El bullying o acoso escolar en Paco Yunque de César Vallejo

Resumen

Este es un estudio exploratorio descriptivo que recoge
datos exclusivamente del cuento Paco Yunque, que relata
la historia del niño Paco Yunque, maltratado por su amo,
el niño Humberto Grieve. Historia que sucede en una
escuela de Educación Primaria.

El objetivo es explicar el fenómeno
Bullying, luego identificar y describir los hechos de
violencia de los agresores y la situación de las
víctimas en el entorno escolar, universo del citado
cuento. La violencia escolar (bullying) es un
fenómeno antiguo en las escuelas, pero poco estudiado en
nuestro medio a través de textos literarios. Se refiere al
conjunto de comportamientos hostiles que una persona o grupo de
personas, abusando de un poder real o ficticio, dirige contra un
compañero/a de forma repetitiva y duradera, con la
intención de causarle daños psicológicos y/o
físicos.

Palabras claves: acoso, violencia, escolar,
victima.

Abstract

This is a descriptive exploratory study that picks up
data exclusively of the story Paco Yunque that relates the boy's
history Paco Yunque, mistreated by their master, the boy Humberto
Grieve. History that happens in a school of Primary
Education.

The objective is to explain the phenomenon Bullying,
then to identify and to describe the facts of the aggressors
violence and the situation of the victims in the school
environment, universe of the one mentioned story. The school
violence (bullying) it is an old phenomenon in the schools, but
little studied in our means through literary texts. He refers to
the group of hostile behaviors that a person or people's group,
abusing of a real or fictitious power, it directs against a
partner in a repetitive and durable way, with the intention of
causing him psychological and/or physical damages.

Key words: I harass, violence, school,
victim.

Introducción

En los últimos tiempos, se habla mucho de
situaciones violentas en los contextos escolares, estos hechos no
son de ahora. Estas situaciones se manifiestan de diversas
maneras: peleas de estudiantes en los recreos, las pandillas que
acosan a ciertos alumnos, más aún, existen otras
situaciones de conflicto como las amenazas, los apodos, las
agresiones verbales, físicas y las burlas. Este
fenómeno conocido en la interacción escolar se
conoce con el nombre de bullying. El bullying
es un término Inglés que quiere decir "violencia
entre pares por abuso de poder", el fenómeno
bullying en Perú es aún poco trascendido o
no se le da la importancia correspondiente y por tanto existen
pocos estudios que aluden a este fenómeno; mientras que en
otros lares ha sido reconocido y estudiado, principalmente en
regiones de América del norte y Europa.

En suma, sí hay escasos estudios, desde
diferentes perspectivas científicas, acerca del
bullying en nuestro país, pero no existen
estudios del fenómeno a través de textos literarios
nacionales. Por esto, el objetivo es identificar y describir los
comportamientos psicológicos de los individuos que
intervienen en el fenómeno bullying, sobre la
base del cuento Paco Yunque (1973). Es así que el
marco teórico se circunscribe dentro de la óptica
del análisis sociológico y psicoanalítico,
fundamentos para comprender con pertinencia el objeto de
estudio.

Finalmente, el problema de la violencia escolar fue
plasmado en algunos textos narrativos de la literatura peruana.
Vargas Llosa lo hizo con recurrencia en sus primeras obras:
Los jefes y luego en Los cachorros.
Similarmente José Bravo, en Barrio de broncas
(1971), develaba la violencia entre la juventud de los 50 y
60. Si embargo, para el propósito, sostenemos que el
fenómeno bullying se da con todas sus
características en el cuento Paco Yunque
(Ibíd.).

Aproximación al fenómeno
Bullying

Olweus (1998) define la situación de acoso e
intimidación y la de la víctima en los siguientes
términos: "Un alumno es agredido o se convierte en
víctima cuando está expuesto, de forma repetida y
durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro
alumno o varios de ellos", y para aclarar el significado de
acciones negativas, sostiene:

Se produce una acción negativa cuando alguien, de
forma intencionada, causa daño, hiere o incomoda a otra
persona. Se pueden cometer acciones negativas de palabra, por
ejemplo con amenazas y burlas, tomar el pelo o poner motes.
Comete una acción negativa quien golpea, empuja, da una
patada, pellizca o impide el paso a otro mediante el contacto
físico. También es posible llevar a cabo acciones
negativas sin el uso de la palabra y sin el contacto
físico, sino, por ejemplo, mediante muecas, gestos
obscenos, excluyendo de un grupo a alguien adrede, o
negándose a cumplir los deseos de otra persona
(Ibíd., 1998).

Además, enfatiza que estas acciones deben ocurrir
repetidamente por un período de tiempo, y pueden ser
ocasionadas por un solo estudiante o un grupo de estudiantes,
dirigidas a un solo estudiante o a un grupo de estudiantes. Es
claro que Olweus (1998) determina en gran medida la ocurrencia
del fenómeno por la repetición constante de las
acciones hostiles, no por una sola acción aislada,
así sea grave; de hecho, explicita en su concepto ciertas
acciones que no causan daño físico evidente, como
por ejemplo decir apodos o hacer muecas a las víctimas.
También resalta que debe existir una relación de
poder asimétrica en la que el alumno víctima no se
defiende. Estas acciones pueden ser directas, con acciones
negativas evidentes, o pueden ser indirectas, tomando la forma de
exclusión o aislamiento deliberado, considerando esta
forma como menos evidente. Estas acciones negativas,
intimidatorias y de acoso entre jóvenes de edad y fuerzas
similares y repetidas en el tiempo, constituyen lo que
denominó bullying.

El bulling, el maltrato entre
alumnos, se produce en el contexto escolar como una

conducta de persecución física o
psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro, al
que elige como víctima de repetidos ataques. Esta
acción, negativa e intencionada, sitúa a las
víctimas en posiciones de las que difícilmente
pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas
relaciones provoca en las víctimas efectos claramente
negativos: disminución de su autoestima, estados de
ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que hace difícil
su integración en el medio escolar y el desarrollo normal
de los aprendizajes (Ibid, 1998. Subrayado nuestro).

Recalcando lo dicho anteriromente, los afectos del
fenómeno bullyng son negativos en las
víctimas, quienes toman decisiones trágicas y
suicidas, viven a salto de mata, sin poder ver la luz al final
del túnel.

Ángela Serrano e Isabel Iborra (2005), consideran
la existencia de diferentes tipos o categorías de
violencia escolar, concretamente maltrato físico, maltrato
emocional, negligencia, abuso sexual, maltrato económico y
vandalismo. Se refieren a acoso –en inglés
bullying– cuando la violencia escolar, repetitiva y
frecuente, tiene la intención de intimidar u hostigar a
las víctimas[2]

En concreto, para que pueda hablarse de acoso han de
cumplirse los siguientes criterios: que la víctima se
sienta intimidada, que se sienta excluida, que perciba al agresor
como más fuerte, que las agresiones vayan aumentando en
intensidad, y que preferentemente tengan lugar en el
ámbito privado. En este sentido se concluye que los
efectos negativos de conductas de acoso, afectan no solamente a
quien sufre como víctima, sino también a quien los
inflige como victimario, pues a largo plazo, existen altas
probabilidades de que el acosador escolar asuma permanentemente
ese rol durante su vida adulta, proyectando los abusos sobre los
más débiles en el trabajo (mobbing) y/o en
la familia (violencia doméstica, violencia de
género).

El acoso se caracteriza, como regla general, por una
continuidad en el tiempo, pudiendo consistir los actos concretos
que lo integran en agresiones físicas, amenazas,
vejaciones, coacciones, insultos o en el aislamiento deliberado
de la víctima, siendo frecuente que el mismo sea la
resultante del empleo conjunto de todas o de varias de estas
modalidades. La igualdad que debe estructurar la relación
entre iguales degenera en una relación jerárquica
de dominación-sumisión entre acosador/es y acosado.
Concurre también en esta conducta una nota de
desequilibrio de poder. El acosador, generalmente, actúa
empujado por su poder económico, su prejuicio racial, su
carácter discriminante, su mayor fortaleza física o
edad, y aprovecha la situación dominada, sumisa o de la
discapacidad de la víctima.

El maltrato entre pares o bullying es una
realidad que ha existido en los colegios o escuelas desde siempre
y se ha considerado un proceso normal dentro de una cultura del
silencio que ayuda a su perpetuación. En Europa, Estados
Unidos, Canadá y Australia es un tema vigente desde hace
décadas. En Perú ha adquirido notoriedad gracias a
los medios de comunicación e internet, por la
difusión de las serias consecuencias para sus
participantes, y éstos, que en un principio se consideraba
que eran la víctima y el victimario, hoy se entiende que
además son partícipes de la dinámica los
espectadores, testigos o bystanders directos que
presencian el hecho, y los indirectos, que son el personal, las
autoridades del colegio, la familia y la sociedad
entera.

Bullying:
características personales de los actores y
consecuencias

Las víctimas

Son percibidas como inseguras, sensitivas, poco
asertivas, físicamente más débiles, con
pocas habilidades sociales (cohibidas y sumisas) y con pocos
amigos. En general, buenos alumnos. Como consecuencia del
bullying, presentan ansiedad, depresión, deseo de
no ir a clases con ausentismo escolar y deterioro en el
rendimiento. Presentan más problemas de salud
somática, dos a cuatro veces más que sus pares no
victimizados. Si la victimización se prolonga, puede
aparecer ideación suicida. Ello es favorecido por el poder
en aumento del agresor y el desamparo que siente la
víctima, con la creencia de ser merecedora de lo que le
ocurre, produciéndose un círculo vicioso, lo que
hace que sea una dinámica difícil de
revertir.

Los agresores o bullies

Son físicamente más fuertes que sus pares,
dominantes, impulsivos, no siguen reglas, baja tolerancia a la
frustración, desafiantes ante la autoridad, buena
autoestima, tienen actitud positiva hacia la violencia, esperan
crear conflictos donde no los hay, no empatizan con el dolor de
la víctima, ni se arrepienten de sus actos, tienen como
escudo su poder económico y sus complejos culturales de
superioridad. Como consecuencia de su conducta, adquieren un
patrón para relacionarse con sus pares, consiguiendo sus
objetivos con éxito, aumentando su status dentro del grupo
que los refuerza. Al persistir, caen en otros desajustes sociales
como vandalismo, mal rendimiento académico, uso de
alcohol, porte de armas, robos, etc.

Los testigos, espectadores o
bystanders

Son la audiencia del agresor, el agresor se ve
estimulado o inhibido por ellos. En algunos casos, éstos
actúan como defensores o como meros testigos y no hacen
nada porque "no era de su incumbencia", probablemente por temor a
ser víctimas. Las consecuencias para los testigos son el
valorar como respetable la agresión, el desensibilizarse
ante el sufrimiento de otras personas y el reforzar el
individualismo.

Hay un segundo universo de testigos que son los
profesores y personal del colegio, en muchos casos se hacen los
desentendidos, porque también serían
víctimas de los agresores o familiares inmediatos de
éstos, tienen miedo al poder del agresor y su
entorno.

Descripción del bullying en Paco
Yunque

Historia de Paco
Yunque

Paco Yunque, un niño de campo, es traído a
la ciudad, a la casa donde su madre trabaja de cocinera del
"señor Dorian Grieve, un inglés, patrón de
los Yunque, gerente de los ferrocarriles de la "Peruvian
Corporation" y alcalde del pueblo." (Pág. 163). El
niño debe acompañar a Humberto, hijo del
señor Grieve. La trama se desarrolla en la escuela, cuando
Paco llega acompañado de su madre. Se le asigna una
carpeta junto a Paco Fariña y esto provoca el enojo de
Humberto, quién lo reclama como propio. Es decir que
deberá estar sentado a su lado, pero no logra alcanzar su
objetivo. En el recreo, Grieve se las ingenia para humillar en
forma permanente a Paco hasta hacerlo llorar, dándole
escupitajos y golpes en el juego del melo. Logra
ofenderlo, cuando se refiere a él como su "chico", se
burla de la situación de su madre, quien trabaja como
cocinera en su casa ya que es de familia muy pobre. Finalmente se
las arregla para arrancar a escondidas la tarea de Paco y la
entrega como suya. Es por ello felicitado por el Director y se le
nombra el niño de la semana.

Humberto Grieve: el
agresor

Abuso de poder

El abuso de poder es una práctica antigua como el
tiempo. Siempre han existido personas -mayores y pequeñas-
que presentan conductas agresivas o que explotan los puntos
débiles de los demás en su provecho. Humberto
Grieve por ser hijo de un inglés económicamente
poderoso, traslada su conducta avasalladora hacia Paco Yunque, a
sus familiares y sus compañeros de aula. Paco debe ir al
colegio, no para aprender, sino todo lo contrario, deberá
hacerlo como muestra, como emblema de la fuerza-poder que
ostentan aquellos que tienen fortuna económica. Paco
iría al colegio convertido en el sirviente, para
acompañar bajo esta condición al hijo del
patrón, y ser de esta manera un objeto o marioneta
manejada al antojo de Humberto; por lo tanto, es aquella pieza
que complementa y reafirma su poder

Humberto Grieve buscó con la mirada
dónde estaba Paco Yunque. Al dar con él, se le
acercó y le dijo imperiosamente:

-Ven a mi carpeta conmigo.

Paco fariña ñe dijo a
Humberto Grieve:

-No. Porque el señor lo ha puesto
aquí.

-¿Y a ti qué te importa?
–le increpó Grieve violentamente, arrastrando a
Yunque, por un brazo a su carpeta. […]

Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta
con Paco yunque, le dijo al profesor:

-Sí, señor. Porque Paco
Yunque es mi muchacho. Por eso.

(Pág. 164. Subrayado
nuestro)

Cuando el profesor decidió devolver a Paco hacia
la carpeta de Fariña, "Humberto Grieve, desde su banco del
otro lado del salón miraba con cólera a Paco Yunque
y le enseñaba los puños, porque se dejó
llevar a la carpeta de Paco Fariña". (Pág, 166.
Subrayado nuestro).

Es bien sabido que el don dinero es absoluto y
ejerce enorme poder. Es por ello que Grieve, gravemente inhumano,
gravemente golpeador, puede contarles a todos que en su casa los
peces no se mueren, dicho de otra manera son inmortales. Humberto
demuestra sus rasgos agresivos y su falta de interés por
el estudio. Esto se representa con la actuación de Grieve,
relacionado con los peces, en la que académicamente es no
brillante:

Humberto Grieve dijo:

— Señor: yo he cogido muchos peces y los he
llevado a mi casa y los he soltado en mi salón y no se
mueren nunca.

El profesor preguntó:

— Pero… ¿los deja usted en alguna vasija
con agua?

— No señor. Están sueltos, entre los
muebles.

Todos los niños se echaron a
reír.

Un chico, flacucho y pálido, dijo:

— Mentira, señor. Porque el pez se muere
pronto, cuando lo sacan del agua (Pág.
167-168).

Humberto tiene un estilo autoritario, prepotente y
dueño de la verdad: "No, señor _decía
Humberto Grieve. Porque en mi salón no se mueren. Porque
mi salón es muy elegante. Porque mi papá me dijo
que trajera peces y que podía dejarlos sueltos entre las
sillas" (Pág. 168).

Cinismo e impunidad

Grieve miente sobre los actos violentos que
realiza, éstos finalmente quedan impunes y no reciben
castigo alguno

Humberto Grieve, aprovechando de que no le
veía el profesor, dio un salto y le jaló de los
pelos a Yunque, volviéndose a la carrera a su carpeta.
Yunque se puso a llorar.

-¿Qué es eso? -dijo el
profesor, volviéndose a ver lo que pasaba.

Paco fariña, dijo:

-Grieve le ha tirado de los pelos,
señor.

-No, señor -dijo Grieve. Yo no he
sido. Yo no me he movido de mi sitio.

(Pág. 170. Subrayado
nuestro)

[…]Humberto Grieve aprovechó
otra vez de que no podía verle el profesor y fue a darle
un puñetazo a Paco fariña en la boca y
regresó de un salto a su carpeta. Fariña, en vez de
llorar como Paco Yunque, dijo a grandes voces al
profesor:

-¡Señor! ¡Acaba de
pegarme Humberto Grieve.

[…]-¿Qué desorden era
ese? Preguntó el profesor a Paco Fariña.

Paco Fariña, con los ojos brillantes
de rabia, decía:

-Humberto Grieve me ha pegado un
puñetazo en la cara, sin que yo le haga nada.

-¿Verdad Grieve?

-No, señor –dijo Humberto
Grieve-. Yo no le he pegado.

[…]-¿Entonces, es cierto,
Grieve, que le ha pegado usted a Paco fariña?

-¡No, señor! Yo no le he
pegado.

-Cuidado con mentir, Grieve. ¡Un
niño decente como usted, no debe mentir!

-No, señor. Yo no le he
pegado.

-Bueno. Yo creo en lo que dice usted. Yo
sé que usted no miente nunca. Bueno. Pero tenga usted
mucho cuidado en adelante. (Pág. 170-171. Subrayado
nuestro)

El cinismo de Humberto también se manifiesta,
cuando Paco en forma silenciosa hace la tarea pero no puede
exhibirla como suya, como propia, sino que sirve para dar honras
al niño-patrón cuando éste se la quita y la
exhibe como de su propiedad y llega al extremo de ser considerado
como un alumno brillante, su nombre fue escrito en el Cuadro de
Honor de la semana. Humberto se lleva injustamente los honores
por su hurto y apropiación ilícita.

Desacato a la autoridad y a la
disciplina

Humberto Grieve manifiesta su rechazo
impulsivo al obedecimiento y al seguimiento de órdenes
para mantener la disciplina

[…]-Muy bien. Pero yo lo he colocado
con Paco Fariña, para que atienda mejor las explicaciones.
Déjelo que vuelva a su sitio. […]

Fariña fue y tomó a Paco
yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero
Grieve tomó a Paco Yunque por el otro brazo y no lo
dejó moverse.

El profesor le dijo otra vez a
Grieve:

-¡Grieve! ¿Qué es
esto?

Humberto Grieve, colorado de cólera
dijo:

-No, señor. Yo quiero que Yunque se
quede conmigo.

-Déjelo, le he dicho.

-No, señor.

-¿Cómo?

-No. (pág. 165. Subrayado
nuestro)

Tendencia a la extrema
violencia

Olweus (1998) describe al agresor con una actitud
general "de mayor tendencia a la violencia y al uso de medios
violentos que los otros alumnos". Para este autor, el agresor se
caracteriza además por su impulsividad, deseo permanente
de dominar a otros por tener muy poca empatía con las
víctimas de las agresiones. Humberto Grieve manifiesta una
extrema violencia contra Paco Yunque. Una vez que salen al patio
de recreo para jugar, Humberto coge del brazo al Paco y lo arroja
al suelo. Luego lo obliga a estar de cuatro manos. Paco obedece
pero siente vergüenza. Luego Humberto lo golpea en un
"juego" cruel:

[…]Después, volvió al
patio a jugar con Paco Yunque, Le cogió del pescuezo y le
hizo doblar la cintura y ponerse en cuatro manos.

-Estate quieto así –le
ordenó imperiosamente- No te muevas hasta que yo te
diga.

Humberto Grieve se retiró a cierta
distancia y desde allí vino corriendo y dio un salto sobre
Paco Yunque, apoyando las manos sobre sus espaldas y
dándole una patada feroz en las posaderas. Volvió a
retirarse y volvió a saltar sobre paco yunque,
dándole otra patada. Mucho rato estuvo así jugando
Humberto grieve con Paco Yunque. Le dio como veinte saltos y
veinte patadas.

De repente se oyó un llanto. Era
Yunque que estaba llorando de las fuertes patadas del niño
Humberto. […] (Pág. 175-176. Subrayado
nuestro).

Grieve, agresor terrible, armó un tumulto en el
patio, "Grieve le dio un empellón brutal a Fariña y
lo derribó al suelo (…) Y otro niño del
tercer año, más grande que todos defendió a
Grieve dándole una furiosa trompada al alumno del segundo
año. Un buen rato llovieron bofetadas y patadas entre
varios niños." (Pág. 176. Subrayado
nuestro).

Paco Yunque: la
víctima

Debilidad y
sumisión

Olweus (1998) introduce desde el inicio de sus
investigaciones el concepto de "víctima pasiva o sumisa"
para describir aquellos estudiantes que expresan reacciones de
ansiedad y sumisión a la vez que son débiles
psicológica y físicamente, en general mantienen una
actitud negativa ante la violencia o el uso de métodos
violentos, y ante las agresiones prefieren huir o llorar en el
caso de los más pequeños o las más
pequeñas. Paco Yunque manifiesta estos rasgos y soporta
los vejámenes y abusos de Humberto

[…]Paco Yunque no sabía qué hacer.
Le pegaría otra vez el niño Humberto, porque no se
quedó con él, en su carpeta. Cuando saldrían
del colegio, el niño Humberto le daría un
empujón en el pecho y una patada en la pierna. El
niño Humberto era malo y pegaba pronto, a cada rato
(…) Ahora le va a pegar, porque le estaba enseñando
los puñetes y le miraba con ojos blancos. Yunque le dijo a
Fariña.

-Me voy a la carpeta del niño Humberto.
(Pág. 166. Subrayado nuestro)

Cuando el profesor, preguntó a Paco Yunque si
Grieve había golpeado a Paco Fariña, "Paco Yunque
miró a Humberto Grieve y no se atrevió a responder,
porque si decía sí, el niño Humberto le
pegaría a la salida. Yunque no dijo nada y bajó la
cabeza. (Pág. 171).

Paco Yunque soportaba las agresiones verbales y
físicas de Humberto. Se sentía indefenso, se
sumía en el llanto, "Yunque hacía lo que le
ordenaba Grieve, pero estaba colorado y avergonzado de que los
otros niños viesen como lo zarandeaba el niño
Humberto. Yunque quería llorar" (Pág. 175).
(…) "Paco Yunque estaba siempre llorando y sus
lágrimas parecían ahogarle". (Pág.
176).

De esta manera, Paco Yunque, la víctima,
"seguía llorando" (Pág. 179), sin poder explicar su
maldita pasión, tampoco resolver por sí mismo la
situación calamitosa, menos el porqué de su
tránsito por este mundo desigual y cruel. En suma, Yunque
acepta su destino, no sabe cómo eludirlo y no encuentra
otro camino que el sometimiento. Calla, teme, se amedrenta frente
a los puños de Humberto.

El profesor y los compañeros de aula:
testigos-espectadores

El profesor y la autoridad son quienes conocen la
situación de cerca, pero no reaccionan por la
imposición del poder económico del padre, Dorian
Grieve.

La violencia es ocultada, negada y silenciada por el
maestro y la autoridad. Esto porque el profesor no tiene
dinero=poder para cambiar ese destino. Del mismo modo el profesor
y su familia dependen de su trabajo y de las voluntades de Dorian
Grieve. Esto le impide luchar por la verdad y será la
razón por la cual no contestará con veracidad y
justicia:

El profesor le oyó y se plantó enojado
delante de Fariña y le dijo en altavoz:-
¿Qué está usted diciendo? Humberto Grieve es
un buen alumno. No miente nunca. No molesta a nadie. Por eso no
le castigo. Aquí, todos los niños son iguales. Los
hijos de ricos y los hijos de pobres. Yo los castigo aunque sean
hijos de ricos. Como usted vuelva a decir lo que está
diciendo del padre de Grieve, le pondré dos horas
reclusión. ¿Me ha oído usted?

Paco Fariña estaba agachado. Paco Yunque
también. Los dos sabían que era Humberto Grieve
quien les había pegado y era un gran mentiroso.
(Pág. 172. Subrayado nuestro).

El profesor marcha al ritmo del poder, no cuestiona, no
critica, es como una marioneta que baila al ritmo del viento; su
actitud aparentemente es justa pero en el fondo es todo lo
contrario. Los compañeros de aula actúan como
defensores y no soportan los desenfrenados maltratos de Humberto
contra Paco Yunque, aunque sus reclamos y protestas no tienen
respuesta positiva ni del profesor ni de otras personas. Uno de
los compañeros de Paco Yunque se convierte en su fiel y
valiente defensor. Es así que en una de las riñas
"[…] salió Paco Fariña del ruedo formado por
los otros niños y se plantó ante Grieve,
diciéndole: -¡No¡ ¡No te dejo que saltes
sobre Paco Yunque!" (Pág. 176).

Final

El sufrimiento de Paco Yunque tiene sus raíces en
las estructuras sociales existentes. Él aparece como un
ser indefenso e incapaz de cambiar su situación de
opresión al que lo somete Humberto. En este sentido, el
cuento constituye una crítica a la sociedad
oligárquica, a través de los personajes y sus
actitudes. En Humberto, se ejemplifican los males de la clase
alta: atribución de mayores privilegios, cinismo, abuso de
poder, usurpación de bienes, y el aprovechamiento del
trabajo de otros en beneficio propio. En Paco, en cambio, se
encarna la víctima inocente de un sistema injusto.
¿Es que acaso la marginación y el abuso escolar no
son intrínsecamente el origen de cualquier tristeza en el
niño que hace de víctima? Pero que, sin embargo,
Paco se revela como un niño inteligente y trabajador. Por
esta razón el lector-espectador siente un impulso afectivo
a respaldar a Paco, como lo hacen sus amigos, a la vez que
repudiar a Humberto.

Referencias
bibliográficas

• 1. Avilés JM. (2002). La
  intimidación y el maltrato en los centros
  escolares. Revista Lan Osauna Nº2.

• 2. Biblioteca peruana. (1973). Fabla
  salvaje, El tungsteno, Paco Yunque. Lima:
  PEISA

• 3. Collel, J; Escudé, C (2007) Una
  aproximación al fenómeno del maltratamiento
  entre alumnos (Bullying). ICEV, Revista de Estudios de
  la Violencia, nº 1.

• 4. Díaz-Atienza, F. (200).
  Relación entre las Conductas de
  Intimidación, depresión e ideación
  Suicida en adolescentes. Revista de Psiquiatría y
  Psicología del Niño y del Adolescente. N°
  04. Colombia.

• 5. Olweus D.(1993). Bullying en el
  colegio. Blackwell Publishing,.

• 6. Olweus D. (1998). Victimización
  por personas. NJ: Erlbaum.

• 7. Serrano, A. e Iborra, I (2005).
  Violencia entre compañeros en la escuela.
  España: Centro Reina Sofía.

Autor:

Pío Rodríguez
Berrocal

Departamento Académico de Lenguas y
Literatura-UNSCH

"Los hombres hemos aprendido a volar como
los pájaros, hemos aprendido a nadar por las profundidades
del mar como los peces, pero no hemos aprendido el noble arte de
vivir como hermanos".

(Citado por Miguel Oliveros y otros,
2008)

[1] Cuento escrito por César Vallejo
(Santiago de Chuco, Perú, 16 de
marzo de 1892 -París, 15 de
abril de 1938), fue publicado en 1951. Para el
estudio hemos utilizado […] Paco Yunque . Lima: PEISA
(1973).

[2] Últimamente se ha agregado el
cyberbullying, que se refiere al matonaje que se realiza bajo
anonimato por internet, usando blogs, correo
electrónico, chat y teléfonos celulares, enviando
mensajes intimidatorios o insultantes.