El tratamiento de la resolución de problemas matemáticos en los departamentos de ciencias

Enviado por Esther Brito Luna

Resúmen

Resumen

La preparación de los profesionales de la
educación, constituye una de las exigencias actuales para
elevar la calidad de los sistemas educativos. En la presente
ponencia, se expone un sistema de talleres de preparación
a los Jefes de Departamentos de Ciencias de los centros del Nivel
Medio SUperior para el tratamiento de la resolución de
problemas matemáticos en la dirección del trabajo
metodológico. En el trabajo se emplearon métodos
esenciales, tales como: el analítico-sintético, el
histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el
enfoque de sistema, la observación, la entrevista, y
métodos de la estadística descriptiva que
permitieron la obtención del resultado.

Introducción

La preparación de los educadores es una
preocupación en el mundo contemporáneo. De la forma
en que se preparen los profesionales de la educación
dependerá, en gran medida, el trinfo de un proyecto de
vida humanista y solidario que contribuya a la preservaci{on del
planeta Tierra.

Las exigencias actuales del desarrollo de la eduación y
en particular de la calidad de su personal docente y directivos,
obligan a perfeccionar los métodos y estilos de trabajo de
las diferentes instancias educacionales, de manera que se logre
elevar la eficiencia del proceso pedagógico.

Cuba, en particular, en medio de numerosas dificultades y
contradicciones, que afectan a todas las esferas de la vida
social, se empeña en un intenso proceso de cambio y
búsqueda de soluciones a los problemas matemáticos,
que plantean la necesidad de afianzamiento de las conquistas del
socialismo y su perfeccionamiento, y necesita para eso, hoy
más que nunca, de un sistema educativo, que esté
acorde con las posibilidades y exigencias de nuestra sociedad y
sus proyecciones.

Para dar respuesta a tales exigencias, a partir de 1990, se
lograron nuevas formas organizativas en los colectivos docentes
de los centros de Nivel Medio Superior, quienes, hasta esa fecha,
se habían organizado en cátedras por asignaturas;
estructura que agrupaba a docentes de una misma disciplina, lo
que constituía una seria limitación, que
debía ser transformada para potenciar la unidad de
influencia en los alumnos, incluidas la integración
interdisciplinaria y la integración transsdisciplinaria de
los contenidos.

Los Jefes de Departamentos – en su totalidad, egresados en una
asignatura- se enfrentan hoy, a una compleja tarea, la de dirigir
un colectivo de docentes graduados en diferentes disciplinas,
muchos los que no tienen el nivel de preparación
requerido.

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Enviado por Esther Brito Luna