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Hiper-entorno de aprendizaje de didáctica superior



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Contenido
  4. Conclusiones
  5. Bibliografía

RESUMEN:

El siguiente trabajo presenta la creación de
un curso virtual para el aprendizaje de la Didáctica
Superior, el cual posibilita que profesores puedan nutrirse de
información y ampliar sus conocimientos
metodológicos de una manera sencilla y accesible.
Aprovechando las potencialidades del uso de las
tecnologías en el proceso de enseñanzaaprendizaje,
debido a la complejidad de las aplicaciones existentes.
Contribuyendo también de esta manera con el desarrollo del
software educativo en Cuba.

Palabras Clave: entorno de aprendizaje,
didáctica, hiperentorno, software educativo.

1.
INTRODUCCIÓN

Cuba ya es un referente importante en el desarrollo de
software educativo. Diferentes instituciones como la Universidad
de Ciencias Informáticas, Joven Club y otras empresas
vinculadas a la creación de aplicaciones están
realizando grandes aportes para impulsar el uso del herramientas
informáticas educativas que favorezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje en el sistema educacional cubano y
así ir a la par del 1er mundo en lo que al tema se
refiere.

El software educativo dentro de los sistemas
educacionales cubanos ha comenzado a tener un rol muy importante
en cada uno de los niveles de educación que existen en el
país, sobre todo en grados primarios y secundarios donde
surgen las teleclases, medios audiovisuales didácticos,
juegos de aprendizaje, multimedias y otros, ya que era necesidad
de incorporar las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) para ayudar a suplir la ausencia de
profesores en que un momento descendió a cifras muy bajas
debido a su migración a otros sectores
laborales.

Debido a lo anteriormente expresado el país se
vio en la necesidad de convocar a jóvenes para que
cursaran escuelas de maestros emergentes y salieran graduados al
menos con los conocimientos básicos para enfrentar el arte
de impartir clases en un aula. Al igual que en grados de
educación inferiores, en las universidades se cuentan con
profesores que en un gran porciento no tienen formación
pedagógica y están frente a grupos de clases
impartiendo docencia, lo que repercute en muchas ocasiones que
los estudiantes universitarios no reciban clases con la calidad
requerida.

En la Filial de Ciencias Médica de Bayamo (FCMB)
al igual que en otras universidades cubanas se hace necesaria la
superación de profesores en temas pedagógicos y
didácticos para mejorar la docencia en la
institución y lograr profesionales graduados con un alto
nivel. Una manera de lograr dicho objetivo sería encontrar
mecanismos para facilitarles a los profesores que en su tiempo
libre de manera autónoma puedan ampliar sus conocimientos,
por lo cual se pensó en el desarrollo de un software
educativo que contribuyera en ese aspecto, creándose
así un Hiper-Entorno de Aprendizaje (HEA) para el estudio
de la Didáctica Superior.

2.
CONTENIDO

El bajo número de profesores universitarios
preparados en la Didáctica Superior incide de manera
desfavorable en la superación metodológica de los
nuevos educadores que van surgiendo, y en muchas ocasiones se les
hace imposible llevar un programa de cursos de superación
que favorezca al proceso docente de los profesores que no son
graduados con una formación pedagógica, por lo que
se hace necesario encontrar alternativas que propicien el
incremento en los conocimientos didácticos en esta parte
del personal docente con poca experiencia en la
pedagogía.

La propuesta realizada fue el desarrollo de un HEA para
la Didáctica Superior que apoyara la
formación pedagógica de los
profesores. Un HEA es un software educativo diseñado para
facilitarle los usuarios del mismo el acceso a contenidos
digitales que le ayuden en la formación de los
conocimientos en sus estudios. Aunque inicialmente fueron creados
para ser utilizados en cursos a distancia gracias a las
facilidades que brindan las redes de computadoras, ya en la
actualidad tiene mucha fuerza también en los cursos
presenciales como un complemento a las lecciones impartidas, y en
cursos virtuales, permitiendo trabajar en las actividades no
presenciales.

Las principales funcionalidades que estas aplicaciones
brindan son:

· Facilidad de acceso a
contenidos.

· Realización de ejercicios,
pruebas y encuestas con formatos de respuestas verdaderos y
falsos, selección simple, selección
múltiple, enlace de columnas y de
completamientos.

· Repositorio de archivos multimedia
y otros documentos.

· Participación en Chats,
foros y wiki.

En general los HEAS permiten a sus usuarios basado
siempre en el principio del desarrollo colaborativo del
aprendizaje, que puedan ampliar sus conocimientos, expresar sus
aportes, opiniones e inquietudes, mediantes chat, foros y otros.
Apoyándose también en las ventajas que brindan los
archivos multimedia los cuales hacen que la
autopreparación sea más agradable convirtiendo el
curso virtual en un entorno dinámico, interactivo y
motivador.

En la FCMB se viene utilizando MEVA un Entorno Virtual
de Aprendizaje muy fácil de usar para personas con pocos
conocimientos de informática, el cual permite el
desarrollo de cursos virtuales, por lo que se decidió
realizar el HEA sobre dicha plataforma.

Los usuarios que utilizarán el entorno de
aprendizaje deben primeramente crearse una cuenta, con la cual
obtendrán un nombre de usuario y una contraseña que
les permitirá acceder al HEA.

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Figura 1: Portada del HEA de
Didáctica Superior.

El HEA, permitirá al estudiante mediante una
barra de menú superior y otra lateral navegar por las
funcionalidades que brinda el curso, tales como:

· Noticias del HEA.

· Documentación principal de
curso.

· Realización de
ejercicios.

· Realización de pruebas,
temarios y encuestas.

· Documentación alternativa
del curso.

· Multimedias.

· Un buscador de
contenido.

· Evaluaciones

· Registro de
evaluaciones

· Listado de todos los usuarios
matriculados

· Foro.

· Ayuda.

El curso al ser montado sobre la herramienta MEVA
permite que el desarrollo del hiperentorno no sea estático
y pueda ir variando según las necesidades que se vayan
presentando. Para esto se cuenta con una interfaz de
administración del curso, muy fácil de usar para
los creadores del HEA de Didáctica Superior.

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Figura 2: Portada de
administración del HEA.

El usuario podrá revisar la documentación
del curso en la pestaña "Contenido" donde se tendrá
acceso a todas las temáticas del curso, de una manera
organizada, para guiar el estudio y que el mismo no se realice de
una manera desorganizada.

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Figura 3: Lista de temáticas
en la pestaña "Contenido".

Cada temática tendrá
contenida un grupo de documentos que han sido agrupados dentro de
ellas para que el usuario pueda descargarlo a
conveniencia.

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Figura 4: Lista de documentos
disponibles.

Los usuarios tendrán la posibilidad de realizar
ejercicios de cualquiera de los cinco tipos básicos
utilizados en este formato de aplicaciones, "verdadero o falso",
"selección simple", "selección múltiple",
"enlazar dos columnas" y "completar textos", al realizarlos
obtendrán una calificación automática por
parte del sistema teniendo en cuenta las normas cubanas de
puntuación, así como la retroalimentación de
la respuesta correcta. Los mismos puede ser descargados en
formato PDF para trabajar con ellos de manera offline,
lo mismo sucede con los autoexámenes y las
evaluaciones.

El HEA tiene un reproductor de audio y video para
facilitar al usuario la visualización de estos tipos de
medias a través de la misma web.

3.
CONCLUSIONES

Como se esperaba se logró realizar un HEA para el
aprendizaje de Didáctica Superior que les permite a los
profesores de la FCMB de manera autodidacta prepararse y ampliar
sus conocimientos en el tema, mejorando así el proceso
enseñanza-aprendizaje y la calidad de las clases de los
docentes que no son graduados con una formación
pedagógica y se encuentra frente a grupos docentes
impartiendo clases en la institución.

El HEA ha tenido muy buena aceptación y las
críticas han sido favorables en su mayoría, en este
momento se está perfeccionando de acuerdo a las
recomendaciones recogidas, para hacerlo más asequible a
las necesidades de los profesores de la FCMB:

4.
BIBLIOGRAFÍA

1. Cataldi, Z.; Lage, F: "Los preconceptos de
docentes y alumnos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en carreras de grado y posgrado. " CBComp 2002. 26-30
Agosto. Itajaí, Sta. Catarina. Univali; 2002

2. Hernández Sampieri, R.
"Metodología de la investigación. " Mc Graw Hil.
México; 2001 Labañino C. El software
educativo. Material base Maestría en Ciencias de la
Educación. La Habana; 2007

3. Labañino C. "Reflexiones
acerca del software educativo." Material base Maestría en
Ciencias de la Educación. La Habana;
2008.

4. Ruiz A, Gómez F, O´Farrill E. "El
desarrollo de software educativo en las Ciencias de la salud:
Génesis y Estrategias del proyecto GALENOMEDIA:
período 2004-2007"
http://www.cecam.sld.cu/pages/rcim/revista_15/articulos_htm/galenomedia.htm

5. Ruiz A, Gonzáles J, Gómez F.
"Adecuación de la plataforma Sadhea-Web a la
enseñanza médica superior. Estrategia del proyecto
Galenomedia; período 2007-2008"

6. Serrano S. "La carta tecnológica para
Hiperentornos de aprendizaje" Material base Maestría en
Ciencias de la Educación. Departamento nacional de
software educativo. MINED. La Habana; 2005.

7. Seu, Jai, Ru-Charn Chang, Jun Li,
Evens, M.; Michael, J. and Rovick, a.
"Language Differences
in Face-to-Face and Keyboard-to-Keyboard tutoring
Session. Proceedings of the Cognitive Science Society"
1991.

 

 

Autor:

Moisés Alaín Mayet
Solano

Ramón Luís Fonseca
González

Roselena Socarrás
Rodríguez

Roxana Francisca Quesada
Sánchez

Siuzet DeliaSuárez
Estrada

Yitsi Guerra
Velázquez

Filial de Ciencias Médicas Bayamo,
Cuba

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