Aplicar un Plan de Actividades Físicas Recreativas para disminuir problemas de Agresividad
Resumen
La investigación objeto de estudio presenta un
dilema para muchos investigadores, docentes, asesores deportivos.
Para ello se propone un plan de Actividades físicas y
recreativas para disminuir la problemática referente a la
agresividad en los adolescentes de 14 y 15 años de edad en
la comunidad de "Las Delicias" de Puerto la Cruz. Para cumplir
con el plan establecido se tomó una muestra de 10
jóvenes, lo cual es una muestra representativa. Para la
recolección de la información se aplicaron
técnicas como la observación directa y la encuesta,
así mismo el instrumento utilizado fue el cuestionario.
Está investigación quedó sustentada en la
teoría de L.s. Vigostky. El presente estudio se
llevó a cabo bajo la metodología de
Investigación de campo, puesto que estuvo en el lugar de
los hechos y un nivel descriptivo, porque de manera directa se
detallaron los acontecimientos. Una vez conocidos los Gustos y
Preferencias de la muestra seleccionada, se elaboró el
Plan de propuestas físicos recreativas, donde se les
suministró una serie de programas dinámicos,
motivadores, estimulantes, considerados por el investigador de
gran importancia, ofreciendo así una alternativa
recreativa para ocupar el tiempo libre, buscando eliminar la
agresividad en el trato con los demás.
Descriptores:
Agresividad/Aprendizaje/Adolescencia/Actividades
recreativas.
Introducción
En los últimos años han surgido diversos
conflictos y crisis que debe afrontar la sociedad actual.
Aprender a convivir es un llamado de urgencia a todos los entes
involucrados en dicha situación, la cual al pasar el
tiempo se vuelve más difícil,
específicamente en el campo de la adolescencia, etapa en
la cual las familias que conforman las comunidades, necesitan de
la colaboración de los entes
pedagógicos.
Lo expuesto debe conducir a un camino que lleve como
finalidad determinar la importancia de investigar los factores
que inciden en la generación de conductas inapropiadas en
la adolescencia que luego puedan incidir negativamente en la vida
del futuro adulto. La educación de adolescentes con
problemas de Agresividad constituye uno de los problemas
más discutidos en el mundo actual debido al reto que
representa a la sociedad.
Es por esto que la American Psychiatric
Associatión, señala que los problemas conductuales
en adolescentes mantienen una de las mayores tasas de casos
remitidos de los Centros de Salud Mental, asimismo, Garner y Cole
(1988), estiman que un promedio oscilado entre un 4% y 8% de la
población adolescente, se considera mucho más alta
en chicos que en el otro género.
En nuestro país el 15% de nuestros adolescentes
presentan ésta problemática y el objetivo
fundamental es detectar aquellos casos en los que la presencia de
conductas antisociales, nos lleve a valorarlos como adolescentes
con problemas de conducta social y se implementa sobre la base de
las influencias de los factores negativos de las familias
disfuncionales y el medio social donde se desenvuelve, por ser
estos factores los que más inciden en la formación
del ser humano.
Con lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de
realizar la presente investigación, la cual al realizar el
diagnostico y detectar los problemas de Agresividad en los
adolescentes de la comunidad de "Las Delicias", amerita la
presencia de actividades físicos recreativas encaminadas a
mejorar el comportamiento y modo de proceder en el medio familiar
y social que los rodea.
Por lo tanto, es imprescindible partir del
análisis y la caracterización general de
éste grupo así como de los principales problemas
que los aquejan para ésta investigación. El
adolescente es un individuo en proceso de formación y de
adaptación; de cambios corporales y psicológicos;
de búsqueda de una identidad que vive en una familia, en
una sociedad y con medios de comunicación que influyen
poderosamente en su formación. En consecuencia, se debe
comenzar por darle a ese adolescente que está en medio de
esta situación, una salida para que pueda emerger como un
individuo con un desenvolvimiento integral tanto a nivel familiar
como social. De allí, radica la importancia de esta
investigación, poniendo como énfasis que estos
jóvenes formaron el conglomerado de una sociedad justa y
equilibrada
CAPITULO I
Fundamentación del
problema
La agresividad en los jóvenes, es un factor de
creciente preocupación en la sociedad, con solo dar un
simple vistazo a los periódicos resulta impresionante la
carga de agresividad y violencia que marcan dichos titulares de
noticias, lo cual es preocupante para los diversos entes
gubernamentales y sociedad en general. Dicha problemática,
conduce a solicitar asistencia organizada y técnica para
poder solventarla.
No obstante, diversos entes gubernamentales están
avocados a la buscarle una salida a esta problemática. Es
así, como instituciones como IDENNA (Instituto
autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños y
adolescentes), se encuentran trabajando en las diversas
comunidades del estado para abordar esta problemática, a
fin d hacer cumplir lo estipulado en el artículo 32-A, el
cual establece: "Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho
comprende una crianza no violenta, basada en el amor,
comprensión, respeto y solidaridad."
La comunidad la cual se encuentra objeto de
observación de esta investigación, no escapa de la
situación planteada anteriormente, puesto que se observa
en sus calles jóvenes deambulando con poca
orientación por parte de sus padres, asimismo muchos de
ellos han desertados del sistema escolar, por lo que es necesario
que se les busque ocupar su tiempo en actividades provechosas.
Ubicándose estos jóvenes en la edad de
adolescencia, etapa en la cual el niño empieza a
desarrollar cambios tanto físicos como de comportamiento;
evidenciándose manifestaciones inadecuadas de ciertos
factores de riesgo, comportamientos que pueden ser
genéticos o suelen aparecer en niños de familias
disfuncionales o muy inestables.
También es frecuente en estos jóvenes,
actitudes de violencia, agresiones tanto verbales y
físicas, llegándose en algunos casos hasta
sexuales. A causa de ello se detecta cierto desequilibrio mental,
originando agresividad más que todo con carácter
manipulador a niños menores; es decir adoptan esas
conductas y la manifiestan con sus semejantes. Asimismo, no
existen programas que ocupen el tiempo libre de los
jóvenes que habitan en esta populosa comunidad.
Teniendo en cuenta los argumentos anteriores se formula
el siguiente problema:
PROBLEMA CIENTÍFICO:
Como disminuir la agresividad de adolescentes cuyas
edades oscilan entre 14 y 16 años de la Comunidad:
"Las Delicias," perteneciente al del Municipio Sotillo, de
Puerto la Cruz estado Anzoátegui.
OBJETO DE ESTUDIO:
Proceso de recreación en adolescentes de 14 y
16 años en la comunidad.
CAMPO DE ACCIÓN:
Conjunto de Actividades Físicos Recreativa
destinadas para adolescentes con problemas de
Agresividad.
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar un Plan de Actividades Físicas
Recreativas para disminuir problemas de Agresividad en
adolescentes con edades comprendidas entre 14 y 16
años de edad en la comunidad de "Las Delicias" de
Puerto la Cruz. Municipio Sotillo.
En virtud de dar respuestas al problema
científico se plantean las siguientes
PREGUNTAS CIENTIFICAS
¿Cuáles son los fundamentos
Teóricos Metodológicos que sustentan el trabajo
de la recreación y los problemas de Agresividad en los
adolescentes de la comunidad?¿Cuál es la situación actual de
los problemas de agresividad en los adolescentes entre 14 y
16 años de edad en la comunidad de "Las Delicias" del
Municipio Sotillo de Puerto la Cruz.¿Qué actividades de recreación
permitirán disminuir la agresividad en los
jóvenes de 14 y 16 años de la comunidad "Las
Delicias" de Puerto la Cruz, Estado
Anzoátegui?¿Qué resultados se obtendrán
con la aplicación de las actividades físicas
recreativas propuestas?
TAREAS CIENTÍFICAS:
Sistematización de los fundamentos
teóricos metodológicos que sustentan los
problemas de Agresividad y las actividades físicas
recreativas.Diagnosticar el estado actual de los problemas de
Agresividad en los adolescentes entre 14 y 16 años de
edad en la comunidad de "Las Delicias" del Municipio Sotillo
de Puerto la Cruz.Elaboración de las actividades que permitan
disminuir la agresividad en los adolescentes de 14 y 16
años de la comunidad de "Las Delicias" de Puerto la
Cruz.Aplicación y valoración del conjunto
de Actividades Físicas Recreativas.
CAPITULO II
Marco
teórico conceptual
PRINCIPALES REFERENTES TEORICOS EN LOS PROBLEMAS DE
AGRESIVIDAD:
Es muy frecuente que investigadores y críticos
interesados en estos problemas, utilicen expresiones diferentes
tales como" Conducta Antisocial" (Herbert, 1983; Kazdin, 1988;
Kazdin y Buela-Casal, 1994), "Conducta de Agresión"
(Patterson, 1974), "Trastorno Disocial "(American Psychiatric
Associatión, 1995) "Conducta de Oposición" (Whaler,
1980)," Trastorno de Conducta" (Baum, 1993). También es
frecuente diferenciar distintas tipologías (Loeber y
Schmaling, 1985) y dimensiones (Quay, 1983) dentro de los
trastornos de conducta antisocial.
La teoría del desarrollo cultural de L.S.
Vigostky es la base para despejar la prevención de las
alteraciones del comportamiento en las diferentes etapas del
desarrollo, la misma plantea que "… dicho desarrollo
constituye un proceso que se caracteriza, por una
desproporción en el desarrollo de las distintas funciones,
por la entrelazada relación entre los factores internos y
externos y por el intrincado proceso de superación de las
dificultades y de la adaptación".
Quizá uno de los postulados más
importantes de la teoría de Lev Vigosky es el que mantiene
que todos los procesos psicológicos superiores
(comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren
primero en un contexto social y luego se internalizan. Pero
precisamente esta internalización es un producto del uso
de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto
social.
Al relacionar esta teoría con la
problemática a la que hace mención esta
investigación, se encuentra que los jóvenes objeto
de estudio, interactúan con su medio y absorben muchos de
los comportamientos de sus compañeros sin distinguir si
estos son positivos o negativos para su desarrollo personal, lo
cual hace que se desenvuelva la problemática existente en
dicha comunidad.
De igual manera, la teoría del Aprendizaje social
de Bandura, explica que la conducta humana y su funcionamiento
psicológico es el producto de interacción reciproca
y continua entre el individuo y el medio ambiente admitiendo no
solo la participación de los factores sociales o
aprendidos sino también de factores de tipo
biológico o genético. Concretamente, Bandura
postulaba que las personas no nacen con repertorios prefabricados
de conducta agresiva sino que pueden adquirirlos, bien sea por
observación de modelos o por experiencia directa. (Bandura
y Ribes, 1975, p.312).
Los teóricos del aprendizaje social reconocen
tres fuentes principales de modelamiento de la conducta agresiva:
1) las influencias familiares 2) las influencias subculturales y
3)el modelamiento simbólico.
Analizando las influencias familiares se concluye que e
una de las fuentes que tiene mayor repercusión en la vida
de las personas, tanto por su disponibilidad de modelos como por
las consecuencias que pueden ocasionar, reconociendo que las
mayores tasas de conducta agresiva se encuentra en aquellos
medios caracterizados por su gran cantidad de modelos agresivos y
en donde la agresividad es considerado como un valioso atributo.
Haciendo referencia al modelo simbólico destaca la
influencia de la televisión tanto por su presencia en la
vida cotidiana como poe la gran dosis de realidad que reflejan en
sus programas, teniendo presente que los patrones de respuesta
transmitidos grafía o verbalmente, pueden aprenderse a
través de la observación de una manera eficaz como
aquellos presentados mediante demostraciones sociales.
La Dra. Hodelin (2006) abordó las alteraciones de
la conducta y su diferenciación con las reacciones de
adaptación, planteando que estas tienen una
duración más prolongada y están vinculadas
con las relaciones de comunicación inadecuadas. Es
necesario reconocer que existe en el ser humano una tendencia
innata hacia la violencia pero que ésta también es
influenciada por el medio ambiente.
Estos referentes teóricos coinciden con los
rasgos que la MSc. Casals (2008), anuncia con lo relacionado con
los problemas de conducta, afirmando que en muchos casos, la
agresividad se produce por diferentes elementos entre los cuales
se pueden mencionar los siguientes:
Relaciones interpersonales inadecuadas en el seno de
la familia, la comunidad o la escuela con carácter
transitorio.Las relaciones interpersonales inadecuadas en el
adolescente pueden ser corregidas a través de una
atención sistemática de la familia, con
organizaciones políticas y de masas. No es necesaria
la incorporación de una escuela especial para
escolares con trastornos de conducta.
Igualmente, estos indicadores fueron aportados por un
grupo de investigadores pertenecientes al proyecto titulado "La
prevención de los trastornos de la conducta" desde las
agencias socializadoras del desarrollo (2009) de la Universidad
en Ciencias Pedagógicas de la Provincia Santiago de Cuba,
relacionándose los mismos con:
La Estabilidad
La Intensidad
Efectos sobre el adolescente y sus relaciones
sociales.Efectos sobre el entorno.
Investigadores como Martínez Mendoza F (2002),
Duvalón (2003), Fowler (2004), Rodríguez L. (2006)
y otros al abordar los trastornos o problemas de conducta en el
desarrollo de los adolescentes, los asumen desde el
análisis de la categoría normal, teniendo en cuenta
las características de la personalidad según las
edades y las etapas evolutivas del desarrollo del sujeto. La
conducta considerada como normal le permite al hombre, asimilar
las exigencias y los retos que establece la sociedad en sus
diferentes niveles: micro, macro y meso.
Agresión:
Escuelas psicológicas, principalmente entroncada
en la línea del aprendizaje, estudian a la agresión
no como una entidad permanente o energía latente, sino
analizan a la misma como "un acto en el cual el objeto de la
reacción es lesionar a otro organismo, como una
reacción que descarga estímulos nocivos sobre otro
organismo". (Cagigal, J.M. 1990: 20)
En esta definición se
establece a la agresión como una acción, es decir
una conducta con la cual se busca causar un daño
intencional al imponerse por la fuerza sobre otro organismo. Esta
imposición por la fuerza se hace con una finalidad
derrotar al otro y es justamente esto, lo que se observa en la
comunidad de las Delicias, la lucha por cada uno de ellos marcar
su territorio a través de la fuerza.
Adolescente:
El adolescente, es aquel individuo que atraviesa por la
etapa del ser humano, denominada adolescencia, la cual se define
según Rodríguez M. (2001), como el período
de desarrollo biológico, psicológico, sexual y
social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza
con la pubertad. Su rango de duración varía
según las diferentes fuentes y opiniones médicas,
científicas y psicológicas, pero generalmente se
enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su
finalización a los 19 o 20.
Para la Organización Mundial de la
Salud, la adolescencia es el período comprendido entre los
10 y 19 años y está comprendida dentro del
período de la juventud entre los 10 y los 24 años-.
La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza
normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11
en los niños y llega hasta los 14-15 años. La
adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19
años. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde
los 20 hasta los 24 años. Los jóvenes presentes en
la muestra de la presente investigación se ubican dentro
de este período de la vida del ser humano.
Cambios Psicológicos en el
Adolescente
la adolescencia es quizás la época
más complicada en todo el ciclo de la vida humana.los
adolescentes son muy conscientes y están seguros de que
todo el mundo los observa, entre tanto, su cuerpo continuamente
los traicionan, sin embargo la adolescencia también ofrece
nuevas oportunidades que los jóvenes abandona de
diferentes maneras. no sabemos porque la maduración
comienza cuando lo hace, ni podemos explicar tampoco cual es el
mecanismo exacto en la que la desencadena, solo sabemos que a
cierta edad determinada por factores biológicos esto
ocurre. todos estos factores ayudan de una manera u otra a crear
responsabilidad en cada joven lo que hace temprana o
tardíamente que este obtenga una maduración
intelectual que le hará abrir la memoria y pensar mejor
las cosas antes de actuar.
Recreación
Según el autor Joffre Dumaseidier,
Sociólogo Francés (1964), es el conjunto de
ocupaciones en las que el hombre puede entregarse a su antojo,
para descansar, divertirse o para desarrollar su
información o formación desinteresada tras haberse
liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y
familiares. Además las define como las tres "d",
diversión, descanso y desarrollo. Es el desenvolvimiento
placentero y espontáneo en el tiempo libre, con tendencia
a satisfacer sus ansias psico-espirituales de descanso,
entretenimiento y expresión, aventura y
socialización.
Para Harry Overstrut en la Convención de
Argentina (1967), la define en los siguientes
términos:
Es aquella actividad libre y placentera efectuada
individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al
hombre, brindándole oportunidad de emplear su tiempo
libre en ocupaciones espontáneas y organizadas que le
permitan volver al mundo vital de la naturaleza y la
incorporación al mundo creador de la cultura que
sirven a su integración comunitaria y al encuentro de
su propio "yo" que propenden en última instancia su
plenitud y felicidad.Es el conjunto de fenómenos y relaciones que
surgen en el aprovechamiento del tiempo libre mediante
actividades terapéuticas, profilácticas,
deportivas o artísticas, culturales, sin que por ello
sean necesarias las compulsiones externas mediante las cuales
se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y
desarrollo de la personalidad.
Comunidad:
Es la congregación de grupos sociales unidos, con
aspiraciones donde media una constitución o reglas del
lugar. Además actúan y se comportan de manera
diferentes de acuerdo con sus motivaciones e intereses, sin tener
en cuenta la edad, el color de la piel, el sexo, el modo de
actuación, comportamiento y el medio ambiental-familiar en
que interactúan.
Educación Física:
Proceso pedagógico encaminado a elevar el nivel
de eficiencia en todos los niveles de educación. La base
del deporte es el desarrollo de la Educación Física
en todos los niveles.
Arnold (1997:58) dice que la educación
física implica la adquisición de destrezas, el
desarrollo de conocimiento práctico y la promoción
activa de cualidades humanas admiradas así como de una
compresión y una conducta moral, representando en efecto
una forma de educación.
Juegos recreativos:
Son aquellos que se realizan en el tiempo libre de
manera voluntaria, en la cual no existen reglamentación,
ni necesidad específica. Estas actividades son importantes
llevarlas a las comunidades pero de una manera organizada, para
buscar que los jóvenes de la comunidad involucrada en la
presente investigación se interesen por las mismas de una
manera socializadora dejando de lado las rivalidades entre ellos
a fin de busca el papel socializador del ser humano.
Actividades Físico Recreativas:
Son las diversas actividades recreativas que realizan
todos los grupos sociales con la finalidad de buscar un
esparcimiento mental, espiritual, social y físico
utilizando como vía esencial el tiempo libre.
Talento Deportivo
Literalmente, Talento es el conjunto de facultades o
aptitudes para una cosa; una aptitud natural o adquirida para
hacer algo. Depende de la capacidad individual del sujeto pero
también de una serie de aspectos externos e internos, como
las condiciones sociales y afectivas que le rodean o su
motivación hacia el entrenamiento. En este sentido, el
talento tiene que ser no sólo descubierto sino
también estimulado y formado (López J.,
1995).
En relación con el Talento Deportivo, Hahn (1988)
lo define como la disposición por encima de lo
normal de poder y querer realizar rendimientos elevados en el
campo del deporte. Según Gaber H. y Ruoff B.A. (1979) un
Talento Deportivo se caracteriza por determinadas condiciones y
presupuestos físicos y psíquicos, a los cuales, con
mucha probabilidad lo portan en un momento.
Identificación de un Talento
Deportivo:
La Identificación de Talentos, según
Léger (1986) consiste en entrenamiento y su capacidad de
aprendizaje técnico para predecir si un joven podrá
desarrollar el potencial de adaptación en posteriores
etapas de entrenamiento. Por su parte, Salmela y Régnier
(1983) definen la Detección de Talentos como una
predicción a largo plazo en cuanto a las posibilidades de
que un individuo posea las capacidades y los atributos necesarios
para alcanzar un nivel de performance dado en un deporte
determinado, diferenciando este concepto de la selección
en la que la predicción es a corto plazo. La
Selección del Talento se entendería como una
operación reposando sobre una predicción a corto
plazo en cuanto a las posibilidades de que un sujeto dado en el
seno de un grupo de atletas posea atributos, el nivel de
aprendizaje, el entrenamiento y la madurez necesarias para
realizar una mejor performance que el resto de los miembros del
grupo en un futuro inmediato (López J., 1995). Las fases
del proceso de detección, captación,
selección y perfeccionamiento del talento deportivo quedan
recogidas en la siguiente figura (López J.,
1995).
Psicología del Deporte:
La psicología del deporte y de la actividad
física es el estudio científico de los factores
psicológicos que están asociados con la
participación y el rendimiento en el deporte, el ejercicio
y otros tipos de actividad física. Es el estudio
científico de las personas y su conducta en el contexto
del deporte y la actividad física.
Objetivos de la Psicología del
Deporte:
La psicología del deporte estudia
fundamentalmente 2 aspectos: Factores biológicos que
influyen en la participación y rendimiento deportivo como
los son la motivación, el estilo de comunicación
del entrenador, las expectativas de los padres, la autoconfianza,
el autocontrol emocional, el estilo intencional y Los efectos
psicológicos derivados de la práctica deportiva o
de actividad física: Reducción de la ansiedad,
mejora del autoestima, Mejora de la autoconfianza y el Trastorno
alimentario
Capacidades Coordinativas:
Las capacidades coordinativas o perceptivas motrices son
aquellas que permiten organizar y regular el movimiento. Se
interrelacionan con las habilidades motrices, tanto
básicas como deportivas, y sólo se hacen efectivas
en el rendimiento deportivo por medio de su unidad con las
capacidades físicas.
El ocio
Es el residuo necesario de la actividad productiva, es
el momento en el cual transcurre el tiempo libre y no le
pertenece a ninguna disciplina, es una disposición
favorable activa, con una percepción personal o modo de
ser o estar, es más bien como algo propio del desarrollo
humano, ( Wichman 1996). Representa una necesidad humana
fundamental. La satisfacción profunda de esta necesidad es
un valor indispensable para poder hablar de calidad de vida.(
Mendo A. 2000).
Apoyándose en el concepto que define Pérez
A., se coincide en que pueden trasmitir vivencias positivas,
conocimientos y experiencias sobre el tiempo libre; es el tiempo
no productivo libre de obligatoriedad, donde deben estar
satisfechas las necesidades vitales humanas. Aquí es donde
se pone de manifiesto la propuesta de ocupar a los niños
con actividades recreativas sanas.
Pruebas Masivas:
Todo programa de educación física y
deporte masivo debe estar sustentado sobre la base de pruebas y
valoraciones pedagógicas que justifican su
estructuración en cuanto a contenidos y dosificaciones,
que al mismo tiempo dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje posibilitan la articulación vertical y
horizontal de los contenidos, tanto en lo referente a la
instrucción como cultura general así como a los
educativos vistos a la luz de la concepción más
integral y particular, como lo es el caso de la educación
psicomotriz.
Objetivos de las Pruebas
Físicas:
Las pruebas físicas dentro del deporte tienen
como objetivo, diagnosticar, comparar, evaluar y establecer
normas en cuanto a: el estado de eficiencia física de la
población, selección de posibles talentos
deportivos, comparación del nivel de eficiencia
física entre grupos de personas, retroalimentación
del profesor sobre el efecto de sus clases en sus alumnos,
parámetro numérico para la evaluación de la
asignatura en cuestión, facilita el proceso de recogida de
datos sobre los resultados de las pruebas de eficiencia
física técnica de los practicantes, garantiza la
exactitud en la información de consolidación de los
resultados, gana en rapidez y efectividad en el proceso de
consolidación y en el análisis de los niveles de
eficiencia física nacionalmente.
Problemas de Conducta:
Son alteraciones variadas y estables de la esfera-
afectiva volitiva que resultan de la interrelación
dialéctica de factores negativos internos y externos, los
cuales originan principalmente dificultades en el aprendizaje y
en las relaciones interpersonales, todo lo cual se expresa en
desviaciones del desarrollo de la personalidad que tiene un
carácter reversible (Msc. Omar Fontes Sosa y Msc. Mevis
Pupo Pupo. 2001). Los jóvenes que se encuentren inmersos
de la problemática de este estudio en su mayoría
presentan problemas de conducta los cuales tienen su origen en
varios factores como lo son: desatención y otros problemas
en la relación familiar, riesgos intelectuales, factores
biológicos, riesgos sexuales, factores sociales,
independencia, falta de normas sociales y otros.
Matriz DOFA
La matriz Dofa nos permite analizar las debilidades,
oportunidades, fortalezas y amenazas que se presentan al grupo de
la presente investigación, la cual se encuentra ubicada en
la Comunidad "Las Delicias" ubicada en la ciudad de Puerto la
Cruz, estado Anzoátegui. A continuación se presenta
la matriz:
: Principales manifestaciones
Desde el punto de vista
psicológico:
En este grupo etario sus preferencias y gustos
están relacionadas esencialmente con los juegos, el amor y
la recreación; además siente una fuerte necesidad
de encontrar su lugar en la vida, con lo cual se incrementa su
participación en la actividad socialmente útil,
trata de adaptarse a las presiones sociales, tensiones
políticas y económicas, a las reglas no
establecidas y a conectar un balance entre los valores internos y
externos de la sociedad que los rodea.
Características
Psicológicas:
Autoestima e Identidad: confianza excesiva en sus
pensamientos, ideas, acciones, conductas inapropiadas,
descubrimientos de valores.
Emocional: cambios inesperados de humor, agresividad,
reacciones imprevistas.
La Independencia: autoestima, libertad de emanciparse
hacia la familia
Rebeldía: tendencia a desobedecer a
los padres y docentes, actividades desafiantes.
Desarrollo de Lenguaje y Memoria: incremento del dominio
del lenguaje, discusión, capacidad de aplicar
conocimientos críticos, aumento de la memoria
significativa.
Fundamentos Biológicos del grupo etario objeto
de estudio:
Todos los sistemas del cuerpo humano están
formados en su plenitud de funcionamiento en un 80% con
relación a la del adulto (Circulatorio, Respiratorio,
Muscular, Digestivo, Endocrino, Cardiovascular) De los 14 a los
16 años tiene lugar un incremento acentuado del volumen
corporal en éste grupo etario, primero en longitud y luego
en grosor, se adquiere la máxima frecuencia gestual de
forma que se igualan los tiempos de reacción a los
adultos. El sistema Anaeróbico láctico y la fuerza
muscular se acercan al momento adulto (80%) por lo que es una
buena etapa para la detección de talentos en pruebas que
precisen máxima velocidad de reacción.
El Corazón crece desde la infancia con rapidez,
mientras que aumenta la capacidad y vigor de los pulmones. El
desarrollo se vuelve lento, estabilizándose, por lo que a
la edad del bachillerato, estas estructuras están casi
desarrolladas por completo.
Tiempo libre:
Momento en que el hombre puede ejercer su libertad de
elección para la acción participativa según
sus intereses y necesidades. Es por definición, un momento
de recreación, de crecimiento y desarrollo
personal.
Autor:
Lic. Antonio José Gamboa
Ruiz.
Tutor: MSc.
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE
"MANUEL FAJARDO RIVERO"
Tesis en opción al Título
Académico de Máster
"Actividad Física en la
Comunidad".