la cooperación internacional
y las nuevas tecnologías pueden brindar nuevas
oportunidades de reducir esta disparidad.

La educación superior ha dado sobradas pruebas de su
viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para
transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad.
Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad
cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento,
razón de que la educación superior y la
investigación formen hoy en día parte fundamental
del desarrollo cultural, socioeconómico y
ecológicamente sostenible de los individuos, las
comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene
que hacer frente a imponentes desafíos, la propia
educación superior ha de emprender la
transformación y la renovación más radicales
que jamás haya tenido por delante, de forma que la
sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una
profunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones
meramente económicas y asumir dimensiones de moralidad y
espiritualidad más arraigadas.

Con la intención de encontrar soluciones para estos
desafíos y de poner en marcha un proceso de profunda
reforma de la educación superior, la UNESCO ha convocado
una Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el
siglo XXI: Visión y acción. Como parte de los
preparativos de la Conferencia, la UNESCO publicó en 1995
su documento de orientación sobre Cambio y desarrollo en
la educación superior. Ulteriormente se celebraron cinco
consultas regionales (La Habana, noviembre de 1996; Dakar, abril
de 1997; Tokio, julio de 1997; Palermo, septiembre de 1997 y
Beirut, marzo de 1998). En la presente Declaración se
toman debidamente en cuenta, sin perder de vista el
carácter propio de cada documento, las Declaraciones y
Planes de Acción aprobados por esas reuniones, que se
adjuntan a la misma, así como todo el proceso de
reflexión generado por la preparación de la
Conferencia Mundial.

 

 

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Enviado por Dr. Alejandro Barba Carrazco

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