Siguiendo el enfoque sistémico (L.Von Bertalanffy
y Weiss), "los organismos, en especial los niños, son
sistemas abiertos, produciéndose los cambios por la
interacción entre su estado y una perturbación
externa". Weiss habla del restablecimiento – de esta
regulación de organización y comportamiento
después de perturbaciones no destructivas. En el caso de
John, hubo un cambio de estado, en el momento en el que se fue a
la comunidad de los vervet, desencadenado por la
"perturbación" del entorno antinatural para él. Una
vez de regreso a la aldea, sería el sistema
autopoiético o producción de la
organización, la clave para la "reorganización" de
su desarrollo en sus diferentes etapas. Lo que cabría
preguntarse es si esas perturbaciones que sufrió mientras
estuvo en la selva fueron destructivas y evitaron la
reorganización de sistemas en John. Por lo que dice la
autora, parece que no lo fueron tanto. John, incluso ha
participado en un campeonato infantil de fútbol,
representando a Uganda. Aunque no podemos negar que la ausencia
del los estímulos externos adecuados en un momento de
desarrollo tan importante en su vida, puede ser decisivo en la
aparición de trastornos emocionales, del lenguaje,
psicomotores, etc…
Haciendo una breve referencia al bucle estructura
comportamiento en el desarrollo: muchos de estos cambios
están pautados por la biología, programados por la
historia evolutiva de nuestra especie (lenguaje,
maduración sexual…) pero otros vienen
desencadenados por la socialización. Unos y otros suponen
transformaciones en la estructura orgánica y en el aparato
de la mente.
A medida que el desarrollo genético avanza se van
produciendo cambios en el comportamiento. Gracias a su avance en
su capacidad de dominio de cierta habilidad, su adaptación
al medio será mejor, siendo cada vez más eficiente,
al darse lo que se ha venido a llamar "feedback", es decir, el
mejorar un comportamiento conlleva una experiencia que revierte
en la estructura orgánica (bucle recursivo).
En el caso que nos ocupa, podemos ver este
fenómeno reflejado en las palabras de John cuando dice:
"al principio no podía correr como los monos, pero
luego ya sí".
Como reflexión final diría que, en el
entorno natural de los seres humanos se da una dimensión
eminentemente social que produce estímulos y
perturbaciones diferentes. El impacto de ambos da lugar a una
diversidad considerable de vías de desarrollo. La
biología definirá y desarrollará las
capacidades del lenguaje, locomoción, etc.…, pero
la socialización será la que desencadene el
desarrollo psíquico, el aprendizaje de normas, tanto
explícitas como implícitas, de conductas, modos de
operación mental, etc.… Genéticamente, las
capacidades innatas están ahí, pero el uso de unas
u otras por razones culturales, la estimulación externa de
unas u otras, tendrá como consecuencia su desarrollo o
inhibición.
Tal como apuntan Piaget y Vygotski: la realidad la
construye el ser humano en constante y contínua
interacción con su medio ambiente, aunque el primero lo
aborde a partir de procesos internos y Vygotsky lo explique a
través de la mediación del entorno.
Y también, siguiendo a Vygotski, "la
humanidad personal depende no solo de los genes sino de la
relación e interacción con más
personas".
Un último apunte, una reflexión muy
interesante de esta historia es la cuestión sobre
qué significa ser humano, y si uno de nosotros puede
existir fuera del contexto social. Y por otra parte,
¿qué pensarían esos monos?
Autor:
Rosa Vera García
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