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Sistema de articulación curricular del turismo regional de Lambayeque



Partes: 1, 2

    RESUMEN

    El propósito de la investigación es
    cooperar con la solución de un problema educativo
    regional, social y cultural: sistema de articulación
    curricular del turismo de la región de Lambayeque; ante
    esta idea se formulan las cuatro dimensiones que a lo largo de
    los procesos, orientan al trabajo el primero referido a la
    articulación curricular, el segundo al desarrollo
    turístico regional, la tercera dimensión al proceso
    académico productivo y la cuarta dimensión con la
    gestión educativa regional.

    Los antecedentes del tema muestran la importancia del
    sistema de articulación curricular para orientar a la
    endógenoidad de los procesos del desarrollo
    turístico regional. Sin embargo pero esta cuestión
    ha sido abordada principalmente en el contexto local y analizada
    por experiencias hechas desde aportes de modelos como ejemplos de
    desarrollo en el contexto internacional.

    El objetivo general de la tesis ha consistido en crear
    un modelo de articulación curricular del turismo regional
    de Lambayeque, basado en la teoría antropológica de
    lo didáctico de Yves Chevallard. Los objetivos
    específicos han sido; elaborar un modelo y
    validarlo.

    Un estudio cualitativo no paramétrico y en
    función de técnicas cuantitativas y cualitativas se
    verifican a través de medidas de tendencia central,
    llegando a demostrar que la aplicación del modelo Yves
    Chevallard permite que la diversificación en el proceso de
    gestión turística educativa local sea
    sostenida.

    Los valores del pre-test han tenido una
    distribución normal (p > .05).

    Los autores.

    ABSTRACT

    The purpose of the research is to cooperate to the
    problem solving of a educative regional problem with social and
    cultural implications by linking tourism education system for
    Lambayeque. From this idea is to formulate four dimensions which
    guides the investigation in the first moment to linked tourism
    education, in the second moment to develop of tourism regional,
    the third dimension to productive academic process and the last
    with educative management regional.

    The antecedents of this investigation show the
    importance of linked tourism education system for guide the
    develop tourism regional. However, this situation has been
    developed in local context and analyzed for experiences made from
    models investigations as examples about develop in the
    international context.

    The principal target of this investigation has been
    about create a model of linked tourism education for Lambayeque
    region, based in the anthropological theory of didactic by Yves
    Chevallard. The specific targets have been developing a model and
    validate it.

    A quality investigation no parametric and based of
    quality and quantitative techniques are revised through measures
    of central tendency, reaching show the application model by Yves
    Chevallard allow to diversification in the process of local
    educative tourism management become sustained.

    The values of pre-test have a normal
    distribution (p >.05).

    The authors.

    Introducción

    En el Perú, a través de los años,
    diversos modelos tras modelos han sido aplicados con la
    intención de mejorar el currículo educativo de la
    Región de Lambayeque; las autoridades prestan poca
    atención a un recurso evidente de alternativa de
    desarrollo del sector turismo como la articulación
    curricular.

    Se plantean nuevas formas de currículos que han
    producido cambios en los modelos y formas de las actividades
    pedagógicas los cuales priorizan el trabajo en equipo y
    una gestión flexible que promueva iniciativas. Estos
    avances, hacen la necesidad de elaborar sistemas de
    articulación curricular turística regional y que
    estén consideradas las instituciones educativas,
    integrando también a institutos tecnológicos y
    universidades.

    Tratar el tema de articulación curricular del
    turismo, es diverso y complejo. Diverso, porque hay diferentes
    enfoques que nos permiten desarrollar este tema y complejo, por
    la diversidad de actores que se involucran, los que al
    interrelacionarse determinarán la calidad y validez del
    trabajo. En región Lambayeque, en el año 2008, se
    hizo un intento en mejorar las programaciones curriculares de las
    instituciones educativas, a través del planteamiento de
    políticas educativas regionales.

    En un primer paso el gobierno regional de Lambayeque
    creó el Sistema Regional de Formación Magisterial
    (SIREFORMA), convocando a agrupar a maestros de la región
    que aporten a elaborar el Proyecto Curricular Regional; como una
    manera de obtener un documento normativo que se considere como
    una herramienta de inicio a considerar competencias y capacidades
    acorde con las necesidades netamente regionales; sirviendo como
    base a la elaboración de los proyectos Educativos
    Institucionales (PEI).

    Si bien la elaboración del PEI, requiere ser
    expresado formalmente, lo primordial no es tener un documento
    escrito. Lo trascendental son los procesos democráticos
    que deben vivir los a la luz de principios pedagógicos,
    fines y metas que le den sentido al trabajo
    institucional. En este contexto, es necesario articular un
    currículo con propósitos de formar a los
    estudiantes para la vida y que a partir de ello se genere una
    nueva cultura turística regional; es la causa que se ha
    elaborado la siguiente pregunta: ¿Existe deficiencia en
    articulación curricular del turismo regional de Lambayeque
    que limita el desarrollo educativo local sostenido?

    La articulación de un currículo por
    competencias y desarrolle capacidades; es sumamente importante,
    los estudios realizados por; Perrenoud P. (2006) define una
    competencia como una capacidad de actuar de manera eficaz en un
    tipo definido de situación, capacidad que se apoya en
    conocimientos, pero no se reduce a ellos. Concluye diciendo: Para
    enfrentar una situación de la mejor manera posible,
    generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos
    cognitivos complementarios, ente los cuales se encuentran los
    conocimientos.

    A través de este estudio, hemos investigado hasta
    qué punto un programa de articulación curricular
    del turismo puede lograr en el futuro un desarrollo sostenido en
    la región de Lambayeque. La necesidad de elaborar una
    currículo que articule desde los primeros años de
    la infancia escolar hasta la educación superior, hace que
    la formación de los estudiantes obtengan capacidades de
    desempeño con miras hacia la generación de la
    industria del turismo regional; es decir con una nueva cultura
    turística, donde se tenga el respeto y cuidado al medio
    ambiente como un problema de alta preocupación mundial, y
    también preservar nuestra biodiversidad; amar lo que
    tenemos; y el resultado de esta formación a través
    de competencias y capacidades que en forma transversal se dirigen
    a la obtención de nuevas formas de hacer esta importante
    industria, como una ventana de fortalecimiento y
    organización de las familias, con nuevos recursos
    económicos que conlleven aliviar la alicaída
    economía familiar para luego mejorar el estilo de vida de
    la región.

    El objetivo general ha sido; crear un modelo de
    articulación curricular del turismo regional de
    Lambayeque, basado en la teoría antropológica de lo
    didáctico; por lo que los objetivos específicos han
    consistido en realizar un diagnóstico situacional en torno
    a la actividad turística; elaborar un modelo de
    articulación curricular del turismo regional
    de Lambayeque basado en la teoría antropológica de
    lo didáctico, validar el modelo creado; por los
    especialistas.

    La investigación está estructurada en
    cinco capítulos la hemos estructurado en cinco grandes
    partes que se subdividen en capítulos, el primero
    comprende el problema de la investigación compartidos en
    cuatro capítulos que le dan un contexto de
    dirección y desarrollo a la investigación. El
    segundo capítulo comprende el marco teórico
    referencial que recogen las diferentes teorías y posturas
    en relación a los temas centrales de la
    investigación, como la articulación curricular, el
    desarrollo turístico regional, el proceso académico
    productivo y la gestión educativa regional.

    El tercer capítulo comprende el marco
    metodológico, en laque explicita la metodología de
    investigación utilizada es cualitativa, centrada en
    estudio de casos, de tipo aplicado; y con un diseño cuasi
    experimental, los datos fueron recogidos a través de
    pre-test y pos-test a especialistas conocedores del tema a
    investigar. Estos datos fueron analizados dentro del estudio
    cualitativo no paramétrico.

    En la cuarta parte, presentamos un capítulo donde
    exponemos la organización de los resultados con sus
    respectivos cálculos en cada uno de los trece ítem
    de los dieciséis especialistas que han intervenido en el
    pre-test y post- test; los resultados se han organizado en tablas
    y figuras en cada una de ellas con el análisis de las
    dimensiones que se han señalado como lineamientos en el
    marco teórico. Consideramos que la información
    recogida permite identificar que si se aplica un modelo de
    articulación curricular del turismo regional de
    Lambayeque, basado en la teoría antropológica de lo
    didáctico; la diversificación en el proceso de
    gestión educativa local será sostenida.Los
    resultados de este estudio son un primer acercamiento al tema que
    esperamos se extienda y utilice en otras investigaciones con
    miras a mejorar la calidad de vida de la
    región.

    Finalmente en la quinta parte se presentan la
    discusión y el modelo del sistema de articulación
    curricular del turismo Regional de Lambayeque, con
    características sistémica, holístico,
    dialéctico y sostenible.

    CAPITULO I

    EL PROBLEMA DE
    INVESTIGACION

    Este capítulo comprende el problema de la
    investigación compartidos en cuatro capítulos que
    le dan un contexto de dirección y desarrollo a la
    investigación.

    1.1. Realidad
    problemática.-

    La educación en América Latina y en el
    caribe es un fenómeno complejo en el que tratar de
    identificar un único elemento puede no sólo
    resultar difícil, sino también
    equívoco.

    A pesar de la tendencia a pensar en los sistemas
    educativos como si fueran una fábrica de galletas en las
    que unos ajustes en los insumos, o en los procesos van a derivar
    necesariamente en mejores resultados, es necesario entender que
    estamos ante sistemas dinámicos y complejos.

    La educación en cuba y las técnicas que se
    aplican y se desarrollan de modo tan vertiginoso que a nadie le
    asombra los extraordinarios descubrimientos que en el mundo de
    hoy, se han producido sobre cuestiones que hasta hace poco tiempo
    parecían indescifrables. El conocimiento cada vez es
    más profundo por los pedagogos y los múltiples
    hallazgos, en el empeño de las políticas educativas
    se encamina al cumplimiento de los fines trazados a partir de sus
    intereses en la formación del modelo de hombre a que se
    aspira, o sea, cuáles son las obligaciones educativas de
    la sociedad para con sus miembros.

    Esos fines deben servir para la formación de
    nuevos ciudadanos y generar una incorporación con calidad
    de actuar en este siglo que está por terminar, como el
    período de mayor "aceleración" científica
    que ha conocido hasta ahora la historia de la
    humanidad.

    Sin embargo, este extraordinario desarrollo
    científico y técnico, el hombre no se conforma con
    ello y continúa su incesante búsqueda en aras
    de encontrar cada día elementos propios de
    progresos científicos a alcanzar en todas las esferas de
    la vida social (Alexey López Walter 2010).

    La educación en el Perú, también
    exige nuevos retos tanto a autoridades, maestros y educandos,
    muchas de ellos pasan por la elaboración de capacidades
    que permitan utilizar estrategias pertinentes, para que sus
    ciudadanos se incorporen al mundo del conocimiento y cada vez ser
    más competitivos, enfrentando a los desafíos del
    entorno económico global exigente, a las realidades del
    desarrollo nacional y regional, que cada vez se vuelven
    importantes a la medida que se produzcan proyectos de desarrollo
    sostenibles y que permita mejorar la vida de todos los
    habitantes.

    La Región Lambayeque apertura un área
    turística, donde la educación debe ser dirigida a
    formar personas que sean capaces de aprovechar las bondades que
    la naturaleza y nuestros antepasados nos han dejado y así
    permitir el desarrollo cultural y económico, influyendo de
    una forma directa al mejoramiento de la calidad de vida de todos
    los habitantes de la región.

    El turismo de la región está considerado
    como uno de los más importantes recursos económicos
    a nivel nacional según "La Gerencia Regional de Comercio
    Exterior y Turismo de Lambayeque" existe una afluencia de 800 mil
    visitantes por año con una proyección de 18 mil
    visitantes para este año, logrando el 0,84% al PBI en el
    2011.

    Nuestra región cuenta con muchos atractivos
    turísticos y siendo importante e indispensable contar
    dentro de nuestra diversificación curricular con
    competencias que se desarrollen en nuestros estudiantes de los
    niveles de primaria en sus últimos ciclos y del nivel
    secundario, para poder así contar con personas capaces de
    interrelacionarse ya que es necesario preparar al capital humano
    para poder optimizar los recursos y convertir así como una
    forma de enfrentar la pobreza y el desarrollo
    regional.

    En el Plan de Desarrollo Concertado
    Regional 2010-2021(2006), establece lineamientos de las
    políticas que se implementarán y las
    estrategias para lograrlo; pero es necesario
    garantizar la pertinencia de los sistemas educativos de la
    región y expandir la cobertura de la educación
    básica, mejorando la eficiencia y la calidad de los
    procesos de enseñanza aprendizaje, partiendo de una
    articulación curricular del turismo regional que garantice
    la eficacia en la gestión del sistema educativo
    regional.

    Para que las mejoras del modo de vida así como el
    intercambio cultural sean las deseables, se necesita preparar a
    la población en su conjunto; y es allí radica la
    importancia de nuestra propuesta, en la elaboración de un
    "Sistema de articulación curricular del turismo regional
    de Lambayeque".

    El sistema de articulación curricular del turismo
    regional, va a permitir diseñar las herramientas
    necesarias para gestar en los educandos y por ende en la
    familias, la generación de una cultura turística en
    Lambayeque, que optimice acrecentar los conocimientos y a valorar
    los recursos que tenemos ya que ellos van a ser el
    vehículo en la obtención de recursos
    económicos mejorando el nivel de vida y contribuyendo a la
    inclusión social con justicia y al desarrollo sostenible
    de la región.

    1.2. Formulación del problema.-

    Al analizar el problema de investigación nos
    encontramos con el hecho de que la pregunta se torna compleja e
    innecesaria; se debe plantear de manera afirmativa, por el hecho
    de ser una proposición la cual nos conduce a ser verdadera
    o falsa; por lo que el enunciado es el siguiente:

    Existe deficiencia en articulación
    curricular del turismo regional de Lambayeque que
    limita el desarrollo educativo local sostenido.

    1.3. Justificación.-

    El trabajo de investigación adquiere su
    justificación por que en nuestra región en los
    últimos años está siendo uno de los destinos
    turísticos más visitados del Perú
    (PUCP-2011), es necesario señalar que nuestra
    Región Lambayeque tiene recursos turísticos, que
    son variados y numerosos, por una parte tenemos los monumentos
    arqueológicos los cuales conforman el principal atractivo
    turístico de la región, centro en
    donde giran las mejores ofertas y servicios turísticos.
    Posee también cinco áreas naturales protegidas
    oficialmente reconocidas, en las que aún no se han
    desarrollado en nada o muy vagamente el turismo ecológico
    y, el turismo de aventura. Los monumentos históricos
    coloniales representan un interesante atractivo ya que guardan
    importantes pasajes de nuestra historia, pero no han sido
    aprovechados en su debida dimensión, no podemos obviar los
    puertos, caletas y playas que son una opción diferente en
    temporadas de verano.

    El hecho de tener las áreas arqueológicas
    más ricas de América, cuna de la cultura Mochica,
    valle de pirámides y recursos naturales invalorables; es
    causa de la elaboración proyectos que generen
    oportunidades de desarrollo a toda la población siendo una
    puerta a la solución de problemas que agobian a la mayor
    partes de las familias (Toro Montalvo C. 1989).

    El turismo es necesario ya que va contribuir al
    desarrollo económico, político, cultural y social
    de la región y la nación, a partir de ejercer el
    liderazgo con calidad y eficiencia, sobre el proceso de
    formación permanente de las personas en el ámbito
    escolarizado y no escolarizado, normando, diseñando
    políticas y dirigiendo el sistema educativo, para
    conseguir como fruto del trabajo de los centros educativos, una
    persona íntegra, moral e intelectualmente, con fuerte
    fundamento científico, humanístico y laboral, capaz
    de resolver problemas, convivir adecuadamente en sociedad, y
    estar plenamente identificado y comprometido con el desarrollo de
    su región. Además, una decisión correcta,
    permite mejorar la calidad de nuestro producto turístico,
    así como adoptar las políticas de marketing para
    poder competir con otros destinos, para ello creemos importante y
    necesario, educar de manera adecuada a quienes forman parte del
    sistema turístico generando en ellos una visión
    amplia del sector, que los capacite para gestionar de manera
    adecuada e integral con un criterio a largo plazo al turismo.
    Todas ellas deben dar las herramientas necesarias para afrontar
    los desafíos del turismo., que sirvan como base para la
    propuesta de una solución global a los
    problemas.

    El gobierno central y el regional, asumieron compromisos
    de convertir al turismo y la artesanía en la base para el
    desarrollo de la economía del país. Los elementos
    de este compromiso puede ser el fomento a la inversión, la
    generación de empleo, el fortalecimiento de
    nuestra identidad cultural y en la lucha frontal contra la
    pobreza mediante la concertación con la empresa privada,
    gremios, asociaciones, instituciones académicas y la
    sociedad civil. Lo que implica desarrollar capacidades
    investigativas sobre diversidad natural y cultural contribuyendo
    a la formación de ciudadanos responsables e
    interculturales para el desarrollo local y regional; promoviendo
    en la sociedad regional lambayecana el compromiso de valorar y
    respetar la diversidad natural y cultural afirmando la identidad
    personal, local, regional y nacional a partir de relaciones
    equitativas e integradoras. (Objetivo: 3- Resultado
    VII-política 18-PER)

    El sistema de articulación curricular del turismo
    regional de Lambayeque va a permitir un desarrollo sostenible del
    turismo, no sólo atendiendo a las necesidades de los
    turistas actuales y de las regiones receptoras, sino
    también, protegiendo y fomentando las oportunidades para
    el futuro.

    1.4. Antecedentes del estudio

    El Perú hace más de una década, ha
    puesto de manifiesto el interés por tener una
    educación de calidad que cuente con un currículo
    debidamente articulado en todos sus niveles. Este proceso de
    articulación bajo un marco de una educación
    humanista y moderna debe ofrecer a todas los estudiantes un
    conjunto de capacidades, conocimientos, valores y actitudes
    debidamente articulados e integrados. De allí la necesidad
    que todos los docentes cuenten con currículos comunes y
    básicos para todo el país, sin dejar de tener en
    cuenta la riqueza social y cultural y los recursos de nuestros
    pueblos y comunidades.

    En la Región Lambayeque este proceso de
    articulación de los niveles educativos va tomando cada vez
    una mayor importancia debido a que las brechas que antes
    había entre los niveles se han acortado y que aún
    falta por integrar al nivel superior para que los aprendizajes
    desde el nivel inicial sean proyectados y consolidados en el
    logro de capacidades de acuerdo a las necesidades de la
    región esto implica integrar los niveles preescolares,
    primarios, secundarios y superior; como un trayecto formativo en
    el que haya consistencia del desarrollo de competencias
    (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), lo que se
    fomentaría una cultura turística desde los primeros
    grados de la educación básica,
    constituyéndose también en oportunidades
    económicas que alimenten a las precariedad familiar; a fin
    de obtén un desarrollo sostenible de nuestra sociedad
    regional; en el estudio se encontraron los siguientes
    antecedentes de estudio:

    1.4.1.-La Reforma de la Educación
    Básica (2007-2012
    ).-Una experiencia que planteó
    el país mexicano se tradujo en modificar los planes de
    estudio, donde a partir de los diagnósticos realizados
    elaboraron un modelo de articulación curricular en todos
    los niveles educativos en busca de obtener la tan ansiada calidad
    educativa que satisfaga a las necesidades de la
    sociedad.

    Esta propuesta curricular tiene un fundamento
    teórico se finca en el desarrollo de competencias, (aunque
    van surgiendo posiciones en contra de la base en que se
    fundamenta) la noción de competencia tiene muchos
    significados; Perrenoud P. (2006), define una competencia como
    una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de
    situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero
    no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la
    mejor manera posible, generalmente debemos hacer uso y asociar
    varios recursos cognitivos complementarios, ente los cuales se
    encuentran los conocimientos.

    Considera que las competencias, concebidas de esta
    manera, son desafíos de primer orden en la
    formación. Estas pueden responder a una exigencia social
    orientada a la adaptación de un mercado y a los cambios.
    También pueden dar medios para actuar sobre la realidad y
    no quedar sin defensa en las relaciones sociales. Sin embargo, la
    evolución del sistema educativo hacia el desarrollo por
    competencias es una hipótesis digna de la máxima
    atención, insiste, en que quizás sea la
    única manera de dar sentido a la escuela, de salvar una
    estructura escolar que se agota sin que uno se dé cuenta
    inmediatamente, de alguna alternativa creíble. Esta
    evolución a la que se refiere Perrenoud P.(2006); es
    difícil, porque exige transformaciones importantes de los
    programas, de las didácticas, de la evaluación, del
    funcionamiento de las clases y de los establecimientos, del
    trabajo del alumno, transformaciones que provocan la resistencia
    pasiva o activa de una parte de los interesados, de todos
    aquellos para los cuales el orden de la gestión, la
    continuidad de las prácticas o la
    preservación de las ventajas adquiridas importan
    mucho más que la eficacia de la
    formación.

    Teniendo como referencia estos planteamientos, decir que
    el nuevo plan de estudios, programas y guía de actividades
    donde se plantean el desarrollo de competencias para la vida y el
    trabajo como propósito educativo central (Ezpeleta, J.
    2004). Una competencia, para el nuevo plan de estudios, implica
    un saber hacer (habilidades), con saber (conocimientos),
    así como la valoración de las consecuencias de ese
    hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la
    manifestación de una competencia revela la puesta en juego
    de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro
    de propósitos en contextos y situaciones
    diversas.

    En tal sentido, elaborar un currículo articulado
    con estos criterios y exigencias, de sobre manera que podemos
    encontrar una herramienta de lograr de dotarle a los alumnos
    capacidades que sepan desenvolverse a las exigencias que nuestra
    sociedad exige.

    1.4.2.-El Turismo regional en el contexto
    Internacional
    .- Un importante proyecto realizado por la
    "Comisión Europea (2005)"; hace referencia a estudiar
    programas realizados en América y Europa para mejorar el
    turismo cultural y el desarrollo sostenible de los pueblos,
    promoviendo el sector público y privado con la finalidad
    de establecer acciones formativas interuniversitarias creando un
    espacio de intercambio de experiencias para mejorar y valorar el
    turismo cultural universal. Molina et. al (1998), aborda al
    turismo como un factor principal en el desarrollo y crecimiento
    de la región y la oportunidad de aprovechar la riqueza
    natural e Histórica que tienen los países,
    generando más que un progreso económico, un
    beneficio social y cultural a través de un turismo
    sustentable como actividad de satisfacer las necesidades actuales
    de manera responsable, fortaleciendo oportunidades para el
    futuro, con un manejo integral de los elementos económicos
    sociales y culturales de la región, y los procesos
    ecológicos esenciales para la conservación del
    medio ambiente y su biodiversidad.

    Jajalpa.S. M. (2010), hace un análisis al turismo
    y sus formas, tipos y sobre todo el desarrollo de la actividad
    turística en base a su potencial natural, se puede
    generar un proyecto que involucre activamente a la
    comunidad incentivándolos a la creación de una
    empresa, en este caso tendrá como objetivo a niños
    en edad preescolar y escolar que serán beneficiados al
    realizar excursiones en las cuales podrán apreciar y
    conocer la naturaleza y saber aprovecharla de una manera racional
    sin dañar el entorno, todo esto se traduce en el
    desarrollo de la comunidad y el consecuente beneficio para cada
    uno de sus habitantes. Además se sugiere la
    implementación de talleres y cursos que vayan reforzando
    las actividades ya establecidas, además de contar con el
    apoyo de las autoridades correspondientes.

    Análisis en el contexto a nivel nacional.-Torres
    Lovatón S.(2004), en su artículo narra la
    experiencia de la Comunidad nativa de Infierno a 19 km de Puerto
    Maldonado conectada por vía afirmada y dedicados a la
    agricultura, pesca, caza, recolección de castaña y
    al turismo. Ellos son apoyados por Rainforest una empresa fundada
    por dos peruanos en 1992 que buscaban destinos de naturaleza con
    accesibilidad, ellos crean la Posada Amazonas un albergue de 30
    habitaciones que pertenece a la comunidad pero es manejado por
    Rainforest por un periodo de 20 años. Los programas que a
    partir de ahí se operan son exclusivamente naturales y no
    de aspectos culturales. Rainforest corre con la
    capacitación y contratación de personal que tiene
    que ser de la comunidad y rota cada 2 años.

    La relación con la comunidad ha atravesado varias
    etapas que se han superado gracias a que el proyecto es vital
    para ambos socios.

    A lo largo de este proyecto se ha podido apreciar que el
    mercado está dispuesto a pagar por el "servicio" de
    conservación pero no está dispuesto a sacrificar
    sus expectativas en servicios tradicionales (alojamiento,
    alimentación, etc).

    Baldárrago E. (2005), propone que la actividad
    turística organizada en el Cañón del Colca,
    destino turístico ubicado en la provincia alto andina de
    Caylloma (Arequipa), muestra una tendencia creciente. La realidad
    de este lugar, es que posee muy bajos niveles de vida y bienestar
    social, ante esto y las características propias del
    territorio con un paisaje hermoso de su belleza natural, el
    turismo es una alternativa de desarrollo local, o de
    complemento y fortalecimiento del ámbito rural, no
    sólo como un proceso especializado en ofertar naturaleza,
    paisaje y lo andino, sino generando empleo y valor agregado a las
    actividades o ciclos económicos existentes en la zona
    (agricultura, ganadería, artesanía, etc.). Dentro
    de este contexto se propone la adaptación de un desarrollo
    turístico "comunitario".

    En el que impera un desarrollo turístico de
    pequeña escala, donde prevalecen los pequeños
    negocios familiares o comunales. La apropiación de los
    beneficios turísticos se queda en la propia comunidad
    (mayores ingresos y empleo), el desarrollo local es viable en
    tanto que las comunidades jueguen un papel más activo en
    la planificación del desarrollo
    turístico.

    1.5.-Objetivos.-

    1.5.1.-General:

    Elaborar un modelo de articulación curricular del
    turismo regional de Lambayeque, basado en la
    teoría antropológica de lo didáctico (Yves
    Chevallard – 1999), para generar una cultura
    turística regional.

    1.5.2.-Específicos:

    a) Realizar un diagnóstico situacional en
    torno a la actividad turística de la región de
    Lambayeque; lo que ha permitido elaborar un modelo
    matemático siendo los especialistas que han
    validado.

    b) Elaborar un modelo de articulación
    curricular del turismo regional de Lambayeque basado en la
    teoría antropológica de lo didáctico (Yves
    Chevallard – 1999).

    c) Validar por los especialistas y expertos; el
    modelo de articulación curricular del turismo regional de
    Lambayeque basado en la teoría antropológica de lo
    didáctico (Yves Chevallard – 1999).

    CAPITULO II

    MARCO
    TEÓRICO

    El segundo capítulo comprende la revisión
    teórica sobre el estudio y el marco conceptual
    propositivo; que recogen las diferentes teorías y posturas
    en relación a los temas centrales de la
    investigación, como la articulación curricular, el
    desarrollo turístico regional, el proceso académico
    productivo y la gestión educativa regional.

    2.1. Revisión teórica
    sobre el estudio

    2.1.1.-Articulación
    curricular.-
    Análisis en el contexto
    internacional.-Luna y Hirmes (2009), analizan
    críticamente el enfoque de educación intercultural
    aplicado en Chile desde una concepción intercultural que,
    partiendo de las exigencias propias del contexto político
    interétnico latinoamericano, trata de considerar nuevos
    desafíos provenientes de los fenómenos de
    globalización y multiculturalismo.

    Este trabajo está sustentado en dos pilares, como
    son; la pertinencia y la convivencia; el primero se debe a los
    problemas que la escuela debe enfrentar a su solución, en
    torno a la identidad cultural de los alumnos, lo cual gira en
    torno a los aprendizajes deben ser encausados dentro de la
    pertinencia cultural y acrecentar la autovaloración y la
    propia identidad; y al mismo tiempo revalorar las diferencias
    culturales y utilizarlas como recursos para su propia
    identidad.

    Como podemos ver este trabajo de investigación,
    está enmarcado en un sistema de revalorar la implicancia
    intercultural educativa en la comunidad chilena; en tanto nuestro
    trabajo se suscribe en un contexto de la elaboración de un
    sistema de articulación del área del turismo hacia
    una oportunidad de lograr un desarrollo local que a través
    de factores e intervención ciudadana se logrará un
    mejor estilo de vida en nuestra región
    lambayecana.

    2.1.2.-Desarrollo turístico
    regional.-
    La Concanaco – Servytur (2004), sostuvo que el
    turismo diversificable y sostenible en nuestra región, ha
    carecido en su importancia para el desarrollo de una
    cultura turística regional; la gran dotación de
    recursos que cuenta el departamento de Lambayeque es poco
    aprovechado por las autoridades para materializar como una
    importante oportunidad de aportación al desarrollo
    económico, social y cultural de las familia de nuestra
    región.

    En el año 2009, el Ministerio de
    Educación(MINEDU), a través de los gobiernos
    regionales invirtieron en una capacitación de docentes
    para la difusión y visitas a los centros turísticos
    de toda la región de Lambayeque; este evento tuvo por
    objetivo hacer que los estudiantes conozcan nuestros monumentos
    históricos y centros turísticos naturales como una
    estrategia de aprendizaje de su importancia como recursos
    potenciales para el logro de algunas capacidades educativas de
    los alumnos; pero la el desarrollo de este importante curso no
    tuvo continuidad, quedaron en buenas intenciones de los docentes
    y autoridades; el gobierno central no asignó los recursos
    económicos y logísticos para que a partir de
    allí se impartiera e hiciera participara a todos las
    instituciones de la región.

    Como podemos ver los proyectos sobre la
    aplicación de sistemas turísticos que tengan que
    ver con el desarrollo endógeno de la región; muy
    poco o nada se ha motivado para llevar a cabo experiencias hechas
    en otros países que ahora están a la vanguardia de
    la justa distribución del crecimiento económico de
    sus pobladores.

    Varisco Cristina (2008); nos explica sobre la
    experiencia Cubana, donde la propuesta del desarrollo de un
    turismo diversificado y sostenible, es una consecuencia de dotar
    a los habitantes capacidades de fomentar del turismo como una
    empresa con futuro; para lograr este proyecto con una
    diversificación exitosa de un turismo sostenible, lo cual
    incluye un enfoque al cliente, se consideró cuatro
    vertientes fundamentales de trabajo; la primera es conocer
    motivaciones e intereses de clientes actuales y potenciales;
    así como identificar segmentos con necesidades
    específicas; la segunda vertiente es brindar experiencias
    turísticas, que aporten utilidades simbólicas,
    funcionales y vivenciales, con eficacia y estilo, en un espacio
    de ocio con los recursos turísticos necesarios, asegurando
    su preservación; mientras la tercera vertiente; emprender
    una gestión estratégica por producto-mercado,
    basada en un enfoque al cliente, elaborando un
    conjunto de planes que definan objetivos, metas, acciones, y
    también precisen los recursos humanos y financieros para
    su consecución y la cuarta vertiente; emplear nuevos
    canales de distribución, incluyendo el uso de Internet y
    el comercio electrónico.

    Este paradigma está centrado en la persona y por
    lo tanto si no sabemos cuáles son las verdaderas
    necesidades que debemos satisfacer a los clientes, seguiremos
    detenidos en lo que nosotros conocemos (actuales paradigmas), y
    no avanzaremos hacia lo que la gente necesita (nuevos
    paradigmas). En esta tarea se hace imprescindible la
    identificación de segmentos de clientes, destacando las
    variables discriminantes y de comportamiento que determinan una
    conducta dada en cada segmento de interés.

    En la segunda vertiente, se debe garantizar una
    gestión de destino y productos, que aseguren el logro de
    un turismo diversificado y sostenible enfocado al cliente, capaz
    de brindar verdaderas experiencias turísticas, en lo que
    es necesario disponer de información proveniente de
    encuestas a clientes, así como de la
    competencia.

    El turismo desde una óptica de las necesidades
    del cliente turista; a partir de allí mejorar los
    servicios que debemos otorgar para hacer apetecibles de visitas,
    y luego fomentar el cuidado de los centros turísticos y la
    asistencia a los visitantes (Secretaria de Turismo de
    México 1990).

    En la Región Lambayeque; el turismo ha tenido un
    alto índice de crecimiento en estos últimos
    años, ocupando uno de los primeros lugares de destino a
    visitar por turistas del interior y fuera del país; esta
    situación debe ser aprovechada por las autoridades
    regionales y la misma sociedad lambayecana con la finalidad de
    obtener recursos que vayan a solucionar en parte los problemas
    económicos de la familia.

    El turismo se ha convertido en una fuente de
    inversión económica, si podemos observar de la poca
    inversión privada en el turismo, hace de este una
    industria fragmentada con muchas pequeñas empresas, las
    cuales con sus pequeñas inversiones económicas
    generando impactos más de contaminación a
    pequeña escala. Por ejemplo las empresas en
    mención, utilizan como guías
    turísticos a personas no capacitadas porque no
    están preparados en el uso o manejo de los idiomas o la
    amabilidad de atención, conocimiento histórico de
    los monumentos a presentar y el cuidado del medio
    ambiente.

    Esto hace que nuestra Región Lambayeque
    todavía está en plena búsqueda del camino
    correcto hacia la generación de una cultura
    turística; donde el análisis crítico
    dé importancia a la capacidad económica que puede
    generar, la protección de los monumentos históricos
    y naturales que se tiene por presentar, es necesario tomar
    conciencia de nuestro impacto al reconocer que debemos ser parte
    de un turismo sostenible y que nuestras acciones repercuten en el
    entorno social, económico y medioambiental de los destinos
    a visitar.

    Sánchez Juan (2009), explica sobre la experiencia
    en venezuela, allí se dicta la asignatura de turismo con
    la finalidad de concienciar y preparar a los jóvenes para
    su desenvolvimiento en los quehaceres de esta importante
    actividad, donde el eje de valores juega un papel preponderante
    para afianzar la identidad nacional y aminorar los efectos
    negativos que pudieran producirse durante el encuentro
    turista-receptor; tomando en consideración que esta
    actividad económica es un agente generador de cambios
    sociales.

    Ante una forma transculturación que representa el
    turismo para las regiones receptoras, los pobladores venezolanos
    deben estar plenamente preparados para tomar acciones que les
    permitan aprovechar las bondades económicas, sociales y
    culturales que una actividad como el turismo es capaz de generar,
    sin que ello altere las condiciones socioculturales de las
    poblaciones.

    Del mismo modo, es fundamental que el proceso educativo
    sea impartido en concordancia con los factores externos que
    influyen en los individuos para así, lograr exitosamente
    transformar la conducta, iniciando en las instituciones
    educativas; a través de maestros capacitados para la
    enseñanza y preparación de los alumnos.

    La Educación turística venezolana,
    según Sánchez Juan(2009); está comprendida
    como un proceso que se da en todos los niveles de la vida del
    hombre, por lo tanto la educación escolar primaria es
    sólo el comienzo y no el término del aprendizaje,
    por lo que, se debe preparar al educando para
    enfrentarse a la continuación de su formación
    dentro y fuera del aula. El currículo está sometido
    a los factores políticos, sociales y culturales, que
    presionan e influyen sobre los contenidos programáticos,
    sobre la metodología, sobre los objetivos, sobre las metas
    y fines del proceso educativo, recargando los planes de estudio o
    dejando obsoletos los contenidos, proporcionando nuevas
    técnicas e instrumentos para adaptarse a las
    políticas de desarrollo.

    Es así que la educación se convierte un
    componente esencial en la vida del hombre venezolano, por ello,
    se realiza mediante la transmisión de conocimientos y la
    afirmación de valores que propician la convivencia, la
    responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad y la justicia,
    promoviendo la formación de individuos solidarios en lo
    social, respetuosos de los derechos humanos y conscientes del
    valor de la naturaleza.

    En cuanto a la inculcación de valores, Aparicio
    (2007) sostiene que los valores son los que orientan el
    comportamiento. Tienen que ver con los efectos que produce la
    conducta propia en las otras personas, en la sociedad en el
    turismo y el medio ambiente." De manera que el desarrollo de la
    actividad turística, está construida sobre buna
    base de escala de valores para que las personas, mediante una
    conducta moral y ética hagan aportes al desarrollo de la
    actividad turística de su localidad, ofreciendo de manera
    significativa sus costumbres y otros elementos socioculturales
    que han adquirido de sus antecesores.

    El modelo de la cultura turística de Venezuela,
    está integrada por un conjunto de imaginarios colectivos y
    estructuras simbólicas de pensamientos (criterios,
    conocimientos, valores), los cuales se traducen en
    manifestaciones o expresiones (actitudes, costumbres, estilo de
    vida) que cohesionan a los miembros de una sociedad determinada y
    que la hacen diferente de las demás y el turismo, por ser
    un hecho social, que surgió para satisfacer las
    necesidades de esparcimiento, recreación y
    autorrealización personal, debe ser atendido de manera muy
    especial para que sirva como una ventana de oportunidad en la
    erradicación de la pobreza.

    La formación de los pobladores venezolanos a
    través de la educación turística; y el
    turismo por ser un hecho social trascendental y complejo,
    requiere que los actores responsables de la prestación de
    servicios, muestren un cambio conductual favorable y obtengan los
    conocimientos formales inherentes a esta actividad para el mejor
    aprovechamiento de los recursos para contribuir a la plena
    satisfacción de la demanda y en consecuencia, alcanzar la
    excelencia como destino turístico, por tal motivo es
    importante precisar que una de las características de este
    modelo educativo turístico venezolano, es ser un
    fenómeno multidisciplinario, pues muchas actividades
    productivas tienen que conjugarse para satisfacer las necesidades
    de los atendidos; entonces es necesario la
    profesionalización de los recursos humanos que intervienen
    en el desarrollo y en la operación del turismo; a fin de
    lograr los cambios de conducta de la persona y tomar conciencia y
    darse cuenta de los beneficios que produce el desplazamiento de
    personas con fines recreativos, así como también
    los impactos negativos que ocasionalmente produce, formar parte
    del entendimiento de este fenómeno social y por tanto de
    una cultura turística.

    El modelo de educación turística
    venezolano; contiene ciertos elementos que de manera
    sistémica contribuyen a la formación de un
    individuo que sea capaz de internalizar la actividad
    turística como un agente fundamental para su subsistencia,
    sin que con ello llegue al estado de explotación
    irracional de la misma. Los factores que construyen la cultura
    turística, son los conocimientos, los valores, las
    actitudes y las costumbres.

    Partes: 1, 2

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