Estrategia de educación ambiental desde la universidad en la comunidad El Cementerio

Resumen

El presente trabajo aborda la problemática
medioambiental existente en la comunidad Cementerio-Jijón
del municipio Gibara, provincia Holguín, del oriente de
Cuba, con el propósito de su mejoramiento medioambiental
desde la perspectiva de la extensión universitaria
utilizando a la comunidad como actores responsables del medio
ambiente, para lo cual se consideró factible la
definición oportuna de los objetivos estratégicos,
acciones concreta y responsables tanto en la comunidad como desde
la universidad, considerando importante el diagnóstico del
estado actual en relación a la situación del medio
ambiente de la comunidad objeto de estudio, a través de la
aplicación de métodos empíricos y
teóricos confiables y válidos, lo que
posibilitó diseñar la estrategia de
educación ambiental, donde sus acciones contribuyen a
restaurar el ecosistema, así como a incrementar la calidad
de vida de dicha comunidad.

Palabras Claves: Medioambiente, comunidad,
extensión Universitaria y educación
ambiental.

Introducción

En los últimos años, la protección
del medio ambiente y el desarrollo sostenible, han pasado a
formar parte de las políticas gubernamentales del
país, a escala nacional, provincial, municipal y
sectorial; dándose pasos importantes que van, desde la
inclusión de la temática en la Constitución
de la República y las modificaciones institucionales de
los Organismos de la Administración Central del Estado
(creación del CITMA), hasta el diseño,
elaboración y puesta en práctica de estrategias y
programas ambientales.

En cualquier nación del mundo la Universidad,
como institución cultural de la sociedad, tiene una
marcada responsabilidad con la sociedad, en aras del desarrollo y
se materializa en el mejoramiento de vida del pueblo.

La relación Universidad-Sociedad, forma parte de
la misión social de la alta institución, encaminada
a preservar los valores contenidos en la sociedad en todos los
sentidos de la vida económica, social, política,
cultural y medioambiental. En el caso de Cuba, los documentos del
Ministerio de la Enseñanza Superior (MES) definen dicha
relación como: "La formación de los cuadros
profesionales que requiere la sociedad al más alto nivel
de la docencia, la investigación científica, la
educación postgraduada, la difusión de la cultura y
la extensión de los servicios a todo el
pueblo".

Se plantea, que las universidades como agentes de cambio
capaces de generar los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para la solución de problemas
y la toma de decisiones en el sistema tecnológico y
sociocultural del país, con el empleo de proyectos que
faciliten la dialéctica universidad-comunidad y respondan
a las necesidades de los sujetos para potenciar el desarrollo
comunitario a partir del componente extensionista.

La extensión, como proceso de interacción
humana, redimensiona su consideración como resultado de la
actividad y la comunicación. Es actividad, en tanto tiene
como objetivo la transformación consciente del medio;
quiere esto decir que no solo pretende la participación en
la transformación de los procesos en que interviene la
universidad, y de la universidad en sí misma, sino
también contribuir a la transformación de la
sociedad.

Por medio de la extensión, las universidades
latinoamericanas abren puertas y ventanas al exterior, se abren a
la realidad, de las que han de ser expresión, y en cuya
transformación han de colaborar mediante la
promoción y la difusión.

En los últimos años la universidad cubana
se ha caracterizado por una búsqueda constante del
perfeccionamiento del trabajo universitario hacia la comunidad,
lo cual se ha manifestado en el desarrollo de programas de
estudios académicos, científicos, investigativos,
técnicos, culturales, artísticos,
turísticos, medioambientales que han posibilitado obtener
una visión más amplia para ejecutar acciones que
contribuyan a la elevación de la cultura general de la
sociedad.

La extensión universitaria se ha convertido en
una de las direcciones principales de la labor que se realiza en
los Centros de Enseñanza Superior. Unido a lo anterior se
ha comenzado a considerar, por un número cada vez mayor de
especialistas, su contenido a partir de una acepción
amplia para el desarrollo local.

Teniendo en cuenta estos análisis, la
extensión universitaria tiene en nuestro país la
misión de promover y difundir el desarrollo en la
sociedad, mediante la influencia e interacción creadora de
la universidad con la vida social del país: aquí se
explícita que la misión de la extensión
desempeña un papel decisivo en la proyección social
de la universidad, en general, y en particular en el proceso de
desarrollo de la comunidad, razón que no lleva al objetivo
general de diseñar una estrategia de educación
ambiental desde la extensión universitaria en la comunidad
Cementerio-Jijón en el municipio Gibara.

Desarrollo

La estrategia, está dirigida al mejoramiento
medioambiental de la comunidad Cementerio-Jijón, municipio
Gibara, en conjunto con entidades vinculadas a la
educación ambiental en el territorio.

Las acciones, se orientaron a la solución o
mitigación de los problemas que existen en la comunidad
relacionados con el medio ambiente desde sus tres aristas
fundamentales: natural, humano y construido, siendo prioridad el
mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de dicha
comunidad.

La estrategia parte de una correcta planificación
que responde a los intereses de los comunitarios,
fundamentalmente a través de la realización de un
conjunto de acciones y actividades para lo cual se
trabajará de manera integrada con otras entidades
gubernamentales del territorio.

La estrategia se concibió en cuatro etapas:
involucramiento, diagnóstico, ejecución,
evaluación y control, mejora continua y
seguimiento.

En base al diagnóstico realizado y los
fundamentos teóricos, se precisan en el objetivo general y
los específicos de la estrategia de la siguiente
manera:

Objetivo general: Contribuir a la
formación de una cultura ambiental comunitaria orientada
hacia un cuidado y protección del medio ambiente
sostenible desde la extensión comunitaria.

Objetivos específicos:

• 1. Capacitación, acompañamiento y
  asesoría metodológica.

• 2. Diagnóstico ambiental
  participativo.

• 3. Soluciones locales a problemas
  ambientales.

• 4. Divulgación y promoción de la
  cultura y educación ambiental.

• 5. Valoración de las actividades o
  acciones realizadas y los resultados alcanzados en el proceso
  de ejecución de la estrategia de educación
  ambiental.

La estrategia cuenta con 5 etapas las cuales se
relacionan en la figura 1.

Etapas de la
Estrategia de educación ambiental de la Comunidad
Cementerio-Jijón

Etapa 1. Involucramiento. Su objetivo es
propiciar el acercamiento de los miembros de la comunidad del
Cementerio-Jijón a los elementos culturales identitarios,
mediante acciones de cuidado y protección del medio
ambiente.

Acciones.

• 1. Sesiones de trabajo con los Grupos
  Comunitarios, para lograr el involucramiento de los mismos en
  la aplicación de la estrategia.

• 2. Creación de un grupo integrado por
  líderes de la comunidad para el cuidado y
  protección del ambiente en la comunidad
  Cementero-Jijón.

• 3. Realización del Taller Municipal de
  Ecología y Medio Ambiente Joaquín
  Fernández de la Vara Pi, donde se expongan los
  resultados de la ciencia y la técnica acerca del medio
  ambiente y participen los decisores del territorio y la
  comunidad.

• 4. Propuestas de acciones por parte de los
  miembros de la comunidad a desarrollar en la
  estrategia.

• 5. Presentación de la estrategia
  elaborada, para su aprobación ante los Grupos
  Comunitarios.

Etapa 2. Diagnóstico. En esta etapa se
establece el diagnostico participativo de la situación
medioambiental de la comunidad, así como los conocimientos
de sus miembros acerca del tema.

Acciones:

• 1. Entrada al campo, trabajo con los
  informantes claves, para la recogida de información y
  detallar la situación medioambiental, así como
  las potencialidades para lograr la educación ambiental
  desde la universidad.

• 2.  Aplicación de encuestas y
  entrevistas a los miembros de la comunidad.

• 3.  Revisión de bibliografía
  sobre el tema: medioambiente, comunidad, estrategia y
  extensión universitaria.

• 4.  Desarrollo de la guía de la
  observación participante, dirigida fundamentalmente
  a:

• Acciones que desarrollan los comunitarios que
  contaminan el medio ambiente.

• Acciones que mitigan la contaminación
  ambiental por parte de pobladores y autoridades
  locales.

• Flora y fauna existente en el entorno de la
  comunidad.

• 5. Foro interactivo con los miembros de la
  comunidad sobre educación ambiental.

Etapa 3. Ejecución. Inicio de las acciones
contenidas en la estrategia para incrementar la cultura
medioambiental integral y de un conjunto de valores que le
permita tener una actuación ambiental en correspondencia
con los principios de nuestra sociedad socialista que propicie la
defensa y preservación del medio ambiente.

Acciones:

• 1. Incluir en el plan de capacitación
  anual de la Filial Universitaria actividades de
  superación a profesionales que viven o laboran en la
  comunidad principalmente sobre Educación
  Ambiental.

• 2. Desarrollo de conferencias, charlas, video
  debates con los miembros de la comunidad, sobre
  educación ambiental desde la universidad como parte de
  la extensión universitaria.

• 3. Crear un grupo de promoción para la
  campaña "Por mi Comunidad" encargado de divulgar y
  promocionar las campañas de educación
  ambiental, asesorado por la Cátedra de Ecología
  y Medioambiente de la Filial Universitaria.

• 4. Convocar el concurso "Salvemos la
  comunidad." Dirigido y asesorado por el departamento de
  extensión universitaria de la Filial
  Universitaria.

• 5. Creación de dos Círculos de
  Interés sobre Educación Ambiental en el
  Seminternado Eddy Suñol Ricardo que tributen a las
  acciones de la cátedra de medioambiente.

• 6. Charlas por parte de la FUM sobre higiene
  ambiental en la comunidad, e invitar a los trabajadores y
  estudiantes de los centros laborales y estudio enmarcados en
  el área, así como a los trabajadores no
  estatales, y miembros de la comunidad en general.

• 7. Divulgación a través de
  carteles, pancartas anunciando el cuidado y protección
  de la zona.

• 8. Creación de cestos para el
  vertimiento de desechos sólidos dentro del sendero y
  durante la visita a la Caverna, con materiales artesanales y
  con la ayuda de los miembros de la comunidad.

• 9. Publicar materiales informativos en la Web
  de la Filial Universitaria, prensa plana, revistas,
  documentales en el Telecentro Gibaravisión, a
  través del Programa Gibara Natural, donde se comenten
  los principales recursos naturales de la comunidad y la
  importancia de su protección.

• 10. Publicación de boletines
  diseñados para la educación ambiental de la
  comunidad.

• 11. Redacción de artículos,
  monografías, tesis de estudiantes y tesinas de
  diplomados de corte medioambiental por parte de
  profesionales, estudiantes y profesores de la Filial como
  salida al trabajo desarrollado en la comunidad objeto de
  investigación.

• 12. Desarrollo de un plan de acción de
  conjunto con la Cátedra de Ecología y Medio
  Ambiente Joaquín Fernández de la Vara Pi, en
  función de las conmemoraciones de las principales
  efemérides medioambientales.

• 13. Participación de trabajos de
  intervención realizados en la comunidad objeto de
  investigación en fórum y demás eventos
  desarrollados en la Filial Universitaria.

• 14. Proyección de vídeos y debate
  sobre problemas ambientales y conductas de riesgo sobre el
  medio ambiente que afectan las familias de esta
  comunidad.

• 15. Se creará un espacio para la
  divulgación de la educación ambiental en el
  propio mural educativo ambiental del barrio, concursos con
  esta temática, campañas ambientales que den a
  conocer los propósitos de la estrategia.

• 16. Participación en proyectos de
  investigación relacionados con estudios de impactos
  ambientales en la comunidad.

Etapa 4. Evaluación y control. Evaluar y
controlar el cumplimiento de la estrategia y medir su impacto a
corto plazo en la comunidad, aspecto ha realizar de forma
permanente para corregir errores en el desarrollo de cada
actividad.

Acciones

• 1. Mediante la consulta con los expertos se
  evaluará y controlará la estrategia.

• 2. Aplicación de técnicas y
  métodos participativos en el proceso educativo, que
  muestren los conocimientos y habilidades adquiridos por la
  población de la comunidad para proponer soluciones a
  los problemas ambientales.

Etapa 5. Mejora continua y seguimiento.
Establecer las mejoras continúas de la estrategia, con el
objetivo de realizar correcciones necesarias en correspondencia
con los resultados de la aplicación de la
misma.

A partir de los objetivos propuestos en la estrategia se
definen las acciones correctivas para la erradicación de
los problemas que afectan el medio ambiente en la comunidad,
estableciendo así el problema, el objetivo, las acciones
correctivas, el responsable de ejecutarlo, el cumplimiento,
además se evaluarán los recursos necesarios
aspectos que deben de lograr sistematicidad.

Valoración, a través del
método de expertos Delphi, de la Estrategia de
Educación Ambiental desde la extensión
universitaria en la Comunidad Cementerio-Jijón.

Para la validación de la Estrategia de
Educación Ambiental desde la extensión
universitaria en la Comunidad Cementerio-Jijón, se
sometió a la consulta con los expertos a través del
método Delphi.

De los expertos consultados se escogieron 31, teniendo
en cuenta su coeficiente de competencia, arrojando como
resultados que el 65% (20) obtuvieron puntuaciones entre 0,8 y 1
(0,8 = K = 1), lo que los acredita con un coeficiente de
competencia alto y el 35% (11) obtuvo puntuaciones entre 0,7 y
0,8 (0,7 = K < 0,8) lo que les confiere un coeficiente de
competencia medio.

De 31 expertos 20 obtuvieron puntuaciones entre 0.8 y 1
(coeficiente de competencia alto) y 11 obtuvieron una
puntuación entre 0.5 y 0.8 (coeficiente de competencia
medio). Las opiniones de los expertos seleccionados, sobre las
etapas se basaron en las siguientes categorías
evaluativas: 5. Muy adecuado (MA); 4. Bastante adecuado (BA); 3.
Adecuado (A); 2. Poco Adecuado (PA); 1. No adecuado
(NA).

Los puntos de cortes sirven para determinar las
categorías o grado de adecuación de cada etapa de
la estrategia según la opinión de los expertos
consultados. Se opera de la siguiente manera:

De acuerdo con la escala anterior las etapas de la
estrategia tienen las categorías siguientes:

Los valores de N-P obtenidos por debajo de los puntos de
cortes permiten afirmar los criterios consensuados de los
expertos, de acuerdo con cada etapa.

Resultados de la
estrategia de educación ambiental desde la
extensión universitaria para la comunidad
Cementerio-Jijón en el municipio Gibara

En la comunidad objeto de estudio en la primera etapa
estratégica, se desarrollaron sesiones de trabajo con los
Grupos Comunitarios y reuniones en las distintas organizaciones
de masas y en los colectivos de carrera, se recogieron propuestas
de acciones a desarrollar en la estrategia, acciones que
permitieron trasmitir los objetivos de la estrategia, así
como, las potencialidades existentes en la comunidad y en la
propia Filial para desarrollar la estrategia, lográndose
el objetivo propuesto: el involucramiento del 85.0%
comunidad.

Se realizó el diagnostico participativo de la
situación medioambiental de la comunidad, así como
la medición de los conocimientos de sus miembros acerca
del tema.

Se trabajó con los informantes claves, para la
recogida de información y detallar la situación
medioambiental, así como las potencialidades para lograr
la educación ambiental desde la universidad, actividades
que sirvió para conocer problemáticas que presenta
la comunidad con la recogida de desechos sólidos, con el
abasto de agua potable, así como la situación con
el fondo habitacional e indisciplinas sociales, causadas
fundamentalmente por la contaminación sónica y la
práctica del alcoholismos en la comunidad.

Se revisó la bibliografía sobre el tema:
medioambiente, comunidad, estrategia y extensión
universitaria.

Se desarrolló la guía de la
observación participante, donde se evidenciaron
conductoras de agua en mal estado, insuficientes fosas para
tratamiento de residuales, vertederos en lugares inadecuados,
propiciando poblaciones de roedores, caza de aves,
fundamentalmente migratorias, además falta de conciencia y
conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente de la
población.

El Taller Municipal de Ecología y Medio Ambiente
Joaquín Fernández de la Vara Pi, se presentaron
ponencias por parte de miembros de la comunidad sobre
problemáticas existentes en la comunidad, como la
creación de vertederos, que evidentemente contaminan las
aguas subterráneas del sistema cavernario Polja del
Cementerio y constituyen focos de vectores perjudiciales para la
salud humana, y por supuesto se plantearon soluciones a las
problemáticas existentes.

Se desarrolló el Festival de Cine de las Cavernas
en la comunidad, donde la Filial Universitaria Municipal,
conjuntamente con organismos e instituciones movilizaron al 90%
de los comunitarios.

Conclusiones

• La extensión universitaria uno de los tres
  procesos sustantivos de la educación superior,
  permitió la ejecución de la estrategia
  medioambiental, enfocada desde una interpretación
  dialéctica materialista de la realidad social, con
  modernos enfoques científicos multidisciplinarios,
  para abordar las problemáticas con fines
  democráticos, populares y humanista, partiendo del
  alto compromiso social, cultural, político y
  económico, que posee la Filial Municipal, logró
  transformaciones en los comportamientos hacia el
  medioambiente dada una correcta proyección de
  educación medioambiental.

• El diagnóstico posibilitó demostrar la
  existencia del problema científico, y el 78 por ciento
  de los entrevistados reconoció que es factible la
  aplicación de la estrategia u otras acciones de
  educación ambiental en la comunidad para proteger el
  medioambiente.

• Se propone una estrategia con una estructura
  sistémica, formada por cinco etapas: involucramiento,
  diagnóstico, ejecución, evaluación y
  control, mejora continua y seguimiento que constituyen los
  momentos fundamentales para el mejoramiento ambiental en la
  comunidad Cementerio-Jijón del municipio
  Gibara.

• Los resultados del método de criterio de
  expertos posibilitó la demostración de la
  pertinencia de la estrategia para su aplicación en la
  comunidad Cementerio-Jijón, evaluando tres etapas de
  muy adecuado (diagnóstico, ejecución, y mejora
  continua y seguimiento), y de bastante adecuado la etapa de
  evaluación y control

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  al Grado Científico de Doctor en Ciencias
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Autor:

M.Sc. Abelardo Álvarez
Ávila[1]

M.Sc. Yunier Bauta
Olamendis

M.Sc. Héctor González
Gómez.

M.Sc. Gilcerio Cáceres
Serrano.

[1] Filial Universitaria Gibara. Universidad
Oscar Lucero Moya. Holguín. Cuba.