La actitud de los profesores y su reacción ante la ley fundamental de educación
PRESENTACIÓN
En el presente informe se encuentra la
información de la indagación, la cual consiste en
el estudio, progresión y aporte de la investigación
abordando un tema actual que ha causado mucha controversia en la
sociedad hondureña, conociendo la actitud de los
profesores y su reacción ante la implementación de
la Ley Fundamental de Educación, esta temática
contiene todo el desarrollo de la investigación desde el
origen del problema que se ha identificado y como se ha ido
manifestando en los individuos hasta la actualidad, siguiendo los
criterios de investigación establecidos por el autor
sampieri; planteamiento del Problema, Fundamentación
Teórica , Marco Metodológico, Análisis e
interpretación de datos, Verificación de
Hipótesis, Limitaciones, Conclusiones, y
Recomendaciones.
El trabajo se realizó consultando con un
cuestionario de catorce ítems aplicándose a
docentes y dirigentes estudiantiles de educación media en
los institutos; Central Vicente Cáceres, Instituto
Técnico Saúl Zelaya y San José del Pedregal,
también a padres de familia de cada institución
educativa con mayor vinculación en los centros educativos,
y promedio de dirigentes magisteriales , y así poder
conocer la actitud de los profesores considerando un acercamiento
e interacción directa con las personas, factor que
sirvió para fortalecer y clarificar la
investigación.
Se eligieron los institutos Central Vicente
Cáceres, Técnico Saúl Zelaya y San
José del Pedregal, por la razón que estos centros
educativos cuentan con una mayor demanda estudiantil y de calidad
profesional, sin lugar a duda con el perfil adecuado para
compartir y enriquecer los conocimientos con el pensar,
opinión y sentir de la muestra que sirvió como
referencia para afianzar y dar el mejor aporte a la
investigación con el fin único de dejar constancia
de las experiencias positivas y negativas vividas, de esta manera
poder desarrollar conclusiones y recomendaciones encaminadas al
mejoramiento de las condiciones reales que hoy en día
permanecen en el sistema educativo.
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
La actitud de los profesores de los institutos; Central
Vicente Cáceres, Técnico Saúl Zelaya
Jiménez y San José del Pedregal, del distrito #13 y
su reacción ante la Ley Fundamental de
Educación.
1.1.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
"De acuerdo a la experiencia de (Liliana Navas, maestra
de Ciencias Comerciales, del Instituto Liceo Católico
Santa María, 2012). La situación educativa actual
en la sociedad hondureña existe una polémica entre
el gobierno y el magisterio, que tiene un impacto afectando a la
población estudiantil, docentes, padres de familia, ,
empresa privada, empresa pública y sociedad en general,
ciertamente siempre ha existido controversia entre el gobierno y
el magisterio donde se han dado casos que se presentan
comúnmente en paro de labores por parte de los profesores,
interrumpiendo la vía pública ,asimismo amenazas y
agresiones personales entre ambas partes, acciones en contra de
lo ético y lo moral etc."
Según el artículo escrito por el
columnista (Arturo Alvarado, Diario El Heraldo,
2011), los valores deben de estar implícitos en una
sociedad, para que las personas gocen de paz y armonía, al
no existir valores el autor señala; "los organismos luchan
por la supremacía y donde apenas el más fuerte es
el que sobrevive", o sea, la ley de la jungla; se refiere a una
lucha de poder entre el que tiene y el que no tiene, esto produce
una desigualdad entre las mismas personas, violentando los
derechos a los más desposeídos. Por esa
razón, valores como honestidad, compasión,
integridad, transparencia, respeto y cumplimiento con principios
cristianos hacen que las personas puedan distinguir entre el bien
y el mal y comportarse en forma natural como buenos ciudadanos
pero estos valores deben de ser promovidos por la familia, ya que
la principal responsabilidad es de los padres al inspirar valores
en los niños para que se conviertan en una norma
permanente de conducta, que les permita alcanzar en su desarrollo
excelencia académica y profesional.
En palabras del fallecido Alfredo Villatoro, Periodista
en Cabina, Radio HRN, Noticiero: Diario Matutino (2012), los
gremios magisteriales agrupados en la Federación de
Organizaciones Magisteriales FOMH, han mostrado al pueblo
hondureño que la Ley Fundamental de Educación, no
es más que un inicio de la privatización del
Sistema Educativo Nacional, quitándole la responsabilidad
al Estado de educar a los niños(as) y jóvenes,
violentando los derechos universales de una educación
laica, gratuita y obligatoria. Sin embargo, el artículo
escrito por el periodista (Pedro Membreño, diario "El
Heraldo, 2012), considera la Ley Fundamental de Educación
como el Instrumento que garantiza 200 días de
clases, pago a maestros que sí cumplen su labor,
transformación de normales y enseñanza de
inglés, este instrumento contempla 91 artículos
varios sectores deberán impulsar cambios profundos en el
sistema educativo permitiendo el mejoramiento en los niveles de
cobertura, calidad e infraestructura escolar.
De acuerdo con el artículo emitido por el diario
La Tribuna (2012), surgen muchas preocupaciones y acciones por
una parte de la dirigencia magisterial en desacuerdo a La Ley
Fundamental de Educación, que según el gobierno del
presidente actual Porfirio Lobo Sosa, los maestros tuvieron
participación en la elaboración de La Ley
Fundamental de Educación , la pregunta que surge a
raíz de la aprobación de la ley mencionada es
¿Por qué si los maestros participaron en la
elaboración de la Ley Fundamental de Educación,
condenan esta ley como una violación a sus derechos? , en
relación a la interrogante antes expuesta se encuentra en
una pronunciación del COPEMH (2012), manifiesta que en la
asamblea convocada el 10 de enero 2012, en el Centro de
capacitación del COPEMH, la lucha del Magisterio es una
lucha de clase, existe presión de organismo
internacionales en su afán de detener todo movimiento
social con la implementación de la Ley Fundamental de
Educación. Así mismo, que hace el gobierno actual
como autoridad gestora para la resolución de esta
problemática que afecta al magisterio, en este sentido
Bennis señala:
"Los líderes del mañana tendrán que
aprender a crear un entorno que adopte el cambio, no
como una amenaza, sino como una oportunidad. Creo que esa
será la única manera de dirigir una
organización en un mundo turbulento". (Warren
Bennis, Ibídem pág. 184).
Por otra parte se encuentra una división
magisterial dentro del sistema educativo donde se percibe actos
de corrupción esto según el fallecido( Alfredo
Villatoro, Periodista en Cabina, Radio HRN, Noticiero: Diario
Matutino, 2012),la problemática se debe a la
corrupción imperante en el sistema educativo nacional ya
que es una vía que los políticos en complejidad con
algunos miembros magisteriales, sean venido protegiendo
manteniendo así un alto grado de corresponsabilidad para
beneficiar a la minoría y buscar una división
dentro del magisterio; es importante conocer el efecto de las
prácticas políticas y la corrupción en
vinculación a un gobierno. Sobre esta problemática
Oscar Andrés Rodríguez ha visualizado lo
siguiente."Algunas prácticas políticas, que
incluyen entre otro la corrupción y privatización
de lo público, han llevado a una grave crisis de
legitimidad de muchos gobierno al descredito de la
política como un mecanismo para hallar los sueños
colectivos y hacerlo realidad". (Oscar Andrés
Rodríguez (1997:8).
Pues bien, como se mencionaba anteriormente si no se
practican los valores y principios promoviendo prácticas
políticas positivas, siempre existirá la
problemática y el pisoteo a los más
desposeídos. Actualmente las autoridades desconocen el
concepto de la ética y la práctica de los valores,
por esa razón no se interesa en la actitud que pueda tomar
el profesor, la Ley Fundamental de Educación no favorece
la actitud docente, de tal manera que no se puede hablar de
calidad y equidad, si se tiene una actitud desfavorable en el
profesor quien es el facilitador del conocimiento hacia el
educando según el método
constructivista.
1.2.
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad el sistema educativo hondureño
se ve afectado por la problemática que existe entre los
profesores y el Gobierno con la implementación de la Ley
Fundamental de Educación, que sustituye a la antigua Ley
General de Educación, esta situación ha provocado
incomodidad en la ciudadanía hondureña
, inconformidad y/o cambio comportamiento por parte de los
profesores que se refleja en las calles y en los centros
educativos, a través de los medios de comunicación,
(televisión, radio, prensa entre otros), y comentarios
personales por parte del docente y aquellos que se ven afectados
ante este fenómeno.
Este argumento se ha convertido en una
problemática de interés para investigación,
donde las opiniones de profesores involucrados de los diferentes
sectores, serán necesarios para conocer la reacción
y actitud del docente ante la implementación de la Ley
Fundamental de Educación, asimismo quienes se ven
afectados y quienes se benefician ante esta problemática,
y dar como resultado un estudio de ambas partes para una
conciliación entre magisterio y gobierno con el
propósito de que la población educativa y social
gocen de una calidad educativa, satisfacción personal,
tranquilidad social y laboral y por lo tanto conocer
cuáles son las razones por las que los maestros rechazan
la implementación de la Ley Fundamental de
Educación .
1.3. OBJETIVO
GENERAL
Conocer la actitud de los profesores de los
institutos; Central Vicente Cáceres,
Técnico Saúl Zelaya Jiménez y San
José del Pedregal, del distrito #13 y su
reacción ante la Ley Fundamental de
Educación.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ü Identificar los intereses de los grupos
políticos y económicos con la aprobación de
la Ley Fundamental de Educación.
ü Conocer el impacto que tiene la Ley Fundamental
de Educación en los profesores del nivel educativo
básico y medio.
ü Enunciar la corresponsabilidad de la clase
política y de los dirigentes magisteriales en cuanto a la
corrupción imperante en el Sistema Educativo
Nacional.
Pregunta general
¿Cuál es la actitud de los profesores del
nivel de educación básica y media en el distrito N.
13, y su reacción ante la Ley Fundamental de
Educación; Tegucigalpa, ,2012?
Preguntas específicas
¿Cuáles son los intereses de los grupos
políticos y económicos con la aprobación de
la Ley Fundamental de Educación?
¿Qué impacto tiene la Ley Fundamental de
Educación en los profesores del nivel educativo
básico y medio?
¿Cuál es la corresponsabilidad de la clase
política y de los dirigentes magisteriales en cuanto a la
corrupción imperante en el Sistema Educativo
Nacional?
CAPITULO ll
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
2.1. MARCO REFERENCIAL
La investigación se realizara en los institutos
Central Vicente Cáceres, Técnico Saúl Zelaya
Jiménez y San José del Pedregal, ubicados en el
Distrito # 13, Localizada en la Colonia Tiloarque,
Comayagüela, Municipio del Distrito Central. Ya que este
cuenta con una población integrada de autoridades
educativas a nivel departamental, directores y docentes de los
centros educativos, padres de familia comunidad civil gobiernos
escolares; el cual ayudara a dar un gran aporte a la
investigación.
Es importante conocer el perfil de El Distrito Educativo
#. 13, que se ubica en el Instituto Saúl Zelaya
Jiménez de la ciudad de Comayagüela M.D.C.
Departamento de Francisco Morazán. Su función
principal es dirigir, administrar, supervisar, organizar y
controlar los centros educativos de todos los niveles.
De acuerdo a su historia, Inicialmente El Distrito # 13
fue el Distrito N.4 organizándose en los primeros
días del mes de junio del año de 1997; En el
año 2003 pasa a ser Distrito El Distrito #. 13 contando
con un director distrital y los asistentes técnicos,
profesoras, quienes cubren una cobertura de 87 centros
educativos, 27,246 alumnos y 2,163 docentes de todos los niveles
educativos.
Sin embargo, en el mes de marzo del 2008, el Director
Distrital Profesor Erasmo Alvarado Romero se jubila y en el mismo
mes, es nombrada la licenciada Merli Evelin Sierra de
Calderón como directora del Distrito Educativo
#13 al igual asignadas las asistentes técnicos
licenciadas de anterior administración quienes cubren una
cobertura de 71 centros educativos tanto urbanos como rurales
distribuidos de la siguiente manera 16 pre básica
oficial,16 básica oficial, 10 básica privada, 3
centros de educación básica, 4 institutos
oficiales, 5 institutos privados ,6 CCEPREB, 3 educación
Continua y uno de educación a distancia.
De acuerdo a las visión de El Distrito #. 13, es
ser una institución al servicio de la educación
nacional con el propósito de normalizar estándares
de calidad y progresistas que conlleven a una
transformación educativa como instrumento de desarrollo y
participación responsable, crítica y activa de los
ciudadanos en la sociedad para que puedan enfrentar los grandes
desafíos de nuestro tiempo.
Así pues, tiene como misión velar por la
construcción de centros educativos de calidad para todos,
que preparen para la vida productiva, escuelas centradas en
valores éticos, cívicos, morales y espirituales,
que eduquen para la democracia, participación y la
concertación comprometida con acciones sociales que
transformen, centros con innovaciones pedagógicas y
curriculares permanentes. También se encuentra que este
distrito tiene un objetivo general, que es muy de acorde a los
requerimientos establecidos por la Secretaria de Educación
al impulsar acciones que conlleven a una verdadera
transformación educativa cumpliendo para el logro de las
metas EFA metas del milenio y la erradicación de la
pobreza.
La Dirección Distrital dirige y provee servicios
educativos, administra las normas y procedimientos emanados de la
Dirección Departamental en los tres niveles además
de ello conduce programas enmarcados en la transformación
educativa, provee recursos de desarrollo pedagógico en el
aula de clase a través de seminarios talleres para el uso
de estándares, programaciones pruebas de proceso, manuales
de evaluación guías del docente así como
también traslada información sobre asuntos legales
en lo referente a actas de descargo a los docentes de acuerdo a
los procedimientos establecidos que permiten desarrollar,
ejecutar, evaluar y hacer seguimiento de los sistemas legales
educativos formal, no formal e informal en los diferentes niveles
de estudio del Distrito, de acuerdo a las necesidades y
requerimientos propios de su jurisdicción, tomando en
cuenta los de carácter particular que se presenten en cada
centro escolar.
En efecto El Distrito Educativo # 13, posee clientes
directos e indirectos así como actores sociales que
demandan servicios educativos y contribuyen al
progreso y al fiel cumplimiento de la misión
institucional; cabe mencionar que estos son niños y
niñas en edad Pre-básica y Básica,
Jóvenes del nivel medio, maestro y maestra , adultos
organismos nacionales, organismos internacionales, padres y
madres de familia, comunidad en general.
Así también El Distrito Educativo # 13 ,
presenta una gama de servicios educativos a la comunidad escolar
para brindar la oportunidad de involucrarse al proceso de cambio
y actualización que hoy día la sociedad exige por
la competitividad que impulsa la Globalización,
reconociendo que este es un reto, que genera la diversidad de
niveles educativos y que el Distrito ofrece; Educación Pre
Básica, Educación Básica, Educación
Media, Educación No Formal, Educación Continua
(Adultos), Educación Técnica, Educación a
Distancia, Actualización de docentes en las nuevas
metodologías y estrategias de evaluación, gestiona
recursos para el mejoramiento de la labor educativa.
De manera que el Distrito # 13, es uno de los distritos
con mayor oferta en el Departamento de Francisco Morazán,
en el cual se puede aprovechar en una forma efectiva, así
pues este distrito también se encuentra un código
de ética el cual contemplan valores que fortalecen la
institución en el cual se comprometen a inculcar y
desarrollar Valores que están inmersos en la vida como
seres humanos y por ende en el desempeño profesional,
entienden los valores como elementos esenciales que dirigen las
acciones frente a la vida.
Este compromiso los induce a experimentar nuevos
comportamientos actitudes y prácticas en el
desempeño de nuestra labor, es a la vez una
institución donde se emanan las directrices que
regirán el trabajo en equipo de los centros educativos de
todos los niveles bajo su cobertura. El personal que conforma la
estructura de la Dirección Distrital #. 13, asume como
suyo el compromiso de la institución en donde el respeto,
armonía y entrega al trabajo son los principales aspectos
que nos fortalece y les permite el desarrollo tanto personal como
profesional.
Así también La Dirección Distrital
#. 13, a través de su estructura técnico-
administrativa conserva una dirección de mando que le
permite dinamizar las diversas funciones que como
tal le corresponden, mediante una línea de acción
dirigida en función de las metas y objetivos de la
Dirección Departamental.
Es muy importante que además de desarrollar esta
investigación en un distrito también se pueda
indagar en los colegios de afiliación magisterial los
cuales han mostrado mayor vinculación en el conflicto que
existí en el Sistema Educativo en cuanto al rechazo del
magisterio ante la Ley Fundamental de
Educación.
2.2. MARCO
TEÓRICO
Actualmente en Honduras existe una situación
problemática donde los profesores del sistema educativo
nacional rechazan la Ley Fundamental de Educación que al
parecer ha ofendido sus derechos establecidos dentro del marco de
la ley, de tal manera ha tenido un efecto en la actitud y
desempeño docente, provocando así mismo una
inestabilidad e ingobernabilidad dentro del sistema educativo
nacional.
Sin embargo, es necesario conocer algunas teorías
relacionadas a la actitud para comprender con más claridad
la problemática que ha causado polémica en el
Gobierno de la Republica de Honduras.
La actitud en el desempeño laboral del
docente
Según una investigación realizada por la
UNVERSIDAD NACIONAL PEDRO HENRIQUEZ UREÑA (UNPHU),
Postgrado en Gerencia de Proyectos, "ACTITUD DE LOS EMPLEADOS"
Santo Domingo, Rep. Dom. (2002). Muestra que todas las personas
tienen actitudes que dan como resultado tendencias a
responder
Positiva o negativamente ante otra persona, ante un
grupo de personas, ante un objeto, ante una situación que
comprende objetos y personas ante una idea. Entonces, se puede
decir que la actitud describe las diferentes formas en que el
individuo responde a su ambiente.
Así mismo, la investigación mencionada
anteriormente por la (UNPHU), puntualiza que hay autores e
investigadores que han medido las relaciones en los grupos de
trabajo y a veces, las han denominado satisfacción en el
trabajo, otras veces moral y en otras ocasiones simplemente
actitudes.
En este sentido, la investigación describe la
diferencia entre satisfacción en el trabajo, moral y
actitudes. Es decir que la "satisfacción en el trabajo" es
el efecto de varias actitudes que tiene un empleado hacia su
trabajo, y los factores relacionados a la vida en general, estos
factores pueden se psicológicos, sociales,
económicos ambientales etc. En cambio la "moral"
depende del sentimiento de solidaridad del grupo de
trabajo, necesidad de una meta, progresos observables hacia la
meta; y, participación individual en las tareas
significativas que sean necesarias para alcanzar la meta y una
"actitud" es la disposición para actuar de un modo
más que de otro, en relación a los factores
específicos que se relacionen al trabajo y estas actitudes
se pueden dar de manera "favorable" o "desfavorable" en el
desempeño laboral de las personas; si es favorable el
trabajador está contento con su trabajo y tiene
algún sentimiento hacia el cargo y le es leal a su empresa
u organización, en cambio si se da una actitud
desfavorable tiene aspectos similares excepto que estos son
negativos, ya que están insatisfechos con su trabajo. Por
eso señala Alvin Toffler,
"Cada sociedad tiene su propia actitud,
características frente al pasado, el presente, el futuro.
Esta actitud temporal, tomada como respuesta al ritmo del cambio,
es uno de los factores menos advertidos, pero más
determinantes del comportamiento social y se refleja claramente
en la manera en que la sociedad prepara a sus jóvenes para
la vida adulta" (Alvin Toffler, 1976, pág.
496).
De tal manera, que si se relaciona la actitud laboral a
la educación está también puede variar, pero
se presente que el profesor debe tener una actitud favorable la
cual tiene que ser promovida por la organización en este
caso por el gobierno en el poder quien es el responsable de la
educación hondureña. Respetando los derechos
constituidos dentro del marco de la ley. En este sentido Erich
Fromm señala:
"Todos los hombre nacen iguales, pero también
nacen distintos… el crecimiento armónico es solo
posible con la condición en que se acuerde un respeto
supremo a la peculiaridad del propio yo, así como al de
los demás. Este respeto por el carácter
único de la personalidad, unido al afán de
perfeccionarla, constituye el logro más valioso de la
cultura humana y representa justamente lo que hoy se halla en
peligro". (Erich Fromm, ibídem, pág.
252).
Se puede decir que el respeto siendo un valor moral, es
uno de los factores que influye en toda la problemática
actual, conociendo este dilema se comprenderá de una
manera más clara el por qué de la
actitud docente ante la Ley de Fundamental de
Educación, así mismo es importante conocer la
educación como un concepto dinamizador del cambio del que
necesita Honduras, para salir del subdesarrollo en el cual se
encuentra inmerso.
La educación
De acuerdo con IVAN ILLICH (1974:35), se entiende
educación como una de las necesidades primordiales en el
desarrollo del ser humano, como la obligación del Estado
hacia los individuos de las comunidades que le integren y/o como
la única herramienta mediante se logra el desarrollo de
los pueblos.
En este sentido Colom (2008:16), "se refiere a la
educación como un proceso humano y/o actividad humana
universal, en donde describe que; para que se pueda dar esta
autenticidad en el desarrollo humano, debe darse un planteamiento
o programa moral tomando en cuenta la inteligencia y ciertos
grados de intencionalidad". Sin embargo Furter, (1996:28), define
la educación como la ambición y la oportunidad que
la sociedad da a su juventud para prepararse y enfrentar las
perspectivas del mundo actual, de tal manera que la
educación no se debe de ver como punto final, si no como
un punto de partida en el ser humano.
El pensamiento mencionado anteriormente sobre
educación es muy aceptable y se entiende la
educación como una necesidad, donde la juventud debe de
preparase para enfrentar el mundo actual, el cual el
artículo 8. De la Ley Fundamental de Educación se
le privatiza de este derecho a los jóvenes educandos, en
este sentido Juan Jacobo Rousseau señala:
"Nacemos débiles y necesitamos Fuerzas;
nacemos desprovistos de todo y necesitamos asistencia; nacemos
sin luces y necesitamos de inteligencia. Todo cuanto nos falta al
nacer, y cuanto necesitamos siendo adultos, se nos da por la
educación" .Juan Jacobo Rousseau
(1996:38).
Así mismo, se puede decir que la educación
es la necesidad fundamental y transformadora es necesario que
exista una educación permanente, por tanto se le debe de
dar la mayor importancia por parte de los gobiernos que
son encargados del bienestar y la paz de los
ciudadanos, debiendo ser el punto de partida de las
Políticas de Estado, las cuales actualmente en Honduras
tienen mucha controversia, donde esta investigación
muestra que la Ley Fundamental de Educación impuesta por
el gobierno de Lobo Sosa, es rechazada por los profesores quien
juegan un papel fundamental en la educación. Ahora bien
que es la Ley Fundamental de Educación y que contiene en
el siguiente apartado se desarrolla esta ley que va ocasionado
controversia en el gremio magisterial y gobierno.
La Ley Fundamental de Educación
Haciendo un análisis sobre declaraciones que
resaltaron por el fallecido (Alfredo Villatoro, Periodista: En
Cabina, Medio: Radio HRN, Noticiero: Diario Matutino, 25 de
febrero 2012,), explican que unos de los mayores problemas
educativos actuales se da en la implementación de la Ley
Fundamental de Educación ya que según la dirigencia
magisterial esta no recoge todo lo que los hondureños
quisieren, en cuanto a las autoridades gubernamentales
manifiestan que el ciclo de la política pública
manda, primero a conocer las expectativas de la población,
recogerlas a través de un sistema legislativo y darle un
carácter de ley, hasta allí se ha llegado; luego
manda hacerla operativa y retroalimentar aquellos aspectos que no
son completamente compartidos, de tal manera que es
legítima porque hubo participación social de los
diferentes sectores. Y la posición de los profesores es
que esta ley violenta los derechos, y solamente es la
representación de intereses individuales, donde la
corrupción es imperante.
En este sentido es necesario saber el contenido y efecto
de la ley Fundamental de Educación contemplada por 88
artículos la cual sustituye a la anterior ley de
educación de1966.
Según la publicación de (Carlos
Girón, "Aprobada nueva Ley de Educación en
Honduras" Diario la prensa 17 de enero de 2012) menciona que el
Fundamento de la educación en su artículo 8. De los
NIVELES OBLIGATORIO el Estado está obligado a brindar
educación pública a menos de un año de Pre
básica hasta el nivel medio. Y así mismo el
artículo 8 DE LA UNIVERSALIDAD
DE LA EDUCACON es obligación del estado ofrecer a
todas las personas en edad escolar, la posibilidad de acceso al
sistema Nacional de Educación en los términos
establecidos en el artículo anterior. Todos como seres
humanos tenemos derecho a una educación gratuita y de
calidad y el Estado tiene la obligación de brindarla y no
permitir que la educación tenga un retroceso.
Una publicación realizada por, (El Heraldo, 08 de
julio de 2012, Tegucigalpa, Honduras), la nueva Ley les favorece
a los docentes pues eso involucra la ampliación de la
cobertura en contratar docentes posiblemente para los
próximos diez años, aproximadamente 1,500 docentes
por año, que comparado al 2009, 2010 y 2011 que no se
contrataron docentes, es un gran avance.
Según la agencia "Noticias Estatal de
México, (Notimex, 17 Enero, 2012), la Federación de
Organizaciones Magisteriales (FOM), hace un pronunciación
en cuanto a que muchas corporaciones municipales en Honduras no
tienen fondos ni para pagar a sus empleados, por lo que no
será sorprendente la mercantilización de la misma,
haciendo referencia a que esta nueva y nefasta ley de
educación es una utopía, ya que para arrancar con
ella se necesitan millones de lempiras y ni siquiera le pagan a
los docentes; como esperan cumplir con la misma entonces,
recalcando que hay intereses individuales donde el gobierno tomo
la educación como un negocio, sabiendo que es el
responsable principal, prácticamente se está
desligando de cierto modo de esta función, ya que para las
autoridades gubernamentales la educación es un gasto, no
una inversión.
El rol del docente y la tarea de los centros
educativos
Es importante conocer que el profesor es quien inculca
de manera intensa comportamientos, actividades y saberes en
condiciones lógicas expresadas en sus prácticas
pedagógicas, sin apelar normas, reglas o códigos;
actualmente se habla de educación constructivista, la cual
lleva al educando a ser constructor de sus propias ideas y
generar nuevos conceptos conforme a las experiencias vividas,
donde el profesor ya no es el centro de atención, pero
tampoco deja de ser importante, es más, ahora tiene un
mayor compromiso y responsabilidad, esta
concepción se podría resumir en las palabras de
Karl Mannhein dice:
La tarea de la escuela es la de mostrar cómo se
puede aprender más eficientemente de la vida, como obtener
conclusiones correctas gracias a la experiencia, como llegar a
ser el educador de uno mismo. Karl Mannhein, (1953: 300).
Así mismo, se puede decir que los fines de la
educación han cambiado con la perspectiva
constructivista:
El Constructivismo
De acuerdo con Bruner (1960), define el constructivismo
como la visión transformadora, la cual ha reformado
radicalmente los propósitos de la educación, la
cual sugiere que el educando sea el creador de sus propias ideas,
percibir nuevas estructuras teóricas y prácticas,
para enfrentar las contingencias de un mundo complejo y diverso,
así mismo se puede decir que Bruner coincide con, Ormrod
(2003) desde una perspectiva constructivista, aprender es, por lo
tanto, un esfuerzo muy personal por el que los conceptos
interiorizados, las reglas y los principios generales puedan
consecuentemente ser aplicados en el contexto del mundo real y
práctico. En este sentido Carretero
señala:
"Constructivismo como la idea que mantiene el
individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como los afectivos, en una construcción
propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción entre estos dos factores,
donde el conocimiento es una construcción del ser humano
en relación con el medio que le rodea. Carretero
(1986:17-31),
En efecto, aunque la Ley de Fundamental de
Educación sea para el gobierno de Honduras la alternativa
para una educación con Equidad y Calidad Educativa, es
necesario conocer a que se refieren con estas concepciones y
analizar si estas políticas educativas están en
base a la realidad hondureña.
Política educativa
La actitud docente ante la Ley de Fundamental de
Educación
La Ley Fundamental de Educación a tenido un gran
efecto en los profesores y gremios magisteriales, congeniando en
una división la cual debilita este gremio, pero los
dirigentes gremiales luchan por el fortalecimiento que siempre se
ha mantenido, en cuanto a esto IVAN ILLICH
señala;
Con las exigencias justificadas del personal docente
las asociaciones de maestros son ya, en muchos países, los
gremios profesionales más poderosos (IVAN ILLICH,
1974:25).
De acuerdo con el artículo del diario "La
Tribuna" 21 de Julio de 2011), en la pronunciación de la
Federación de Organizaciones Magisteriales de Honduras
(FOMH), integrada por seis colegios y organizaciones
magisteriales, los profesores están en oposición a
la nueva Ley Fundamental de Educación, dentro de esta
oposición existe divisiones dentro de la FOMH; el
presidente del COPEMH, Jaime Rodríguez, sostiene que la
organización y sus afiliados no se oponen a las reformas
educativas, solamente que estas reformas deben de ser
consensuadas entre los diferentes sectores, tanto educativos como
sociedad civil. Por su parte, el secretario general del Primer
Colegio Profesional Hondureño de Maestros (PRICPHMA), se
oponen rotundamente a esta violación de Derechos Laborales
y de los Derechos Humanos.
En cambio el diario (La Tribuna, 16 de Enero de 2012),
en su artículo según la pronunciación del
COPEMH, condena la Ley Fundamental de Educación como una
ataque contra el magisterio, ofensiva nunca visto por un
régimen continuo del Golpe de Estado, el cual perjudica la
autorrealización del profesor, así lo cita
Berkson;
En una democracia, cada persona es un fin en
sí misma, y su meta es la autorrealización de cada
individuo hasta el máximo de sus potencialidades; para la
autorrealización de la personalidad exige el desarrollo
pleno del yo social, puesto el ser humano es la
determinación hacia un fin concreto, que supone la
conciencia de las metas que se persiguen; y gemela de la
determinación, es al inteligencia, la consideración
de las consecuencias probables de la
línea de acción escogida. La sociedad
democrática requiere una persona que se marque su propia
trayectoria, que no esté sojuzgada a los dictados o a la
dirección de los demás, capaz de adoptar decisiones
dignas y beneficiosas para su vida y para el bien como( I.B.
Berkson, 1965, pág. 52).
Asimismo, el diario La Tribuna, enuncio un
artículo pronunciado por el presidente de COLPROSUMAH,
(Edwin Oliva, 16 de Enero de 2012), donde indica que el profesor
está desconcertado con la implementación de esta
nueva Ley Fundamental de Educación ya que tiene como
objetivo quitarle derechos a los docentes y mantener una
persecución contra ellos, cabe mencionar que el irrespeto
hacia los derechos y la ausencia de valores, son el factor y
promotor principal en esta polémica, la falta de valores
nos está llevando a actos de barbarie, esto solo puede
revertirse, si desde la familia hacen vivencia de los valores,
donde las autoridades profeticen con el buen ejemplo
EL PRESENTE TEXTO ES SOLO UNA SELECCION DEL TRABAJO
ORIGINAL.
PARA CONSULTAR LA MONOGRAFIA COMPLETA SELECCIONAR LA OPCION
DESCARGAR DEL MENU SUPERIOR.