Orientaciones metodológicas para trabajar las etapas de la producción textual en la preparación de los docentes (página 2)

En los procedimientos se incluyen acciones para lograr
el trabajo cohesionado de forma integral con la producción
textual.

Con la aplicación de la metodología se
logra que los estudiantes sistematicen los contenidos de
producción textual de forma integradora e
interdisciplinaria.

Los resultados de las comprobaciones de conocimientos
son superiores en la sistematización del componente de
producción textual, con la aplicación de la
metodología.

La Preparación de los docentes de forma
interdisciplinaria demostró resultados superiores en la
sistematización de la producción textual, por parte
de los profesores y estudiantes,

En los próximos cursos se debe generalizar la
aplicación del sistema de procedimientos didácticos
para el proceso de enseñanza–aprendizaje de la
producción textual, (que resuelvan problemas profesionales
a partir de la experiencia de los metodólogos responsables
de las asignaturas.

Logros de los estudiantes:

A través de las evaluaciones sistemáticas,
trabajos de controles parciales, trabajos prácticos,
prueba final se aprecian mejores logros que en cursos
anteriores.

Se valoraron cualitativamente los resultados alcanzados
por los estudiantes en las redacciones teniendo
encuenta:

Ajuste al tema.

Delimitación de oraciones y
párrafos. Claridad en las ideas.

Presentación del trabajo.

CONCLUSIONES.

· La preparación metodológica del
docente constituye la vía más importante para su
desempeño profesional. Desde ella debe orientarse
adecuadamente la construcción de textos escritos como
proceso cognitivo, en el que la relectura y
autorregulación pueden estar presentes en cualquier
momento.

· La aplicación de las Orientaciones
Metodológicas que se propone constituye una posible
solución de algunas problemáticas en la
orientación del proceso de construcción de textos
escritos en la práctica educativa, del docente en
ejercicio y en su desempeño profesoral en la escuela
primaria, que se manifiestan en insuficiencias en el
desempeño metodológico.

· La aplicación del criterio de experto
dan cuenta de la valoración positiva de los aspectos
esenciales de las orientaciones Metodológicas, y de su
posibilidad de aplicación en las condiciones actuales para
la enseñanza de la producción textual en la
Licenciatura en Educación Primaria.

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Educación. La Habana.

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Educación. La Habana.

Autor:

M.Sc Bárbara Molina Suárez
del Villar

Dra. Dr.C Roselia del Risco
Machaco

Profesora Titular.

MsC José Félix
Rópeda Paso

Profesor asistente

Universidad Máximo Gómez
Báez de Ciego de Ávila. Cuba.

AÑO 2013.