Buenas prácticas ambientales en la gestión de residuos para construir escuelas saludables

I.-
PRESENTACIÓN

El presente trabajo de buenas prácticas
ambientales en la gestión de residuos sólidos,
tiene la finalidad de contribuir al desarrollo de la conciencia
ambiental de los estudiantes y docentes de las Instituciones
Educativas de todos los niveles del ámbito nacional,
especialmente de la Red Educativa de Chupa, Unidad de
Gestión Educativa Local de Azángaro.

Considero que los aspectos tratados y las propuestas
sugeridos en el trabajo coadyuvaran positivamente en el cambio de
actitud en los estudiantes, docentes y la comunidad educativa,
por cuanto, la Educación peruana se sustenta en el
principio de la conciencia ambiental que motiva el respeto,
cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

En la actualidad, se hace muy necesario el manejo
adecuado de los residuos sólidos representando uno de los
problemas de contaminación más críticos de
nuestras ciudades, al no existir una disposición adecuada
de los mismos e igualmente una mínima reutilización
de los mismos pues nos contentamos únicamente con
disponerlos en un recipiente y esperar que los encargados de los
municipios los recojan y en otros casos más graves los
disponemos por cualquier parte originando focos de
infecciones.

Frente a estas problemáticas el Reciclaje se
muestra como una alternativa efectiva para disminuir los impactos
de la producción de residuos, además de disminuir
la utilización de materia prima para su nueva
producción al reutilizar materiales. En las Instituciones
Educativas de la Red Educativa de Chupa, pretendemos iniciar
procesos con la implementación de actividades a favor del
medio ambiente beneficiando a la población en su conjunto.
Por cuanto, la participación activa y voluntaria es
mínima de los agentes de la educación que promueven
la educación ambiental, una conciencia y cultura de
conservación y valoración del ambiente y de
prevención frente a los riesgos de desastre en el marco
del desarrollo sustentable.

II.-
INTRODUCCIÓN

Todos deseamos vivir en una Institución Educativa
limpia y sana. Por lo que es necesario motivar el interés
de la gente hacia el problema de los residuos sólidos y
estimular su participación en actividades del manejo
adecuado, considerando varias formas de tratar su
minimización y, por ende, mejorar la calidad de vida de
los estudiantes y la población.

Esperamos que los estudiantes sean quienes, ciertamente,
promuevan y den pasos importantes hacia un futuro cercano y
contribuyan a crear un ambiente más limpio y
sano.

El objetivo de este trabajo es difundir y compartir
conocimientos sobre los diferentes problemas ambientales causados
por la generación de la basura y la relación
existente entre el ambiente en que vivimos y los residuos
sólidos, haciendo énfasis en los siguientes
aspectos:

• Elevar la conciencia acerca de los problemas de
los residuos sólidos y el deterioro ambiental a
través de conocimientos sobre métodos adecuados de
su manejo y la reducción de la cantidad
generada.

• Métodos para reducir su
generación y aumentar su reaprovechamiento.

El reto es que los residuos que generamos dentro de una
Institución Educativa pasen a formar parte del ciclo de
vida y que no se acumulen en montañas de basura,
reduciendo la cantidad que generamos, cambiando nuestros
hábitos y actitudes de consumo para tener una
Institución limpia y sana, en beneficio nuestro y de
nuestras futuras generaciones.

Para resolver el problema de los residuos, debemos
comenzar reduciéndolos desde la fuente misma.
El método más eficaz de la reducción del
volumen es reducir la cantidad de generación.

Vivimos en una sociedad consumista "compre,
consuma y tire". Cuando algo no es deseado, lo
tiramos en el patio o en cualquier lugar.

Es necesario cambiar actitudes y conductas para reducir
y generar la menor cantidad de residuos, ya que la disponibilidad
de los recursos naturales, económicos y humanos no es
suficiente.

III.-
JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo de gestión de residuos
sólidos y sus implicancias en el medio ambiente conlleva a
una serie de medidas y preocupaciones que tienden a prevenir
enfermedades infectocontagiosas a su propagación y la
contaminación ambiental. Por esta razón es
importante la aplicación de estrategias innovadoras en la
escuela, así como la producción de materiales
didácticos construidos para promover la Educación
ambiental.

Dar a conocer a la población en general la
importancia del manejo de residuos sólidos desde una
función educadora y se tome conciencia de las implicancias
en el medio ambiente de tal manera que los padres de familia
puedan impartir conocimientos adquiridos y lo transmitan a sus
hijos, los profesores impartan a sus estudiantes, de tal manera
los estudiantes en sus hogares logren cambios
positivos.

El manejo inadecuado de residuos
sólidos se ha evidenciado ampliamente en las
aulas de clase, en las zonas correspondientes a patios y
canchas en tiempo escolar normal y mucho cuando se realiza
cualquier evento de bingo, festivales deportivos, donde realmente
se observan muchos residuos dispuestos por cualquier parte o sin
ningún tipo de separación mezclando lo
orgánico e inorgánico.

IV.-
OBJETIVOS

4.1.- OBJETIVOS GENERALES

· Promover el desarrollo de buenas
prácticas ambientales en la Instituciones Educativas de la
Red Educativa de Chupa-Azángaro. Comprometiendo la
participación activa y voluntaria de los estudiantes para
contribuir a su formación integral y a la
construcción de escuelas saludables, seguras y eco
eficientes.

4.2.- OBJETIVOS
ESPECIFICOS

· Cuidar y promover los diversos ambientes de la
Institución Educativa, así como las áreas
verdes y otras instalaciones.

· Promover el cambio de hábitos en la
comunidad educativa en relación al manejo integral de los
residuos sólidos en la Institución Educativ a,
así como en la gestión eco eficiente del
agua.

· Lograr la participación
activa de las autoridades locales en la
implementación de acciones para la
gestión e coeficiente de los residuos sólidos y del
agua.

· Llevar acabo procesos de
investigación desde el aula, que busquen la
confrontación conceptual con la realidad y el
reconocimiento de la situación ambiental de su
entorno.

· Promover el trabajo estudiantil en
equipo que facilite la aplicación del conocimiento y la
toma de decisiones en forma autónoma, para dar
solución a la problemática ambiental que se
presentan en el entorno.

· Formular las condiciones adecuadas
para el almacenamiento y recolección de los
residuos sólidos generados en la
Institución.

V.-
CONTEXTO

Las Instituciones educativas están ubicadas en el
distrito de Chupa, situado al este de la provincia de
Azángaro, en la zona norte del departamento de Puno y en
parte sur de nuestro territorio nacional. Su capital se halla a
una altura de 3, 823 m.s.n.m.

En el año 2007 tenía una
población de 13.746 habitantes y una densidad poblacional
de 96 personas por km². Abarca un área
total de 143.21 km²

Su historia se remonta a la prehistoria.
Existen varias cuevas en el lugar llamado
Fundición donde se han encontrado restos
líticos pertenecientes al paleolítico
superior.

El distrito fue creado por un Decreto
Supremo del 2 de mayo de 1854. Los límites del distrito
son:

LAGO ARAPA: RESERVA DE ALTURA BELLA Y
BRILLANTE

En la gran meseta del Sur Andino o del Altiplano Peruano
se encuentra un lugar de significado importancia, de hondo
contenido hídrico y variado atractivo, con un aire
elemental apacible, entre los territorios de Chupa, Arapa y
Samán de la Provincia de Azángaro y los centros
poblados de Titihue y Yanaoco del Distrito y Provincia de
Huancané de la Región de Puno, separado tan
solamente 8 Km de distancia del lago Titicaca al extremo Norte,
ahí tiene; el Lago de ARAPA de aguas calmas,
refleja pura y bella bajo el sol tibio de la madrugada
blanqueados de empinados "Apus" sigilosos guardianes de todos los
seres vivos residentes, a través del tiempo de los
tiempos, interpretada en la "filosofía Cosmovisionaria de
los Andes" el lago de siempre fuente de vida de cientos de formas
de vida y de mil inspiraciones del pasado civilización,
del presente y dependerá de la acción de hoy y las
futuras generaciones humanas.

"Chupa Micro valle eco turístico
del altiplano"

Por sus características biológicas de la
flora y fauna de la maravilla natural del lago de Chupa, existe
una mayor necesidad de generar conciencia ambiental en todos los
sectores de la comunidad y un compromiso superior de
carácter ecológico, en donde las Instituciones
Educativas deben ser los agentes de formación fundamental
para cambiar nuestra posición frente a los recursos
naturales donde las personas los cuiden, respeten y
valoren.

Se constituye la generación de un cambio de
actitud progresiva, en los integrantes de la comunidad educativa,
frente a la situación ambiental del sector que lleve a la
formación de hábitos personales orientados a
mitigar el problema ambiental identificado, de tal manera que se
llegue a establecer como una cultura ecológica y forma de
vida.

VI.- DESARROLLO
TEÓRICO

5.1.- RESIDUOS
SÓLIDOS

Son aquellas sustancias, productos o
subproductos resultantes principalmente de las actividades
humanas. Pueden ser papeles, cartones, plásticos,
vidrios, metales, restos de comida.

Los desperdicios, desechos o residuos se
convierten en contaminantes cuando se arrojan al
ambiente.

Somos parte de una sociedad que produce y consume; por
ello, la generación de residuos es parte de nuestra manera
de vivir. Sin embargo, los vecinos, los ayuntamientos,
Instituciones Educativas tenemos dificultades para recolectar,
transportar, tratar, aprovechar y/o disponer en forma adecuada
todos los residuos. La generación excesiva de éstos
y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire
se contaminen, afectando nuestro ambiente.

Muchos factores están contribuyendo a agravar el
problema. Primero, el aumento dramático de la
población en los últimos 30 años y el
crecimiento de la ciudad, de forma desordenada. La
población sigue creciendo, lo cual implica más
generación de residuos y por lo tanto, mayor demanda de
servicios de recolección, tratamiento y sitios de
deposición de los residuos.

5.2.- EVOLUCIÓN DE LA
BASURA

La población sigue creciendo, lo cual implica
más generación de residuos, hábitos de
consumo excesivo contribuyen también a producir más
residuos; muchas de las zonas donde hay más crecimiento
urbano son también las zonas donde hay más pobreza
y el problema de los residuos sólidos se agudiza
aún más.

En el Perú, la gestión integrada de
residuos sólidos aún es un tema pendiente en la
agenda de las autoridades municipales. En muchos casos los
residuos son depositados al aire libre sin tratamiento previo,
situación que se agrava con el crecimiento poblacional y
la expansión de áreas urbanas; a lo que se suma que
en los últimos diez años la generación per
cápita de residuos sólidos creció en
un 40%, alcanzando el año 2009, a 0,782
kg/hab/día.

La composición física de los residuos
sólidos es predominantemente materia orgánica
(48,2%) compuesta principalmente por restos de alimentos. Los
materiales de evidente potencial de reciclaje son casi 21%
(plástico, papel, cartón, metales,
vidrio) (1)

Al 2009, se encontraban en funcionamiento ocho (8)
rellenos sanitarios autorizados, el 50% ubicado en la provincia
de Lima (bajo administración privada) y el 50% restante en
la sierra, en las provincias de Carhuaz, Huaraz,
Concepción y Cajamarca, sin embargo en la selva no existe
ninguna infraestructura formal de disposición final o
tratamiento de residuos sólidos.(2)
1

La disposición final de residuos sólidos
en rellenos sanitarios en el país es de 30,9%
30,6% en Lima, y 0,3% en el resto del país. Considerando
que, de manera formal o informal, se recupera aproximadamente un
14,7%, se concluye que más del 54% de los residuos
estarían siendo dispuestos en el ambiente o en "botaderos
controlados" Se estima también, que hay 108, 595
recicladores a nivel nacional; de ellos 4, 737 están
asociados a 127 organizaciones. (3)

5.3.- TIPOS DE RESIDUOS
SÓLIDOS

a.- Los residuos biodegradables son todos
aquellos que la naturaleza es capaz de degradar o descomponer. Es
el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines, podas,
etc.). El papel y el cartón son biodegradables, pero su
proceso de descomposición es más lento.

b.- Residuos no biodegradables son todos aquellos
que la naturaleza no es capaz de degradar o descomponer, porque
los insectos y microbios no los reconocen y no saben qué
hacer con ellos. Es el caso de los plásticos, los vidrios
y los metales, entre otros. La mayoría de estos materiales
se degradan después de mucho tiempo, por
factores climáticos y otros.

5.4.- BIODEGRADACIÓN DE ALGUNOS
RESIDUOS

Todo material se considera biodegradable, pero muchos
tardan hasta siglos en descomponerse. En condiciones
óptimas de descomposición (biodegradación),
sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad, los
desechos que a continuación se detallan pueden tardar en
biodegradarse el tiempo que se indica a
continuación:

Dentro del centro educativo los residuos
más comunes son: restos de alimentos, papel,
cartón, vidrio, latas y plásticos.

5.5.- CÓMO SE DEBEN TRATAR LOS
RESIDUOS SÓLIDOS

Alguna vez nos hemos preguntado a
dónde van o deben ir los residuos luego que salen de
nuestras casas o centros educativos.

En un país como el nuestro, las ciudades y los
municipios no cuentan con suficientes rellenos sanitarios, por lo
cual la mayor parte de los residuos se quedan en sitios no
adecuados, en calles, playas, ríos, etc., sin recibir
adecuada disposición y manteniéndose en el ambiente
mucho tiempo. Es importante recordar que cada cosa que arrojamos
ha pasado por un proceso largo, durante el cual muchos recursos y
energía han sido utilizados para obtener la materia prima,
producir, empaquetar y transportar.

MÁS CONSUMIMOS
MÁS CONTAMINAMOS

5.6.- DISPOSICIÓN DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS

La mala disposición de los residuos
sólidos facilita la transmisión de enfermedades. Se
pueden transmitir diferentes tipos de enfermedades, tales como:
diarreas, gastritis, infecciones de la piel, infecciones
respiratorias.

También facilita la proliferación de
algunos virus, bacterias, hongos, parásitos y
además se pueden reproducir gusanos, insectos (moscas,
zancudos, mosquitos y cucarachas) y algunos mamíferos como
las ratones y los perros.

Por estas consideraciones es necesario
desde la escuela separemos los residuos sólidos
en:

• Residuos orgánicos (residuos de
cocina de fácil descomposición).

• Residuos inorgánicos
(papel, plástico, cuero, goma, metal, vidrio,
cerámica, piedras, etc.) que no se descomponen con
facilidad.

De acuerdo a su manejo en origen:

• Reciclables: (vidrio, papel,
cartón, maderas, latas, pedazos de metal, etc.) que puedan
ser convertidos en otros productos o que puedan ser reusados
después de limpiarlos o usarlos para hacer
artesanías, etc.

• No reciclables: son los que finalmente van
al basurero municipal o relleno
sanitario.

Esta separación de los residuos sólidos es
una forma de empezar a manejar la basura de manera apropiada
desde nuestras Instituciones Educativas, sitios de trabajo o
estudio, hasta llegar a la separación de los materiales
por categorías de manera más
detallada.

Este proceso será liderado por el
comité de cada aula y los docentes asesores apoyados por
los directivos y administrativos de cada Institución
Educativa.

Por qué debemos separar los residuos
sólidos:

· Para reciclar los residuos
aprovechables y contribuir a la preservación del medio
ambiente.

· Disminuir la cantidad de residuos
sólidos que se envían al relleno
sanitario.

· Se evita despilfarrar los recursos
naturales.

· Porque a medida que se recicla es
menos el volumen de desechos y por tanto menos el volumen de
tóxicos y contaminantes.

· Se ahorra energía.

· Disminuye el índice de
contaminación causado por residuos
sólidos.

5.7.- CÓMO REDUCIR LOS RESIDUOS
SÓLIDOS

Día a día se consumen más productos
que provocan la generación de más y más
basura, y cada vez existen menos lugares en donde ponerla. Para
ayudar la conservación de nuestro medio ambiente, podemos
empezar por revisar nuestros hábitos de
consumo.

La solución está no
sólo en la búsqueda de respuestas de las
autoridades e instituciones, sino, además, en generar
respuestas personales.

Los ecólogos del banco mundial recomiendan poner
en práctica la ley de los 3R.

La aplicación de las 3R, se trata de
un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la
cantidad y toxicidad de los residuos que producimos
diariamente.

· Reducir la mayor cantidad de
residuos posible.

• Reusar todo lo que es posible
antes de desechar.

• Reciclar los residuos para
elaborar nuevos productos.

a).- REDUCIR

La reducción de residuos
sólidos es un método de minimizar los residuos
generando lo menos posible. La reducción es la parte
más importante de las 3R. La reducción
es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos
sólidos.

Acciones:

• Planifica y compra sólo lo
necesario.

• Escoge y compra productos con poco
empaque.

• Prefiere los productos con envases retornables o
al menos reciclables.

• Disminuye el uso de fundas
plásticas.

• Escribe, imprime o fotocopia
sólo lo necesario usando ambos lados de la
hoja.

• Compra alimentos frescos, además de evitar
envoltorios y envases, tu salud, tu paladar y tu
bolsillo lo agradecerán.

• No tires ropa o calzado en buen
estado porque simplemente "ya no está de moda" la ropa que
ya no te sirve le puede servir a otra gente.
Regálala.

b).- REUSAR

Es el uso de un producto más de una vez en su
forma original, para el mismo o nuevo propósito. Lo que
para unos es basura, para otros es un recurso. Muchos materiales
o productos desechados pueden ser reutilizados para su
función original o para otros usos.

Ejemplo:

El intercambio de textos y Revistas.
Acciones:

• Mantén y repara los artículos que
aún se pueden utilizar.

• Utiliza el papel que ha sido usado
de un solo lado, puedes elaborar bloc de notas.

• Realiza manualidades con algunos
residuos.

• Las fundas de papel y plástico pueden ser
usadas varias veces.

• Vende o dona los artículos que no
usas.

• Busca, en forma creativa, darle otro
uso a los envases y materiales que ya no utilizas.

c).- RECICLAR

Consiste en el aprovechamiento de los residuos para
fabricar nuevos productos y, al igual que la reducción y
el reuso, debe iniciarse desde el lugar de
generación.

Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en
la Escuela o en la casa para dar mayores usos. El reciclaje
ocurre cuando un producto vuelve al proceso de producción
original o se utiliza como otro producto.

Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos
de nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales
reciclables a menudo bajamos la cantidad de energía
requerida para su procesamiento. Cuando usamos menos
energía reducimos la cantidad de emisiones de gases
nocivos a la atmosfera por la que de combustibles.

Acciones:

• Separa los residuos que generas en
dos grupos: los reciclables y los no reciclables.

• Promueve la recolección
selectiva de residuos en todo lugar.

• Contáctate con empresas
recicladores para que puedas transferir los residuos que has
separado.

• Pregunta o asesórate con el
Centro de Información Ambiental de la
Dirección de Gestión Ambiental o con la
Dirección de Aseo del ADN.

• En la medida de lo posible recicla
el papel y cartón.

• Con los residuos de comidas,
especialmente vegetales, se puede elaborar compost (abono
orgánico).

• Promueve con tu familia, vecinos y
amistades el uso de productos que vengan en
recipientes rellenables.

• Almacena la comida en el
refrigerador o tu lonchera en recipientes reutilizables, no
desechables.

• Los plásticos pueden
convertirse en combustibles de alta calidad, y esto ocasiona
graves riesgos ambientales debido a las sustancias
peligrosas que pueden emitirse a la atmósfera
cuando se queman.

Por cada tonelada de papel que
reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17 árboles
adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos
energía que hacer papel desde la materia
prima.

5.8.- COMO TRABAJAR EL PROBLEMA DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS DESDE LA ESCUELA

Los centros educativos deben constituirse en los
principales promotores de un ambiente sano, integrando en su
trabajo docente la participación activa en la
solución de los problemas ambientales, promoviendo entre
sus alumnos el aprendizaje de hábitos amigables con el
ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de los
residuos sólidos, como un instrumento para
formación de hábitos y valores que se pueden
desarrollar proyectos productivos ligados a la
conservación del medio ambiente.

Acciones:

• Poner en práctica la minimización
de los residuos a través de las 3R.

• Formación de hábitos:
"Aprendamos a clasificar la basura en la escuela", "implementar y
usar los recipientes (zafacones) clasificando los
residuos".

• Usar los papeles por ambos lados.

• Reusar todo tipo de envases
plásticos o de vidrio producidos en el centro
educativo.

• Promover el consumo de productos naturales
(loncheras saludables) y evitar productos desechables, que
implican mayor generación de residuos dañinos al
ambiente.

• Promover el hábito de no
echar desperdicios al piso. Buscar un recipiente
(zafacón) o guardarlos hasta encontrar
uno.

• Evitar el consumo de productos de
plástico; al consumir productos envasados, preferirlos de
vidrio o papel y cartón.

• Organizar concursos de creatividad
con materiales reciclables.

• Visita una empresa para conocer
cómo tratan sus residuos.

• Organizar el día de la escuela limpia.
Reconocer a los grados más colaboradores y
efectivos.

• Hacer un listado de las normas
ambientales sobre los residuos sólidos.

• Establecer normas y acuerdos que regulen las
prácticas ambientales en la escuela

• Organizar talleres productivos con
material reciclable.

• Organizar un programa de reciclaje
de papel y cartón en el centro educativo.

• Organizar campañas de
sensibilización y difusión dirigidas a padres,
docentes, alumnos/as y comunidad sobre las prácticas
ambientales.

• Elaborar investigaciones sobre el impacto de los
residuos sólidos en la escuela, casa y
comunidad.

VI.-
CONCLUSIONES

· Debido al aumento de la población a
nivel mundial, y a los patrones de consumo hoy en día, se
ha incrementado la producción de residuos sólidos y
el manejo inadecuado de éstos (basuras), se ha convertido
en un problema ambiental y salud pública crítico ya
que con ellos se está contaminando el aire, el agua y el
suelo.

· Las Instituciones Educativas de la Red
Educativa de Chupa, no es ajeno a dicha problemática de
manejo inadecuado de residuos sólidos, ya que es
fácilmente observable los malos hábitos de su
población escolar en cuanto al manejo inadecuado de
residuos sólidos.

· Los residuos peligrosos pueden tener un
comportamiento acumulativo, por consiguiente, tanto el organismo
como la naturaleza se ven expuestos o concentraciones que ponen
en riesgo la calidad de vida y el medio ambiente.

· Las consecuencias ambientales más
peligrosas del manejo y disposición inadecuadas de los
residuos peligrosos es la contaminación de las aguas
subterráneas y superficiales, debido a que estas tienen
una relación directa con la salud pública.
(4)

· El manejo seguro que puede tener los residuos
sólidos, dependerá principalmente de la
información, educación, capacitación y
cumplimiento de las leyes y normas que tienen como objetivo
promover una conciencia y cultura de conservación y
valoración del medio ambiente

· Con buenas prácticas ambientales se
logra una calidad de vida y un bienestar físico, mental e
intelectual.

· La eco eficiencia significa
"producir más con menos recursos y menos impactos
al ambiente" filosofía que guía la
gestión ambiental en el país. (5)
2

VII.-
RECOMENDACIONES

· Iniciar una campaña de
sensibilización en las comunidades educativas de la
Red Educativa de Chupa, sobre el cambio de actitud
en el manejo de residuos sólidos.

· Formar brigadas ecológicas
en cada Institución Educativa.

· Separar los residuos sólidos (reciclar)
sería un primer paso encaminado la lograr buenas
prácticas ambientales en las Instituciones Educativas para
un correcto manejo de los residuos sólidos. Para ello se
debe conseguir cuatro tachos de distintos colores para la
separación de los residuos.

· Implementar consumo de alimentos
saludables. (kioscos y loncheras saludables).

· Logrando la sensibilización y toma de
conciencia en cuanto al manejo de los residuos sólidos en
la población estudiantil. Éstos se
convertirán en agentes del cambio en el resto de la
población.

· Iniciar los procesos aunando
esfuerzos entre los diferentes proyectos que existen en
cada Institución Educativa siendo orientados a
través del Ministerio de Educación, dando
autonomía a los estudiantes liderando procesos a
través de los comités ambientales de cada
grado.

· Se recomienda a la población en general
que reuse, recicle y reutilice, para evitar la
contaminación y el calentamiento global. En el proceso de
reciclado, por lo general se utilizan menos de estos recursos,
para la fabricación de materiales que cuando se parte de
materia prima virgen.

VIII.-
BIBLIOGRAFÍA.

1.- PLAN NACIONAL DE ACCIÓN
AMBIENTAL. PLANAA. Perú 2011-2021.

2.- APAZA APAZA, Nancy Maira.
Contaminación del Lago Titicaca.
www.monografías.com. Juliaca-2013.

3.- MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. VIII
Reunión Anual "Evaluación de la gestión
de los residuos sólidos en el Perú.
2010.

4.- DIMATE BORDA, Carlos. "Manejo de
Residuos Sólidos" Programa zonas ambientales
competitivos de la localidad de Chapinero. Bogotá
2010.

5.- MEDINA CARBALLO Y JIMENEZ.
"Contaminación Ambiental y manejo de desechos
sólidos" Caracas. 2007.

6.- AMPA LIMA, Judith Katia. "Manejo de
Residuos sólidos y medio Ambiente.

7.- CENTRO DE INFORMACIÓN AMBIENTAL.
"Guía de Educación Ambiental sobre
residuos sólidos" Santo Domingo 2007.

8.- MANUAL DE IMPACTO AMBIENTAL. CONAMA
1994.

9.- ORGANISMO PROVINCIAL PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE. "Gestión Integral de Residuos Sólidos
Urbanos" Buenos Aires. 2005.

10.- www.mografias.com.

11.- MAMANI CHUPA, Justino. "Atractivos
Turísticos distrito de Chupa" 2005.

NOTAS:

(1) MINAM. Informe al 2009.
Dirección General de Calidad Ambiental Situación.
Lima-Perú.

(2) MINAM. 2010. "Situación de la
Gestión y manejo de los residuos sólidos en el
País"

(3) Ciudad Saludable. Por la ruta del
reciclaje en el Perú. Lima-Perú, mayo 2010,
página 54.

(4) Hector Collazos. Residuos
Sólidos Peligrosos en Bogotá.

(5) Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda
y Desarrollo Territorial. Política ambiental, para la
gestión integral de residuos peligrosos.

DEDICATORIA

A mis queridos hijos Elvis y Kevin por haberme apoyado
moral y materialmente durante todo el tiempo de mis
estudios.

AGRADECIMIENTO

A aquellas personas que se sacrifican por darnos lo
mejor en esta vida, a ustedes padres y a ustedes docentes que a
través de sus enseñanzas nos dan lo mejor y nos
ayudan a que todo esto se realice.

Autor:

Clemente Casilla Machaca

Docente: Doctora Elizabeth Vargas Onofre

Curso: teoría de la educación
ambiental

Universidad Andina "Néstor Cáceres
Velásquez" Juliaca

Escuela de post grado

Doctorado en educacion

Juliaca – Peru

2013