La formación del estudiante universitario desde la perspectiva de la actividad sindical

SINTESIS

La presente tesis corresponde al ámbito de la
filosofía política y de la teoría
sociopolítica por su expresión generalizadora de
una práctica formativa de un actor social de importancia
relevante en la creación de una sociedad nueva y por su
valor metodológico y heurístico, en particular, en
los centros de educación superior. La propuesta de un
modelo teórico del proceso formativo para la actividad
sindical de la comunidad educativa universitaria
1 por un lado y el modo de actuación
sindical de las universidades en el periodo de tránsito
con respecto a la labor fo rmativa de los miembros por el otro,
necesitan ser abordados como problemas no resueltos.

La actividad sindical y su papel en la realidad cubana
debido a su carácter generalizador es un tema
sociofilosófico, cuyos argumentos como parte del contexto
contemporáneo establecen conexiones en su interior que
sólo pueden ser revelados en su totalidad integradora
mediante el sistema de categorías, leyes y regularidades
develadas por la filosofía. El enfoque metodológico
del modelo teórico que se propone es tamb ién un
problema sociofilosófico.

El conocimiento acerca del papel del Sindicato , actor
de la sociedad civil, que anticipe también la
participación en el mundo del trabajo de los futuros
especialistas, a través de la formación integral de
los educandos como futuros trabajadores y profesionales de
nuestro país, preparados con la fuerza orientadora de la
organización sindical, materializa uno de los
requerimientos sociales del periodo de tránsito que
precisa de un individuo culto y competente en esta
etapa esencial de transformación
revolucionaria.

INTRODUCCION

TITULO: "FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y
FILOSÓFICOS ACERCA DEL PROCESO FORMATIVO EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA UNIVERSITARIA CUBANA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
ACTIVIDAD SINDICAL"

La comunidad educativa universitaria está inmersa
en los profundos cambios de la transición hacia una nueva
sociedad que vive nuestro país. El proceso formativo sobre
la base de un enfoque integral y del proyecto educativo (1)
dirigido a las estructuras de las bases universitarias de
las instituciones de la educación
superior 2, está urgido de una
seria reflexión teórica en torno a
aspectos tan esenciales como el sentido de pertenencia, la
generación de identidades sindicales u otras, así
como relativo a los valores universales que caracterizan a la
clase obrera y a sus aliados durante el periodo de
tránsito en Cuba. En el caso de las universidades, el
papel del sindicato se ha minimizado sobre todo porque su
misión reivindic ativa aún tiene debilidades y por
otro lado porque su función educativa en la
práctica ha sido obviada. (ANEXO 1)

El fortalecimiento de la misión del Sindicato en
el periodo de tránsito y fundamentalmente en las
universidades es vital a la consolidación d e la sociedad
civil cubana. Este es un problema que se expone en las
entrevistas grupales e individuales realizadas acerca del
conocimiento o desconocimiento que existe en cuanto al papel de
contrapartida que el sindicato debe jugar. Es por ello que el
proceso formativo para la actividad sindical de la comunidad
universitaria se inscribe entre los temas sociopolíticos
que deben tener su salida académica en las dimensiones del
modelo de formación del profesional, y, por tanto,
mostrarlo como tema de estudio, reflexión y debate, no
sólo de los académicos e
investigadores, sino también de institutos como el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación, la Ciencia y el Deporte,3
que reclama la fortaleza de este elemento por cuanto sus
debilidades afectan, en especial, a los propios trabajadores que
nuclea. (ANEXO 2)

Si la organización sindical se interesara por
ejercer su papel reivindicativo, lo cual es legítimo-
aunque hoy se encuentra en un nivel de precariedad en
determinadas instituciones-, además de contribuir a la
educación de los que se afilian o potencialmente se
afiliarán a la organización, estableciendo los
límites de actuación, los conceptos, las
vías, métodos y procederes de conexión
existentes entre la actividad sindical y la formación del
profesional en las universidades, estaría dando un paso
hacia delante en la consolidación y desarrollo de la
cultura general integral del cubano en el periodo de
transición, ya que señalaría cuáles
son los modos de actuación útiles para la
incorporación ulterior de los profesionales al mundo del
trabajo.

La Universidad de excelencia, con independencia del
contexto en el cual actúe, tiene que preservar los valores
que la sociedad ha considerado como universales y que entre otros
son: la justicia, la paz, la solidaridad, la libertad y la
igualdad plena. El estudiante graduado de la Educación
Superior debe alcanzar como profesional competente, niveles de
conocimientos, habilidades y valores que sirvan a su
desempeño profesional en correspondencia con el progreso
social y científico- técnico de un periodo de
transformación revolucionaria como el que transcurre en el
país. Ese profesional que se encuentra en adiestramiento
hoy, ha expresado unánimemente que no domina su papel como
afiliado al sindicato, no conoce sus deberes y derechos, y que la
comprensión de dicha condición no se incluyó
en su saber especializado, así como no
formó parte de su sentido de vida universitario, lo cual,
implica que ambas cuestiones son insuficiencias en
su integralidad en tanto personalidad profesional.

Si en la formación de la cultura general
integral4 de los estudiantes universitarios no se toma en cuenta
que la misma discurre como resultado de la influencia de
numerosos factores, relaciones, propiedades y mediaciones, que
definen la condición interactiva del proceso de
formación en la transición cubana, y que es un
imperativo el conocer qué papel
desempeñarían los organismos e institutos
responsables en la solución del encargo social de las
universidades y su influencia sobre el tipo de profesional a
formar, pueden quedar espacios sociopolíticos
vacíos de contenido que el egresado universitario necesita
que se incorporen al proceso docente educativo (2).

La contradicción instrucción –
educación es la problemática que se manifiesta como
principal en torno a la formación sociohumanista del
estudiante universitario5, ello requiere que se complete con
asignaturas dentro del currículo y con los modos en que
participan los diversos actores sociales en la solución
del enfoque integral del proyecto educativo con la
elaboración de programas propios (Sindicato, FEU, UJC,
ANIR, BTJ) cuya finalidad sea la
implementación de los valores. (ANEXO 3)

El campo de estudio delimitado en los párrafos
anteriores nos llevó a formular el PROBLEMA CIENTIFICO de
nuestra investigación que lo concretamos en la pregunta
siguiente: ¿Cómo perfeccionar el proceso formativo
en el cual se incluyan los valores de la actividad sindical en
los miembros de la comunidad educativa universitaria en
correspondencia con las necesidades que demanda la
educación superior en el periodo de transición en
Cuba?

OBJETO DE INVESTIGACIÓN:

El proceso formativo de la comunidad
educativa universitaria. CAMPO DE ACCIÓN:

El proceso formativo para la actividad
sindical y su basamento axiológico en la comunidad
educativa universitaria.

OBJETIVO GENERAL:

Proponer un modelo teórico de formación
para la actividad sindical de los miembros de la comunidad
educativa universitaria que se corresponda con la cultura
axiológica sindical del mundo del trabajo en el periodo de
tránsito en Cuba.

HIPÓTESIS

En el proceso formativo del estudiante universitario y
en general, de la comunidad educativa universitaria, se requiere
incorporar la cultura axiológica sindical para preparar al
profesional en su inserción ulterior a la actividad
laboral y sindical.

IDEAS CIENTÍFICAS QUE RIGEN LA
INVESTIGACIÓN:

La formación sindical de los miembros de la
comunidad educativa universitaria debe gestionarse a partir de
las especificidades de la labor de la organización
sindical como facilitador de aprendizajes significativos en las
universidades, al prestar una mayor atención a las
particularidades de su función educativa como parte del
proceso formativo.

La concepción del proceso formativo para la
actividad sindical6 de los miembros de la comunidad educativa
universitaria requiere que, desde el punto de vista estructural,
dicho proceso se relacione con la dinámica de las
dimensiones del proyecto educativo de las universidades, lo cual
potenciará el conocimiento acerca de las organizaciones
sindicales durante el periodo de tránsito, al tiempo que
permitirá hacer más expedito el carácter
integral e integrador del proceso docente educativo.

TAREAS DE INVESTIGACIÓN

En correspondencia con el problema, el
objeto y el objetivo de la investigación

se desarrollaron las siguientes
tareas:

Caracterización del período
actual de la transición en Cuba y las misiones, tareas y
objetivos de la organización sindical en el proceso
formativo.

Diagnóstico de la situación
actual de la gestión de la formación
sindical en la comunidad educativa
universitaria.

Elaboración de un modelo para el
proceso formativo de la actividad sindical en la
comunidad educativa universitaria.

Elaboración de un sistema de acciones que sirvan
de orientación y guía a la implementación
del modelo y la factibilidad de su aplicación en la
comunidad educativa universitaria como proyectos de
capacitación, cursos, seminarios, encuentros,
talleres y otros.

ENFOQUE CIENTÍFICO
GENERAL

Para obtener los resultados esperados en esta
investigación, en la cual se utilizaron diferentes
métodos, técnicas y procedimientos, se parte del
enfoque dialéctico-materialista, el cual permitió
destacar el carácter contradictorio y desarrollador de la
red de relaciones en los componentes didácticos del modelo
teórico, facilitando la comprensión y el
análisis del campo de investigación, su
dinámica, contradicciones y automovimiento.

ü Métodos Teóricos

El método lógico- histórico que nos
permitió penetrar en los antecedentes de la
investigación, su desarrollo y actualidad.

El análisis y la síntesis, que
posibilitó profundizar en las ideas relacionadas con el
objeto descrito anteriormente y así establecer las
relaciones que fueron factibles a partir de un proceso de
dirección que inicialmente se concebía para otros
fines.

Los métodos de inducción y
deducción que propiciaron inferir aspectos relacionados
con todo el campo investigativo.

El método de la modelación por medio del
cual se representó ideal y gráficamente la realidad
a partir de las abstracciones teóricas oportunas que
coadyuvaran a estructurar el modelo teórico de
formación para la actividad sindical.

Las características de esta investigación
motivaron la utilización en lo fundamental de los
métodos teóricos, los cuales facilitaron revelar el
funcionamiento y las relaciones esenciales del objeto de
investigación y obviar el empleo de otros elementos
fenomenológicos y objetuales.

ü Métodos empíricos y
técnicas empleadas.

Análisis de contenido documental para
sistematizar los referentes bibliográficos y los
documentos metodológicos acerca del trabajo del movimiento
sindical en el periodo de tránsito y del proceso docente
educativo en las universidades.

El método de observación participante que
contribuyó a la obtención de criterios e
informaciones de los propios actores en el contexto
actual.

El método estadístico para el
procesamiento de la información obtenida de los
instrumentos aplicados a los expertos y demás personas
implicadas en la población y muestra.

Las entrevistas y encuestas a dirigentes, trabajadores y
estudiantes que ayudaron a solucionar el problema
científico descrito, además de revelar el grado de
conexión directa o indirecta en unas y otras universidades
del papel formativo de la organización sindical como
tal.

El criterio de expertos para el intercambio con
especialistas en función de evaluar la propuesta realizada
y su factibilidad en la comunidad educativa
universitaria.

APORTE TEÓRICO

Una propuesta de componente de formación sindical
para los miembros de la comunidad educativa universitaria que se
fundamenta mediante un modelo teórico para la etapa actual
del proceso formativo.

APORTES PRÁCTICOS

El modelo del proceso formativo para la actividad
sindical de los miembros de la comunidad educativa universitaria
con sus bases teóricas y el proyecto de
capacitación para favorecer la labor sindical de las
organizaciones sindicales de base en las
universidades.

NOVEDAD CIENTÍFICA

La tesis presenta un modelo teórico
sistémicamente estructurado en principios, áreas de
formación, componentes didácticos, relaciones y
dimensiones que se enmarca en el terreno de la formación
de una cultura axiológica sindical7 que se corresponda con
la mejor preparación de los miembros de la comunidad
educativa universitaria para su actividad sindical en su
inserción al mundo del trabajo en la transición
cubana. Es un intento por incorporar la actividad sindical como
parte intrínseca y no extrínseca de la labor
formativa, lo cual no tiene antecedente en la educación
sup erior cubana, y, sobre todo, contribuir a perfeccionar la
labor de las organizaciones sindicales en las bases
universitarias.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL TRABAJO

La tesis está estructurada de la
siguiente forma: Introducción, tres capítulos, las
conclusiones, recomendaciones, notas, bibliografía y
anexos.

En el primer capítulo se exponen los
fundamentos teórico -filosóficos,
metodológicos y prácticos de las variables
operacionales que hemos utilizado en los conceptos
de periodo de transición, organizació n sindical,
valores, educación de valores sindicales,
acciones de intervención sindical, etc. Además se
brinda un breve diagnóstico inicial de la
constatación del nivel que alcanza el problema de
investigación en la actualidad.

El segundo capítulo se refiere a las bases del
modelo teórico del proceso formativo para la actividad
sindical a partir de la misión del sindicato y el
diseño del sistema de la educación superior para la
formación del profesional, precisando cómo puede
ser la influencia cada vez más directa de la
organización sindical en el empeño común de
crear una cultura sindical en el profesional que egresa de las
aulas universitarias más culto e integral. Con ello no se
suplanta el mecanismo del modelo de formación del
profesional universitario, sino que se hace más abarcador,
integral y participativo.

El tercer capítulo se refiere a la
evaluación realizada por los expertos de los Centros de la
Educación Superior que fueron seleccionados aleatoriamente
en tres organismos (MES, MINED e INDER) y varios conglomerados
(pedagógicos, especializados, deportivos) así como
el resto de los elementos que conforman el modelo teórico
para la formación sindical. Además se integran las
conclusiones teóricas, las recomendaciones, la
bibliografía y toda una serie de anexos que dan la
posibilidad de apreciar con mayor nitidez la propuesta y su
factibilidad.

La documentación consultada permitió que
la tesis se codifique a partir de las disposiciones
metodológicas establecidas por los Ministerios de
Educación, Educación Superior y el INDER
según las cuales cada centro rector concibe el Plan de
Estudios, que contiene las formas organizativas del Proceso
Docente Educativo, el modelo de formación del Profesional,
los objetivos del año y los programas de las
disciplinas.

CAPÍTULO I.-

EL
PAPEL DE LOS SINDICATOS EN LA TRANSICIÓN CUBANA. SU
SITUACIÓN ESPECÍFICA EN EL CASO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA UNIVERSITARIA.

Una de las cuestiones sociofilosóficas de gran
envergadura y que se encuentra aún en proceso de
desentrañamiento es el papel de los sindicatos en el
período de transición al socialismo como elemento
constitutivo de la sociedad civil cubana. Sus funciones
reivindicativas y formativas para esta etapa, aún
requieren de análisis teórico y metodológico
para su adecua ción práctica en la
generación de identidades. La enorme cantidad de
transformaciones que engendra una revolución en esta fase,
origina la creencia de que la tarea esencial de los Sindicatos en
la construcción socialista radica en el elemento
reivindicativo de su misión. Sin embargo, sin menospreciar
la utilización de esta importantísima
función social que, surgida en el capitalismo, permanece
en el socialismo , la acción fundamental de los Sindicatos
debe estar dirigida al plano educativo y formativo.

1.1.- Los Sindicatos
en el periodo de tránsito en Cuba. Su papel formativo
8.

Es una necesidad el abordaje de los aspectos
teóricos, sociopolíticos y filosóficos de la
sociedad de tránsito en concreto con un contenido
específico referido a la actividad sindical de las
universidades, que puede ser mejorada a partir del
análisis riguroso de sus debilidades y amenazas, que son
el resultado de las mismas contradicciones que se resuelven
continuamente en este periodo, sobre todo en lo referente al
papel de las organizaciones sociales. (ANEXOS 4, 5 y
6)

La literatura contemporánea no ha resuelto la
polémica acerca del lugar y papel de los sindicatos en la
construcción del socialismo . Las consideraciones de
Lenin, Che9 y Fidel, son claves para reflexionar al respecto.
Aunque no es objetivo de este trabajo, se precisa advertir que la
sociedad capitalista que antecede al periodo de
construcción del socialismo, con sus formas keynesianas,
fordistas, tayloristas y modernas de organización del
trabajo, originaron las más ortodoxas prácticas del
sindicalismo obrero, línea que hoy detenta una
regresión tal, sobre todo a partir de la debacle
socialista de los 90 del sig lo pasado, que han puesto a este
movimiento contestatario de la sociedad civil internacional en
posiciones defensivas y en algunos casos en aliados del gran
capital.

Nuevos espacios se han abierto como consecuencia de la
"perspectiva liberacionista" del hombre, tales como los
movimientos ecológicos, feministas, étnicos,
antiglobalizadores, entre otros. Sin embargo, la
característica fundamental de dichos movimientos, que como
los sindicatos forman parte de la sociedad civil, es la ausencia
de una agenda programática que vaya más allá
de lo meramente ambiental, los asuntos del género, la raza
y los problemas globales. Estos son temas llevados y
traídos en la concepción imperante sobre la
transición "democrática" en la contemporaneidad.
Cualquiera de ellos, al enfatizar en las preocupaciones de
sectores ampliamente marginados de la vida social, son
inicialmente atractivos, pero fallan finalmente al no poseer una
agenda que vaya a las esencias de la lucha de clases en la
actualidad. Los sindicatos desde sus inicios, con independencia
de errores y tendencias negativas, surgieron con plataformas
programáticas estructuradas y en la búsqueda de
determinados fines, intereses, condiciones y motivos hasta el
objetivo de la toma del poder.

Generalmente en la literatura científica de los
años 80-90 del siglo pasado, cuando se trataba
algún aspecto relacionado con el período d e
transición no había necesidad de precisar el
término al que se hacía referencia. Sin embargo, a
partir del derrumbe del socialismo en Europa y la exURSS, se ha
hecho lugar común el utilizar este término como
configuración del desmontaje de los proyectos socialistas
en esa región y el paso a lo que se ha dado en llamar la
"transición democrática", término
cuestionable teóricamente por su carácter
impreciso; pero que ha encontrado una extensa recepción y
diseminación por el apoyo sistematizado de los medio s de
difusión masiva, en particular, de los centros mundiales
de poder.

La construcción del proyecto socialista es una
tarea conocidamente difícil, por ser la primera sociedad
que se crea de forma consciente y la formación de dicha
conciencia es una macrotarea sin antecedentes políticos
previos en ese ámbito, porque la transformación de
la conciencia de los hombres y el hecho de que hay que crear la
nueva sociedad a partir de los rasgos de la vieja sociedad tales
como los grupos clasistas diferentes, la e conomía
mezclada, así como la existencia de diversas ocupaciones
en las que se puede tender a perpetuar el espíritu de una
clase anteriormente privileg iada, además de la
lógica aspiración de movilidad ascensional que se
manifiesta en la cotidianeidad de cada individuo, aunque su
portador material como grupo haya desaparecido, hace la
estrategia del cambio específicamente muy
compleja.

Este proceso no puede realizarse sin tomar en cuenta la
generalización de conocimientos, acciones, conductas,
valores y con cepciones que aporta la filosofía, en
particular, en el orden sociopolítico. La filosofía
se concibe para dar cauce, como saber cosmovisivo y/o
epistemológico, a la multiplicidad de percepciones del
hombre sobre la realidad. Por dichas razones, esta
temática trabajada respecto de una sociedad dada y en un
estadío determinado, aunque su objeto pueda devenir de
contenidos de varias disciplinas por su pluralidad,
su enfoque integral sólo lo puede proporcionar la
generalidad filosófica. Tanto la filosofía
política como la teoría sociopolítica
vehiculizan el tratamiento del papel del sindicato
10 como elemento actuante en la sociedad
civil, problemática teórica y
epistemológica, en especial, por la dimensión que
exige la conciencia del tránsito, la educación que
se entroniza, la interconexión entre la actividad sindical
y la educación y, en el caso particular que nos ocupa, por
la relación que debe establecerse entre la
educación superior y la actividad sindical que prepara a
la vanguardia sociotécnica para su ubicación en el
mundo del trabajo en una sociedad que se construye
conscientemente.

Uno de los obstáculos de mayor envergadura que
enfrenta el proyecto socialista es el continuismo en esa etapa de
la pequeña producción mercantil y otras formas de
trabajo ajenas al interés colectivo en las cuales el
individuo tiende a la autarquía, y torna más
complejo aún lo referente al papel de los diferentes
factores cultivadores de conciencia, como son el Partido, el
movimiento estudiantil y los Sindicatos. En relación con
estos últimos, la labor política de
interacción con las masas es de una especial singularidad,
debido a diversos elementos, entre los que se hallan: a) la
mayoría absoluta de los trabajadores que forman parte de
la organización sindical tienen una procedencia social y
ocupacional plural; b) la tradición e historia existente
en los sindicatos en relación con su misión
respecto a los trabajadores difiere de un sector a otro; c) las
diferencias entre los distintos sectores de trabajo, en especial,
por la distr ibución del salario los conforma como un
sujeto complejo y diverso. A estos males "necesarios" se
añaden otros no tan necesarios como la indolencia, la
falta de sensibilidad, el acomodamiento, el
burocratismo, entre otros.

En la transición al socialismo ello es más
agudo aún, a partir de la heterogeneidad de los grupos de
trabajadores que pertenecieron a asociaciones gremiales, colegios
de profesiones, sociedades intelectuales, así como los
concernientes a la aristocracia obrera, en especial de las
profesiones que anteriormente se denominaban liberales y, en
general, en algunas disciplinas universitarias, las cuales unidas
al contingente nuevo que se incorpora al mundo del trabajo, hacen
mucho más compleja la actuación
sindical.

Lenin refería que "los sindicatos son escuelas de
dirección técnico administrativa, de la
producción (…) son escuelas, escuela de
unificación, de solidaridad, de defensa de sus intereses,
de administración, de dirección , de gobierno
(…) "El Partido es la vanguardia, que ejerce directamente
las funciones de gobierno, es el dirigente. Los Sindicatos son
una reserva del poder estatal, escuela de comunismo y de
gestión económica"
11(Lenin, 1981) con lo que
distinguía como una tarea de excepcional importancia la
de transformar a los trabajadores en general en un
ente activo por la construcción del socialismo , a partir
del conocimiento , lo cual implicaba al sindicato como una
escuela sui géneris, preparatoria de los cuadros de otros
institutos y organismos como son el partido, el gobierno, el
estado y le daba la tarea concreta de ejercer una influencia
directa sobre los sujetos que formaban parte de su grupo de
trabajo en el cumplimiento del encargo social que se le
había asignado.

Si la formación de los trabajadores es una
función primord ial para los Sindicatos, tal y como lo
apreciamos, su tarea estratégica, ella plantea una
particular complejidad en las áreas de formación
que poseen como misión esencial la educación de las
nuevas generaciones cuando adquiere ribetes de mayor
dificultad ya que se trata de incidir en la formación de
la vanguardia sociotécnica del proceso
revolucionario, a partir de la actividad sindical en las
universidades como parte de su misión.

Sin menoscabar a otros sectores del quehacer sindical en
este sentido, es criterio del autor, que en el contexto
universitario se hace necesaria la formación para la
actividad sindical acorde con la naturaleza de la propia labor
educativa del trabajo institucional, con énfasis en los
dirigentes 12, en particular, los
propios del Sindicato , como los cuadros encargados de formar en
las nuevas concepciones sobre los valores del trabajo y de
las actitudes generales ante el proyecto socialista.
Dichos cuadros en sentido general, carecen de la experiencia
histórica adquirida en las luch as obreras y otros a
nuestro pesar, se han permeado de voluntarismo, burocratismo,
populismo, sin otorgar la prioridad debida al encargo social
central de la institución y otras tendencias negativas,
produciendo efectos sindicales e incluso políticos,
incompatibles con los objetivos de la reproducción
ampliada y socializada de la tarea que la sociedad le ha asignado
institucionalmente a la educación superior, y que no
excluye al resto de los trabajadores de esas instituciones
ocupando un privilegiado lugar la masa estudiantil a la que se le
incluye de modo especial, por la participación decisiva
que se ha avanzado en el período de transición al
socialismo respecto a ese destacamento.

Estos problemas se estrenaron en el movimiento sindical
con la asunción al poder de la revolución de los
sóviets donde las soluciones propuestas por eminentes
dirigentes del bolchevismo y de la revolución fueron
disímiles y muchas de ellas contrarias al proceso
revolucionario, como las combatidas por Lenin contra las
desviaciones de Trotsky y Bujarin. Lenin explicaba que "…
en todo el folleto plataforma de Trotsky, el error consiste en
que no se comprende que … Los sindicatos
constituyen una organización de la clase
dirigente, dominante, gobernante …, pero no es una
organización estatal, no es una organización
coercitiva, es una organización educadora, que atrae e
instruye, es una escuela de gobierno (…) es una escuela de
características singulares pues las relaciones en ella no
son las de maestros y alumnos, sino cierta combinación
original en extremo de lo que ha quedado del capitalismo , y que
no podía por menos de quedar, y de los que promueven de su
seno los destacamentos revolucionarios avanzados, es decir, la
vanguardia revolucionaria del proletariado."
13 (Lenin, V. I. 1981)

De los planteamientos leninistas se desprenden lecciones
de gran importancia para los dirigentes sindicales al recordarnos
la necesidad de "(…) observar con serenidad el estado real de
conciencia y de preparación de toda la clase (y no
sólo de su vanguardia comunista), de toda la masa
trabajadora (y no sólo de sus elementos
avanzados)."14 (Lenin, 1981). E llo
significa que no toda la dirección sindical se encamina a
participar en igual medida en la construcción del
socialismo, por cuanto existen determina das
inconsecuencias que no favorecen e incluso que obstaculizan
las misiones. Tales son los asomos de corrupción,
descomposición, deslealtad y debilidades que se aprecian
dentro del movimiento sindical con alguna fuerza en este periodo.
La escuela sindical es singular y ello es una derivación
de su carácter abierto , democratizador y flexible, lo
cual sin dudas es el elemento fundamental que sirve a su
condición formativa, sobre todo en las
universidades.

Ese carácter abierto, democrático y
participativo permite la u tilización de los mecanismos de
acción sindical, tales como la emu lación, el
convenio colectivo, y otros, en el proceso educativo. En el
período de transición, dichos
mecanismos admiten la posibilidad de hacer que los
trabajadores desarrollen sus capacidades, revelen
sus talentos, contrario sensu de los criterios burgueses los
cuales valoran al socialismo "bajo el aspecto de un típico
cuartel gris, uniforme, monótono y penetrado de
espíritu oficinesco" carente de perspectivas creadoras e
innovadoras. 15 (Lenin, V.I.
1961)

Uno de esos instrumentos es la emulación muy
importante para todo el movimiento sindical y en los centros
universitarios por el carácter de su misión
formativa, ese mecanismo promotor adquiere una jerarquía
cada vez mayor, debido a que un pretenso igualitarismo, el cual
es inadmisible ante actividades tan plurales, puede conducir al
facilismo, y llevarnos a errores, cuyo costo político
puede ser de significación. Si se constata, como es
menester, que a mayor nivel cu ltural, el trabajo adquiere un
valor superior, pero que a la vez puede tender a convertirse en
más individual, lo cual es usual en las universidades, la
solución del problema radica en la aplicación de la
ley de la distribución socialista, es decir, que el
trabajador rin da de acuerdo con su capacidad y se le recompense
de conformidad con el trabajo realizado16.

Si ello es así en un proyecto socialista
avanzado, más decisivo es en la transición a la
nueva sociedad. Esta fórmula es la única que puede
hacer cruzar de forma masiva hacia el socialismo , la
línea divisoria entre las dos formaciones
económicas en lucha durante la transición, y que se
encuentra presente en cada trabajador. Si la emulación
pierde éste, su sentido, y por lo tanto un significado que
cuesta tanto construir, el proceso de socialización
socialista se afecta severamente.

1.2 La comunidad
educativa universitaria y la actividad sindical en la
universalización de la educación
superior.

El sindicato debe contribuir a que en la comunidad
educativa universita ria tanto el trabajador como el estudiante
aporte mucho más a la lucha revolucionaria a partir de la
inflexión que implica la proyección creativa del
socialismo. La formación en una cultura axiológica
sindical preparará al graduado, en este espacio
específico, para su inclusión en la vida laboral
actual o ulterior, donde debido a su preparación
técnica, habrá de desempeñar un elevado
papel, no sólo material, sino también espiritual.
El análisis de este elemento desde la perspectiva
filosófica obedece a que el saber cosmovisivo y/o
epistemológico, en tanto saber complejo sobre la realidad
social, contiene como objeto de estudio, todas las formas
concretas de la cultura, incluyendo la actividad cotidiana del
hombre.

Por ello la preparación para la actividad
sindical no debe resultar ajena a la actividad que en general se
despliega en la educación superior a partir del enfoque
integral del proyecto educativo17. Del mismo modo que el egresado
universitario se medirá por su capacidad para realizar la
tarea sociotécnica que le corresponda debido a su
calificación profesional, el educador de la
institución de educación superior tendrá que
asumir la misión social de aportar en el plano
científico, técnico, extensionista y
sociopolítico , al perfeccionamiento del modelo del
profesional que le ha sido encomendado.

Será esta una de las formas, en la que el futuro
profesional recibirá una influencia directa y positiva del
ámbito sindical universitario hacia la
macrotarea que le corresponderá en la
transición: su parte alícuota en la
construcción sociotécnica, económica,
política y cultural de la nueva sociedad.

El autor es del criterio de que en Cuba, el proceso de
la universalización de la educación superior, ha
enriquecido la labor sindical, debido a que a nivel
institucional, el profesor de las sedes centrales en la
Universidad madre (Vecino Alegret, F. 2004) asume asimismo la
relación entre su labor educativa directa y la indirecta
con relación a los profesores de las sedes municipales que
en muchos casos, proceden de otros organismos de los sindicatos
de la Central de Trabajadores de Cuba, además de los que
corresponden al SNTECD o al movimiento de los
jubilados-también plural- por lo que el modelo formativo
para la actividad sindical puede devenir en un nuevo
vínculo entre la actividad educativa de la sede central y
la de sus expresiones en los municipios y territorios.

Afirmamos que con la magna tarea de universalizar la
educación superior 18, el
Sindicato ha recibido también su parte alícuota de
la misión social, la de favorecer desde sus puntos de
vista concretos, la formación sindical de los nuevos
estudiantes universitarios que son al mismo tiempo trabajadores y
educandos (instructores de arte, profesores generales integrales,
tecnólogos de la salud, trabajadores sociales, maestros
emergentes, habilitados de educación física, entre
otros) así como de los nuevos profesores – trabajadores
(abogados, médicos, licenciados en enfermería,
químicos, mecanizadores, economistas, entre otros) que
como resultado de la universalización, al tiempo que se
dedican a otros empeños profesionales, también se
disponen a la noble tarea de la educación y por lo cual
requieren que la actividad formativa del sindicato tanto en las
sedes centrales como en los municipios constituyan
ejemp los a estudiar y darle seguimiento.

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