La Educación Social en el Perú
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AGRADECIMIENTOS
Nuestros mas sinceros agradecimientos a todos los educadores quienes
hicieron posible y alentaron para realizar esta investigación
Al Lic. Rolando Polleri Coordinador del Proyecto Amigos de la Calle INPPARES
por sus valiosas contribuciones y apoyo en la presente investigación.
A Ruth Alvarez Coordinadora de AMIGOS DEL RÍO , a Manoli Soria Directora
de FUERZA BARRIO ,al Lic Miguel Benavides de CASSA, al Lic David Reyes
Callahuacho del CENTRO DE DIAGNOSTICO Y REHABILITACIÓN JUVENIL DE
LIMA, a Milenka del HOGAR DE CRISTO , a todos los educadores de INABIF ,
AIDENICA , CIMA , CASA JOB , CEDRO , COPRODELI , CENTRO DE PROTECCIÓN
INFANTIL TABLADA
Asimismo eternos agradecimientos a quienes apoyaron para la publicación
de la presente al Lic. Fabricio Casiano de MUNDO LIBRE , a mi eterno amigo
Manuel Cueva, a la Lic. Marielena Bazan Ponce de León , al Lic. Eduardo
Blanes Cantuarias , al Lic. Juan Armando Rupay ,al Lic. Guillermo Almonacid y
a todos los educadores mis reiterados agradecimientos.
Rosa Vidal, Tuany Irigoin, Luis Rivera Osorio, Giancarlo Córdoba, Ruth Malpartida
Rodríguez, Janet Chavez Cubas, Mario Albino Mansilla, Enrique Mateo, Elva Liz
Cacñahuarey, Magali Mary Sánchez, Roberto Ortega Elera, Carmen Tafur Cerdan, Esther
Mendoza Luque, Luis Meléndez, Gladis Rueda, Elizabeth Vargas Lupa, Magín Viviano,
José Montoya, Roxana Hernández Jiménez, Roberto Tarazona, Juan Carlos Zuloeta,
Jessica Negron Briceño, José Bedon Palomino, Yamina Verde Céspedes, Gustavo
Mendoza Telada, Lily Pulcha Arias, Enma Nalvarte, Alejandro Román Zegarra, Paulina
Rudry, Alejandra Sanire, Lisbeth Garayar Solano, Carmen Martínez Mayorga, Patricia
Mercado, Rosa Maria Sarmiento, Roberto Ore Pacherres, Edilberto Alvitres, Paúl Castro,
Giovanna Pereda, Alfredo Escobar, Abraham Ramírez Norabuena, David Pumayali,
Cinthia Herta Martínez, Julia Alban Zapata, Felipe Quispe, Mariano Arias Torres, Inés
Franco Ochoa, Patricia Martínez, Milagros Paucar, Raúl Cavoy Zelaya, Liliana Levano
Jaime, Sonia Corpus Mendoza, Jesús Quevedo Alcántara, Pedro Solís, Nancy Quispe
Aguirre, Nelly Huarcaya Rojas, Yessenia Palomino García, Erick Vicuña Linares, José
Romero Cuenca, Pablo Saavedra Quilla, Diomedes Canales Fallon, Sebastián Mendoza,
Andrea Márquez, Leticia Checa, Delcis Pérez Tapia, Consuelo Cahuana Aguilar, Palestino
Gutiérrez, Jaime Taza, Maribel Bedon, Patricia Magallanes Herrera, Beatrice Viney, Juan
Vilchez Sánchez, Lidia Jara, Lucia Santiago, Olga Fuentes, Esther Vigil Cadenillas, Yanet
Muñoz Chávez, Guísela Izquierdo Morales, Irma Candela, Sergio Pozo Guerrero, Percy
Rojas, Juan Alayo Caminiti, Mauri Guard, Eduardo Ávila, Rodolfo Loyola Mejia, Gladis
Pisco, Miguel Bustamante, Consuelo Vargas Irrirazabal, Silvia Peralta, Patricia Calderón,
Cristina Dolderer, Átala Neyra, Martín Molina, Jorge Huaman, Gisela Santos, Jorge
Rueda, Nancy Vera, Sergio Carmona.
La Educación Social en el Perú
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CAPITULO I
Conceptualización de la Educación Social
Todos conocemos la realidad social por la que atraviesan nuestra
niñez y juventud hoy en día; sobre todo los que se encuentran en
situación de riesgo, que son una población caracterizada por la
marginación y autoexclusión del sistema educativo vigente y se
arraiga desde experiencias tempranas de la primera infancia debido a
familias carentes de dinámica funcional que no solo se desinteresan
de la educación de los hijos sino que ofrecen un opuesto a la
misma , es decir una educación sustentada en diversos antivalores
consideradas como esperadas o necesarias para un funcionamiento
social “aceptable”. Cuantas veces hemos visto a padres que envían a
sus hijos a mendigar o “trabajar” desde los dos o tres años, o padres
que los involucran en actos antisociales o delictivos con el animo de
estar “orgullosos de ellos” o peor aún , padres que, empujan al niño
a la marginación cuando no son capaces de asumir su rol paterno; ya
que engendran hijos no con la decisión de establecer una familia; sino
como descuido ante una vida desordenada y mediatizada solo por el
ocio o el placer.
De esa manera podemos mencionar muchos otros casos que a lo
largo de los años nos parece tan normal observar. Múltiples tareas se
han llevado a cabo a ?n de mitigar esa especie de falsa formación o
educación. Sin embargo, nos tropezamos con una dura realidad.
La Educación Social en el Perú
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El sistema educativo actual solo es para niños con adecuada
formación temprana, es decir, para niños con familias funcionales. Los
otros, a la que nos referimos anteriormente no caben en este conjunto.
Por ello, es necesario un proceso anterior , aparte, que prepare al
niño o adolescente para su inclusión en el sistema social primero,
para luego pasar a su integración educativa formal y ?nalmente
hacer funcional las familias disfuncionales. A este proceso podemos
denominarlo EDUCACION SOCIAL.
Para comprender el concepto de educación, partamos de su
etimología1 “la palabra educación tiene dos sentidos: uno que procede
de educare = criar, alimentar; otro que proviene de ex-ducere = sacar,
llevar, conducir de dentro hacia fuera”. Ambos sentidos implican una
acción que se realiza sobre un sujeto (individual o colectivo), por lo
que se puede a?rmar con Wolfgang Brezinka2, en forma general, que:
“Por educación se ha de entender las acciones a través de las cuales
los hom
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