La Importancia De La Educación
Sexual
Por la familia y
la escuela
Ante la necesidad de reformas educativas en la
década de 1930, se llevo a cabo una campaña
anticlerical, que se relaciono con la educación socialista.
No solo se trataba de evitar que las escuelas hicieran propaganda
religiosa, sino también, se procuraba que la
explicación de la vida se basara en conceptos y
actividades alejadas de toda creencia religiosa.
En los anos 40’s se propuso que la educación primaria
tuviera las siguientes características: obligatoria, única,
coeducativa {educación mixta},
científica, desfanatizante y emancipadora. Se trato de
organizar el ciclo de primaria, de tal manera que pudieran
impartirse todos los grados, ya que en términos generales
las escuelas rurales solo abarcaban hasta el 4°
grado.
En 1932, el Secretario de Educación: Narciso
Bassols, introdujo diversas reformas en la enseñanza
media. La sociedad mexicana
de eugenesia sometió a la consideración de la
Secretaria de Educación Publica unas bases para la
implantación de la educación
sexual en las escuelas. El secretario turno el proyecto a la
comisión técnica consultiva, lo que después
de estudio detenido rindió un dictamen cuya
conclusión fue:
"La educación
sexual debe impartirse desde el 3er. Ciclo de la escuela primaria
y en alguno o en algunos grados de la escuela
secundaria."
La publicación de este dictamen en los
periódicos, dio motivo a que la prensa nacional
se ocupara del asunto y a que varias agrupaciones manifestaran su
opinión. Algunas opiniones fueron favorables; pero otras,
especialmente las provenientes de instituciones
o personas de filiación religiosa o reaccionaria, se
manifestaron opuestas al asunto, distinguiéndose por su
injusto apasionamiento y por la tendencia a falsear los aspectos
en cuestión.
La sociedad mexicana
de eugenesia, diserto ampliamente y con razonamiento sobre la
materia,
llegando a las siguientes conclusiones:
1ª. Lúchese porque la S.E.P. y los gobiernos
de los estados establezcan:
- Aplicación de las leyes
biológicas que contribuyen al perfeccionamiento de la
especie humana. - En sus programas
educacionales las clases de higiene y
moral
sexuales como obligatorios en las escuelas oficiales y
particulares.
2ª. Que los niños desde el kinder empiecen a
recibir nociones de reproducción de plantas y
animalitos en sus juegos.
3ª. A los niños de 7 a 11 años de
edad, deberían dárseles mayores conocimientos sobre
reproducción de plantas y
animales,
así como impartirles nociones sobre
parasitología.
4ª. A los jóvenes de 12 a 16 años,
deberán impartírseles nociones de
embriología, mayores conocimientos de la
reproducción de los reinos vegetal y animal, nociones de
los órganos sexuales y prevención de las enfermedades
venéreas.
5ª. Para los jóvenes de 17 a 21 años,
mayores conocimientos de embriología, funciones del
aparato
reproductor, higiene en el
matrimonio y
prevención de las enfermedades
venéreas.
6ª. Pídanse sean retirados los libros de
texto de
ciencias
naturales que no traten de la embriología y la forma
de reproducción de plantas y
animales, por
no llenar su misión
educativa en la enseñanza científica del
alumno.
7ª. Que la S.E.P. y los gobiernos estatales abran
cursos de
higiene y
moral
sexuales, los que estarán encomendados a capacitar a los
maestros con objeto de preparar buenos educadores para el
futuro.
El dictamen sobre educación
sexual producido por la comisión técnica
consultiva de la S.E.P., subraya el desconocimiento que los
adultos, aun padres de familia con vasta
cultura,
tuvieron de la vida infantil y adolescente; puso de manifiesto,
además, hasta que grado influyó las pasiones
partididaristas para resolver problemas que
por su trascendencia debieron juzgarse en un plano superior de
serenidad.
Las replicas que al dictamen aludido hicieron las
personas y asociaciones, ya desde la prensa o la
tribuna, se caracterizaron por la falta de solidez en sus
argumentaciones, citaremos algunas con las cuales se
pretendió demostrar la inconveniencia de impartir la
educación
sexual en las escuelas:
1ª. La educación
sexual no es necesaria, dijo el presidente de la sociedad
unión de padres de familia, ya que
en los 10 mil años de vida que tiene la humanidad, esta ha
podido progresar biológicamente, sin necesidad de tal
educación.
2ª. La educación sexual, cualesquiera que
sean los beneficios que reporte, no compensara la perdida de
pudor, que trae consigo. Los asuntos sexuales dichos al
oído por no importa que persona y
cualquiera que sea la forma, causan menos daño que el que
causaran expuestos en forma científica por los
maestros.
3ª. La educación sexual no debe ser
impartida por los maestros, dada su ignorancia y falta de
preparación; especial tarea tan delicada solo puede ser
encomendada al confesor.
4ª. Los daños que causa la educación
sexual son irreparables, ya que ni dios mismo puede devolver la
inocencia al niño que la ha perdido.
5ª. Es tan corto el numero de lesionados o
degenerados por falta de educación sexual, que no amerita
aceptar los incalculables riesgos de
esta.
6ª. No debe ser colectiva, para que los educandos
no se pierdan entre sí el mutuo respeto que se
deben. En consecuencia la educación sexual debe ser
individual.
7ª. La implantación de la educación
sexual, es una maniobra para pervertir a la niñez,
corromper a la familia,
destruir el hogar e implantar el comunismo.
En los 40s se revirtieron diversas tendencias políticas,
se estimulo la iniciativa privada para que esta ofreciera
educación primaria a través de sus propias
escuelas. En 1950 y 1960, se encomendó la revisión
de los programas
vigentes hasta entonces en la educación
primaria.
A principios de la
década de 1970, se introdujeron importantes reformas en el
nivel primario. Los criterios consistieron en que la
educación debe fomentar una actitud
científica, que desarrolle la capacidad de registrar,
examinar y formular juicios ajenos a todo dogmatismo; así
como una conciencia
histórica, por lo cual todo debe verse como sujeto a
revisión y reelaboracion.
Algunas Definiciones.
Para tener un concepto mas
claro de la importancia de la educación sexual es
conveniente definir algunos términos, por
ejemplo:
Se considera a la salud como un estado de
completo bienestar físico, mental y social, esto permite
al individuo rendir servicios de
calidad. La
higiene es
la ciencia que
preserva la salud, la cual atiende a
la familia, a
la comunidad; por lo
que se estudia desde higiene personal, mental
y sexual.
Se obtendrá evidentemente una salud mejor, no por la
simple adquisición de conocimientos de higiene, sino por
su aplicación. La salud depende, no de lo que
sabe, sino de lo que se hace; se conserva gracias a una manera
sana de vivir, a un régimen higiénico constante y
haciendo lo que se debe, no simplemente pensándolo,
deseándolo o sabiéndolo.
Sexo es el conjunto de características biológicas o rasgos
anatómicos y fisiológicos que diferencian al
hombre de
la
mujer.
Sexualidad comprende, además de los
aspectos biológicos del rol sexual que determina la
identidad,
todas las manifestaciones del estimulo sexual y las normas sociales,
religiosas y jurídicas que las regulan o
castigan.
La sexualidad
humana comprende un conjunto de fenómenos
psicosociologicos de gran importancia para la persona y para la
sociedad. Se
halla además, vinculada a la afectividad y a los valores,
ampliando su esfera mas allá de la función
reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el
ámbito más amplio del erotismo.
En nuestra cultura la
información relativa a la sexualidad y
su valoración se reciben con mucha frecuencia
distorsionados durante el proceso de
socialización. Muchas veces las normas en este
campo son contradictorias y confusas y, en el ser humano, la
sexualidad se
combina con otros factores psicológicos no estrictamente
sexuales, como la visión que uno tiene de sí
mismos, la valoración de los demás en este terreno,
etc. El comportamiento
sexual humano viene determinado tanto por factores
biológicos como culturales.
El hecho de que sea necesario no sólo sentirse
miembro de una determinada sociedad, sino
también sentirse ser sexuado y como miembro de un sexo y no del
otro, condiciona el desarrollo del
niño y puede producir individuos que se encuentren
marginados, fuera de lugar en su sociedad. Es clara en nuestra
sociedad la existencia de una división de actitudes
según el sexo. La
sexualidad,
así entendida, no es solo un componente mas de la
personalidad, sino la forma general en que el individuo se
manifiesta así mismo y ante los demás como
perteneciente a una determinada clase de su especie.
Existe pues, un peligro real de trastornar el desarrollo
normal hacia la maduración biopsiquica de la sexualidad;
durante el proceso de
socialización pueden generarse actividades inadecuadas,
temores, insatisfacciones y desconcierto que alteren el
funcionamiento psicosexual sano y maduro de la persona y den
lugar a conductas sexuales desajustadas.
La educación sexual trata de
impartir una información progresiva y adecuada de lo que
es la sexualidad humana para su formación, tanto en lo
biológico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la
realización de una sexualidad plena y madura que permita
al individuo una comunicación equilibrada con el otro
sexo, dentro
de un contexto de afectividad y responsabilidad.
Valorización integral del sexo: la
raíz biológica del ser humano es bisexual: hombre y
mujer. La
sexualidad es una forma de ser y manifestarse de lo humano. En el
ámbito sexual las principales características son:
- No empieza y termina en el mismo individuo, sino que
se proyecta en otra persona. - Puede trascender mas allá de dos individuos
con el fruto de un nuevo ser.
Por lo tanto la sexualidad se considera como una
experiencia de comunicación entre dos personas y
también como un mecanismo de reproducción de la
especie humana.
Educación afectivo sexual: es
indispensable que el niño reciba amor para
poder darlo.
Las primeras experiencias maternas (pecho, caricias,
alegría, ternura, etc.) Son esenciales para la vida
futura. La ayuda al niño para que integre su propio
sexo es
fundamental. El desarrollo
libre de su motricidad y de experiencias e iniciativas personales
va a condicionar una sexualidad sana, así como el
establecimiento de unas relaciones paterno/filiales.
Información sexual: es un aspecto
de la educación sexual que consiste en contestar con
verdad, sencillez y precisión a las preguntas que realizan
los niños y en proporcionarles los conocimientos adecuados
a su edad. Los modos de información pueden ser:
- No verbal, que se realiza al contemplar
espontáneamente las diferencias sexuales entre padre y
hermanos. - Verbal familiar, que es efectiva cuando
se informa adaptándose a la edad, se responde sin ir
mucho más lejos de lo que el niño solicita y se
asigna a cada cosa su nombre correcto. - Científica, es una
instrucción sistemática y programada, cuyos
contenidos básicos serian el aparato
reproductor, la higiene sexual y los aspectos
psicobiologicos de la relación y complementacion
humana.
Cabe señalar que la educación sexual
corresponde a la familia en
cuanto a educación afectiva y a la escuela en cuanto
que esta se desarrolla en un régimen de
coeducación. La formación e instrucción
corresponde a la familia por
lo menos en cuanto a información espontanea y
sistemática. También en la familia es
importante manejar gradualmente lo científico y
sistemático, aunque esto muchas veces esta condicionado
por el nivel cultural.
Otros canales de socialización y educadores de la
sexualidad son:
La religión, los amigos,
los medios de
comunicación masivos, y las leyes.
Normas de higiene.
A través de la historia se ha demostrado
que en muchos pueblos, la educación sexual ha sido
prohibida, mala e indebida. Hablar de sexo es
todavía para muchas personas, despertar a los
jóvenes adolescentes
ideas y pensamientos malsanos y creen que el callar y no
mencionar temas sexuales dejan de existir los problemas
relativos a ello.
Es curiosa la costumbre de algunas familias de
asombrarse y preocuparse demasiado para evitar por todos los
medios
posibles tratar temas de amor. El amor existe
en todos los periodos de la vida, el amor existe
en el hogar, en la escuela, en la
sociedad; sin amor las
relaciones
humanas serían insoportables.
Es preciso hacer notar que la pubertad y la adolescencia
son períodos consecuentes de un desarrollo
normal y que además de los cambios físicos y
funcionales, se presenta la madurez de los órganos
sexuales.
La madurez sexual permite al ser, proyectarse ante la
sociedad en forma muy especial y diferente a la conducta
observada en la infancia y con
los adultos.
Los cambios físicos del adolescente le ayudan a
afirmarse y a tener conciencia del
sexo. Es cuando las personas del sexo opuesto se identifican y la
atracción por el sexo contrario se manifiestan y se
intensifica.
Evitar la educación sexual puede causar
trastornos y anormalidades, debe orientarse oportunamente a los
adolescentes y
jóvenes, proporcionando lecturas adecuadas; organizarles
conferencias, seminarios, pláticas familiares para
proyectar su inquietud y tener la oportunidad de transmitir
valores
higiénicos sobre la necesidad de conocer y de comprender
que el proceso de la
madurez sexual es algo natural, regular y sano.
Las personas encargadas deben tener un amplio respeto hacia los
sentimientos d elos jóvenes y expresarse con sinceridad,
sin mentiras ni prejuicios, ya que loss ecretos y las cosas
ocultas sólo pueden crear curiosidad y malicia.
En las relaciones de adolescentes
se observa la inclinación de amistad,
cariño y comprensión entre seres del mismo sexo las
que adquieren un vigoroso aspecto, lo que debe atenderse con la
sutileza necesaria para los dos sexos.
Una educación bien orientada, debe conducir estas
relaciones hacia metas de protección mutuas que fomente el
espíritu de compañerismo para convivencia
más humana.
En los niveles de educación se trata de
generalizar la "coeducación" como un medio que permite la
convivencia en un ambiente sano
entre personas mentalmente sanas, sin malicia comparten las
tareas comunes, juntos determinan deberes en el salón de
clase y desarrollan su espíritu de cooperación que
los capacita y les da bastante fuerza para
evitar y eliminar sentimientos de egoísmo y de malos
tratos al sexo opuesto.
Esta demostrado que muchas personas que por falta de
experiencias plenas en su vida se sienten frustradas a cierta
edad por problemas de
tipo sexual o por preocupaciones emocionales de otra
índole, pero siempre confiadas en encontrar a alguien
capaz de provocar amor,
comprensión y ayuda para disminuir esas tensiones de tipo
sexual.
Mucha gente tiene temores o sentimientos de culpa sobre
el sexo y la conducta sexual
que se manifiesta en confusiones y desajustes en otras
actividades.
La madurez y la realización de la vida sexual,
debe considerarse como una forma positiva de apoyar nuestras
acciones y
deseo de construir en bases firmes nuestras relaciones
interpersonales.
La vida sexual de los adultos debe ser como un libro que
ayude a los que tienen problemas de
este tipo. La tensión sexual es una fuerza que
debe manifestarse en al necesidad imperiosa de atender las
necesidades de los otros, de proteger a nuestros semejantes, de
contribuir a un éxito social general y a una
sensación de bienestar. De no proyectarse en esa forma
puede ocasionar sentimientos de soledad, ansiedad y
perturbaciones.
Los conflictos
sobre el sexo no son los únicos que contribuyen a una mala
adaptación, pero so básicos en ciertos medios y
edades. Es importante descubrir que la abundante ignorancia en
los terrenos del sexo y la alta frecuencia de excesivas
inhibiciones sobre la conducta que debe
asumirse en las relaciones heterosexuales y la necesidad de
alivio de las tensiones sexuales, convierten a estos problemas en
las causas más comunes de sentimientos de incapacidad, a
búsquedas desviadas de caminos que conducen a relaciones
insatisfechas, conflictivas y poco soportables para los
demás.
Una salida para estos problemas sexuales sería la
creación de una educación sensata con programas y
normas reales
ajustados a una organización social culta y sin
prejuicios.
La educación sexual bien planeada debe orientar a
los jóvenes sobre los procesos de
desarrollo y
de madurez sexual con un alto criterio sobre el sexo y conducir
al adolescente a aceptar conscientemente (no por instinto) los
modos elevados de satisfacer a la edad oportuna sus inquietudes y
convertir esa relación humana en asuntos deseables para
establecer la salud mental en
un individuo y en una sociedad sana.
La información y las actividades positivas
adquiridas a través de experiencias reales deben ser
transmitidas indicando lecturas adecuadas que contengan los
aspectos biológicos e higiénicos fundamentales y no
tengan que recurrir a eventualidades o a relaciones
adversas.
Cuando las experiencias sexuales de un adolescente han
sido de tipo altamente inhibitorias por circunstancias adversas
expresadas en mitos e ideas
erróneas sobre sexo por un adulto, con toda seguridad ese
joven necesitara en el futuro de ayuda especial y controlada por
un psicólogo. La escuela debe
proporcionar la orientación necesaria sobre las lecturas y
las amistades que determinen la conducta de los
jóvenes sanos.
El joven se mueve siempre en su realización
personal y
hacia el uso más total de su capacidad, es feliz y goza al
desplegar su iniciativa y su interés
sobre muchos aspectos de la vida. Su fortaleza juvenil y su gran
deseo por la vida lo llevan a lograr habilidades que le
proporcionan satisfacciones para él y para los
demás dentro de un ambiente
social adecuado.
Actualmente los jóvenes tienen mayor libertad en la
vida social que hace 60 años, esto implica que ellos deben
asumir una mayor responsabilidad en cuanto a sus relaciones y
conducta, a fin
de que puedan ser verdaderamente felices, tanto en el presente
como en el futuro, y no se dejen arrastrar por impulsos o
excitaciones pasajeras.
Una actividad franca, sincera, sin falsos pudores,
realista y sana hacia el sexo opuesto, es recomendable siempre
que no se interfiera a la moral ni se
pierda la consideración, el respeto, la
cortesía, atención y compostura en la vida social.
Es grato tener con quien compartir horas libres en la escuela o
en el trabajo,
pero comprometerse cuando se es demasiado joven limita las
oportunidades de conocer a otras personas. Los noviazgos que son
resultado de decisiones inmaduras no son duraderos y su
rompimiento da lugar a penas y dificultades en todos los grupos
sociales.
La conducta de los jóvenes antes del matrimonio ofrece
algunos problemas sexuales complejos, cuya solución
requiere un juicio maduro.
Un cuerpo sano sin enfermedades transmisibles y
una mente sana sin sentimiento de culpa, son factores importantes
para el matrimonio
estable. La abstinencia o castidad antes del matrimonio
contribuyen al éxito de la unión, haciendo la
expresión amorosa más idealista y conservando entre
el hombre y
la mujer un alto
grado de auto respeto.
La comprensión y la consideración hacia
las necesidades sexuales son importantes y básicas para el
matrimonio. La
promiscuidad ofrece como excusa una necesidad física, pero debe
tenerse presente que ninguna persona sufre un
daño físico o mental al posponer su vida sexual
hasta el momento oportuno.
La falta de educación sexual y las relaciones de
los principios
morales contribuyen a la prostitución y acarrean graves problemas
sociales (relaciones premaritales y extramaritales, divorcio,
embarazo en
madres adolescentes,
aborto). No es
fácil evitar la diseminación de enfermedades venéreas
(gonorrea, sífilis, herpes, S.I.D.A) o de evitar el
embarazo en
relaciones sexuales clandestinas.
Las personas civilizadas que violan las reglas
establecidas para la conducta sexual, sufren ciertos
remordimientos que manifiestan en malas conductas dentro del
hogar, como la rebeldía, inconformidad, egoísmo y
otras.
La oportunidad de elegir acertadamente una pareja
será mayor para aquellos que han tratado en forma amplia y
agradable muchas amistades, porque así se apoyan sobre una
mejor base para la selección.
Podemos concluir que la educación pública
en nuestro país es relativamente reciente, se comienza a
desarrollar y estructurar el sistema educativo
en los años de 1920 y 1930, haciéndose grandes
esfuerzos por impartir a la niñez el nivel primario,
quienes muchas veces solo alcanzaban hasta el 4° grado de
primaria. Ante esta situación, la idea de que se
impartiera la educación sexual por la escuela no fue
aceptada por prejuicios de las familias. Y la Secretaria de
Educación Pública tenía a cargo como primer
problema a resolver el cumplir entre las necesidades la de
superar el aprendizaje de
la lecto – escritura,
además de establecer e ir reestructurando los otros
niveles de educación que la población iba requiriendo, según las
necesidades económicas y socio –
culturales.
Para que la educación sexual fuese impartida por
parte d e la escuela se ha pasado por muchas dificultades y
reformas educativas, como la que se cumplió hasta los
primeros años de la década de los 70s, entonces, al
menos ya se contó con una educación sexual
obligatoria y sobre todo más realista en los libros de
texto de la
primaria y en la secundaria y preparatoria.
Si se ha discernido que la educación sexual la
impartiese la escuela; en nuestra época se debe hacer
énfasis en la trascendencia de cumplir con los programas
educativos e impartir adecuadamente mediante diversos recursos
didácticos y con compromiso esa información
educativa sexual, por la que tanto se luchó. Quedando
sobreentendido que esa formación e información debe
iniciar y continuar en la familia, donde
parten esencialmente los valores
del ser humano, para reafirmarse en la escuela.
Aunque muchas veces por la falta de preparación
de los padres la educación sexual no se da en la familia.
Entonces, ya que la instrucción primaria es obligatoria y
muchos más jóvenes alcanzan la educación
secundaria (aunque no podemos asegurar que se terminen estos
niveles a nivel nacional) es fundamental que la educación
sexual se imparta adecuadamente por los docentes, ya que durante
la niñez y la adolescencia,
la escuela es como nuestra segunda casa.
Gran parte de la población si llega a terminar la
secundaria, cursa la preparatoria o sigue alguna carrera y ya en
la universidad se
canaliza la preparación hacia la
profesión.
Entonces se observa lo determinante de comunicar
acertadamente la educación sexual en la primaria y
secundaria, que los padres de familia no dejen esta gran responsabilidad a la escuela, sino reflexionar que
estos conocimientos son de gran trascendencia en nuestra vida,
por los problemas personales y sociales que nos evitamos.
Logrando de esta manera, una mejor preparación y
educación de nuestra familia y de las generaciones
venideras, seguramente entre éstas, la de nuestros
hijos.
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Trabajo realizado por:
Cesar Pacheco Campos
cpacheco[arroba]das.com.mx