Estrategias de actividades físico-recreativas para niños y niñas de 9 y 10 años

Introducción

La utilización correcta del tiempo libre, es una
condición importante en la formación integral de
los sujetos sociales, por lo que se hace necesario motivarlo y
orientarlo adecuadamente hacia las actividades que le sirvan de
recreación placentera pero a la vez creativa y
formativa.

Dicha población infantil, demanda necesidades
recreativas y deportivas, mediante un uso diversificado y culto
del tiempo libre es posible lograr que los modelos de la sociedad
actual se incorporen incesantemente a la conducta y al
pensamiento de los niños y niñas.

La Recreación Física como medio para
satisfacer el tiempo libre, no es un factor ajeno ni relegado en
el desarrollo socio económico de un país, es por el
contrario una necesidad social que permite llegar al permanente
enriquecimiento físico y espiritual del ser
humano.

Los niños y niñas, en situación de
calle, son un problema latente en muchas partes del mundo, debido
a que en muchas ocasiones provienen de núcleos familiares
disfuncionales o desestructurados, donde se observan
situación de maltrato físico o psicológico
ya sea por problemas económicos, problemas de
aceptación, de opinión, por ausencia de padre o
madre y hasta ambos.

Aunque son personas pensantes, no son conscientes de lo
que les puede afectar para bien o para mal, ellos se guían
de lo que van viendo a su alrededor. La ley en Venezuela es clara
y aún podemos observar niños y niñas,
transitando libremente por las calles principales de las
ciudades, siendo víctimas e involucrándose en todo
tipo de maltrato, hambre, violaciones de sus derechos, insultos,
vicios como: alcohol, drogas, entre otros.

El Instituto Autónomo Consejo Nacional de
Derechos del Niño, Niña y Adolescentes (IDENA) es
el ente rector en materia de protección a niños,
niñas y adolescentes, organismo adscrito al Ministerio del
Poder Popular para las Comunas y Protección
Social.

• Situación problémica

Existe una deficiente programación de las
actividades físico _ recreativas como vía para la
alfabetización del ajedrez en los niños y
niñas de 9 y 10 años de la comunidad Buenos Aires,
dadas fundamentalmente por limitaciones en recursos materiales y
actividades dirigidas a este fin.

• Problema científico

¿Cómo satisfacer las necesidades
físico- recreativas dirigidas a la alfabetización
del ajedrez en los niños y niñas de 9 y 10
años en la comunidad buenos aires?"

Objeto de estudio

Es el proceso de desarrollo de las actividades
físico_ recreativas dirigidas a la alfabetización
del ajedrez en la comunidad estudiada.

Objetivo general

Elaborar una estrategia de actividades físico
recreativas para niños y niñas de 9 y 10
años, como via para contribuir a la alfabetización
del ajedrez en la comunidad buenos aires, del municipio
simón bolívar, Estado–
Anzoátegui.

Campo de Acción

Es el plan de actividades físico
recreativas para niños y niñas de 9 y 10
años, como vía para contribuir a la
alfabetización del ajedrez en la comunidad buenos aires,
del municipio simón bolívar, Estado-
Anzoátegui.

Preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los
  antecedentes teóricos que fundamentan:

• las actividades físico
  recreativas en edades infantiles?

• La importancia del ajedrez en el
  desarrollo de los niños?

• 2. ¿Cuál es la situación
  actual de la alfabetización del ajedrez en los
  niños y niñas de 10 a 12 años de la
  comunidad buenos aires?

• 3. ¿Cómo contribuirá la
  estrategia de actividades físico recreativas como
  vía para la alfabetización del ajedrez en
  niños y niñas de 10 y 12 años en la
  comunidad buenos aires.

• 4. ¿Cuál es la factibilidad de la
  estrategia de actividades propuesto?

Tareas científicas:

• 1. Valoración de los antecedentes
  teóricos que fundamentan las actividades
  físico- recreativas infantiles y la importancia del
  ajedrez en el desarrollo de los niños.

• 2. Diagnóstico de la situación
  actual de la alfabetización del ajedrez en los
  niños y niñas de 9 a 10 años de la
  comunidad buenos aires?

• 3. Elaboración de la estrategia de
  actividades físico- recreativas como vía para
  la alfabetización del ajedrez en niños y
  niñas de 10 a 12 años de la comunidad Buenos
  Aires.

• 4. Validación de la estrategia de
  actividades propuesto por un grupo expertos.

• Insuficiencias:

• La infraestructura deportiva recreativa es
  nula(instalaciones deportivas)

• Los niños y niñas utilizan su tiempo
  libre en juegos tecnológicos

• Existe motivación y estimulo por la
  práctica del ajedrez pero no existe personal
  calificado en la zona para impartirlo.

Ajedrez como
herramienta física

El ajedrez es considerado como una herramienta
recreativa pasiva, debido a la falta de movilidad que tienen los
participantes, esto se limita a poco desgaste físico, la
mayoría de los practicantes de este juego no realizan
ningún tipo de ejercicio o de actividad física por
considerar que es meramente mental.

En opinión del autor de la presente
investigación, considera lo novedoso del tema aplicar
actividades que promuevan el ejercicio físico relacionado
con el ajedrez, para que el participante se sienta familiarizado
con el juego.

Actividad Física

La Actividad Física, es un fenómeno
físico/fisiológico, y también es un
fenómeno de comportamiento. Como quedó acordado en
la Conferencia Internacional del Ejercicio, la Aptitud
Física y la Salud, (1988), la definición
fisiológica de Actividad Física es: "Cualquier
movimiento corporal producido por los músculos
esqueléticos y que resulte en un gasto energético."
(p.01). Las unidades por las cuales dichos movimientos son
medidos son la (potencia) o el (trabajo).

Tiempo Libre.

Es más racional y coherente referirse primero al
tiempo libre y luego a la recreación, ya que esta es
consecuencia del progresivo aumento del tiempo libre en la
sociedad contemporánea. Para algunos autores el tiempo
libre es lo que queda después del trabajo. La
mayoría coinciden en que es el tiempo que queda libre tras
el trabajo y las necesidades cotidianas. Los orígenes del
concepto se remontan a la Grecia antigua en la cual los
filósofos designaban como tiempo libre a aquel tiempo en
el cual se dedicaban a reflexionar sobre la vida, las ciencias y
la política.

El concepto de tiempo libre, para Martínez, N.
(2003) "es un fenómeno característico de las
sociedades modernas, donde la propia dinámica del trabajo
ha ido restando tiempo a las actividades de producción
para dar paso a espacios de tiempo utilizados de distinta
manera." (p.01). Esta investigación se relaciona al tema
de investigación debido a que se hare referencia al tiempo
libre.

Munné, (1980). Expresa que: "A medida que las
sociedades se tornan más complejas, los tipos
básicos del tiempo social tienden a diferenciarse y a
mezclarse entre sí por las distintas actividades que se
realizan en la estructura social" (p.01). El mismo autor
señala años más tarde, Munné, (1988),
señalo que derivan cuatro tiempos claramente visibles
dentro de la vida social del individuo: el tiempo
psicobiológico, el cual es ocupado por las conductas
impulsadas por necesidades psíquicas y biológicas;
el tiempo socioeconómico, el cual consiste en actividades
laborales, productivas de bienes y servicios; el tiempo
sociocultural, donde se contemplan los compromisos resultantes
establecidos por la sociedad y al grupo al que se pertenece; y el
tiempo libre, donde la libertad de las acciones que se realizan
no llevan de por medio una necesidad externa que las
impulse.

Abellan, M. (2006), conceptualiza al tiempo libre
"…bajo la existencia de una determinada cantidad de
tiempo, generalmente ajena a las ocupaciones laborales, sociales
o de otro tipo, constituyendo un tiempo para el ejercicio de la
expresión y de la libertad personal…" (p.01).
Finalmente para los autores de la presente investigación,
el tiempo libre es el que tiene un individuo (niño,
niña y adolescente) después del trabajo
(obligaciones académicas) y de otros deberes, y que puede
utilizar para ciertos fines, como descansar, distracción,
relación social y esparcimiento recreativo.

Recreación.

Según Harry A. Overstrut citado por Aldo
Pérez Sánchez quien plantea que: "La
Recreación es el desenvolvimiento placentero y
espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a
satisfacer ansias psicó-espirituales de descanso,
entretenimiento, expresión, aventura y
socialización".

En esta definición el elemento
socialización le imprime un sello particularmente que la
distingue por cuanto es uno de los aspectos de más
resonancia en las funciones de la Recreación, sin embargo,
en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al
individuo. Pérez, Sánchez. A. (2003), plantea que:
"la Recreación es aquella actividad humana, libre,
placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a
perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su
tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que
le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo
incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su
integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y
que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su
felicidad". (p.01).

Un reconocido autor plantea durante la década de
los ochenta, según Quintero, R. (1980), define la
recreación como: "El conjunto de ocupaciones a que el
individuo se entrega en forma voluntaria, ya sea para descansar,
divertirse; desarrollar sus conocimientos, información o
formación desinteresada; o aumentar su
participación social voluntaria, o su libre capacidad
creadora tras haberse liberado de las obligaciones escolares,
laborales profesionales, familiares y sociales".
(p.01).

Este es un concepto esencialmente representativo, aunque
popularmente conocida y aceptada por los teóricos, porque
el hombre en realidad nunca se libera de sus obligaciones
laborales o sociales, porque es uno y el mismo el que realiza su
actuación en cada espacio.

Dumazedier, (1988). Establece que la recreación
es: "Un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede
entregarse con pleno consentimiento, ya sea para descansar, para
divertirse, para desarrollar su participación social
voluntaria, su información o formación
desinteresada, después de haberse liberado de todas sus
obligaciones profesionales, familiares o sociales.
(p.01).

Otro Autor que hace referencia al concepto de
recreación es, Meléndez, N. (1999), señala y
expresa que la recreación, "Es cualquier tipo de actividad
agradable o experiencias disfrutables, socialmente aceptables,
libre y abundante, desarrolladas durante el ocio, en la cual el
participante voluntariamente se involucra, con actitudes libres y
naturales, y del cual se deriva una satisfacción
inmediata". (p.01).

En opinión de los autores de la presente
investigación sostienen que el recrearse permite al cuerpo
y a la mente una restauración o renovación
necesaria para tener una vida más prolongada y de mejor
calidad. Los beneficios de recrearse van más allá
de una buena salud física y mental, sino un equilibrio de
éstas con factores espirituales, emocionales y
sociales.

Es por ello que la recreación es fundamental para
el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse
proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a
través de experiencias propias y de la relación de
la persona con el exterior.

Finalmente, es importante saber que la recreación
es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se
recrea como considere necesario.

Actividades
recreativas en los niños y niñas

Esta representa para el niño un medio a
través del cual contribuye a su desarrollo físico,
social e intelectual; para el joven la acción, la
aventura, la independencia y para el adulto un elemento
higiénico de descanso activo.

En el libro de Recreación Fundamentos
Teóricos Metodológicos: Pérez, A. (2003).
Señala que las actividades recreativas, "es el conjunto de
actividades de contenido físico – deportivo o
turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente
en su tiempo libre para el desarrollo activo, la diversión
y el desarrollo individual." (p.01). A la recreación
física tradicional se le ha querido mirar como una
actividad destinada a llenar el tiempo libre del individuo junto
con otras actividades.

Actividades Recreativas.

Una de las definiciones más clara fue dada por el
autor Contreras, J. (1981), el plantea que las actividades
recreativas.

Son técnicas que no están orientadas hacia
una meta específica y que ejercen su efecto de un modo
indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden
mencionar la música, los juegos, las atracciones, etc.,
donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos
principales puestos en el campo de la recreación.
(p.01).

Los autores de la presente investigación
sostienen que las actividades recreativas es posible aumentar la
creatividad del grupo. Siempre y cuando éstas sean
elegidas de acuerdo a los intereses y a las capacidades de los
participantes. Este método ayuda a la integración
de los individuos al grupo, y proporciona oportunidades para el
reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez,
crea una atmósfera agradable, aumenta la
participación, facilita la comunicación, fija
algunas normas grupales y desarrolla la capacidad de
conducción. La gran ventaja de este tipo de actividad es
la disminución de tensiones. Se considera como un auxiliar
para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y
propósitos más serios.

Técnicas en las actividades
recreativas.

La técnica de actividades recreativas debe tomar
en cuenta que a pesar de lo atractivas que éstas resultan,
no hay que olvidar que se trata tan sólo de medios para
obtener determinados fines, por lo que no se debe abusar de
ellas.

Para el autor Foguet, O. (2000), plantea que el uso de
la técnica de la actividad recreativa en niños y
niñas se debe a que, su uso requiere de ciertas aptitudes
y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos los
integrantes del grupo. Cualquier actividad elegida debe llevarse
a cabo con habilidad y discreción, de lo contrario puede
dañar seriamente a algunos de los miembros al atentar
contra sus sentimientos y problemas más profundos.
(p.03).

Esta técnica puede utilizarse en grupos
recién formados. Las actividades recreativas pueden ser el
primer paso para las relaciones intragrupales, y aun en grupos no
tan nuevos, esta técnica tiene la capacidad de crear
sociabilidad.

Estrategia
físico-recreativa

Los planes recreativos, son acciones y actividades que
tienen como objetivo principal el impacto positivo sobre la
realidad social involucrando a todos los grupos que allí
se encuentren. Una de las visiones que debe tenerse en cuenta al
elaborar un plan es su amplitud y trascendencia es la
adquisición de habilidades que se conviertan en una
herramienta de muchas actividades a corto, mediano y largo plazo
y mantenerlas al paso del tiempo.

Se debe tener en cuenta que las actividades recreativas,
son medios dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
de hábitos para la vida y el logro de fines y lo
más importante dentro del plan recreativo es el
participante, en él debe estar centrada toda la
atención.

Durante el proceso de planificación de
actividades (deportivas, culturales, recreativas), Duarte, F.,
(2005). Señala que un plan de actividades: "Nos indica la
forma como se articula la ejecución de la propuesta, de
manera coherente; donde se definen variables o aspectos tales
como justificación, objetivo general, específicos
metodología del plan, evaluación y la
fundamentación conceptual y enfoque del plan".

En opinión del autor de la presente
investigación la estructura a utilizar para la propuesta
de la estrategia de actividades de Ajedrez como medio
físico-recreativo para niños y niñas de 9 a
10 años, en la comunidad Buenos Aires, del municipio
Simón Bolívar, estado Anzoátegui. es la
extraída del trabajo de Duarte, F., (2005)
Organización de Eventos Recreodeportivos y
Socioculturales, estructurada de la siguiente manera:

• Diagnóstico

• Justificación

• Objetivos

• Resultados esperados.

El diagnóstico, es el análisis de los
datos obtenidos en el estudio, en el cual se establecen las
necesidades y demandas específicas de la población.
Es importante ser objetivos en el diagnóstico ya que, a
partir de éste, se definen los objetivos.

La justificación, indica o describe el por
qué de la actividad, qué importancia y utilidad
tiene para el problema que se busca resolver, de esta manera
describe: la necesidad que debe ser satisfecha, el problema que
debe ser solucionado, cual es la importancia que el plan
tendrá y por qué?

Estrategia de ajedrez físico-recreativo en
niños y niñas.

Una estrategia de ajedrez traza un camino para llegar a
un objetivo. Nos indica la forma como se articula todo el plan de
ejecución de la propuesta, de manera coherente; donde se
definen variables o aspectos tales como nombre de la actividad,
número de participantes, duración, recursos y
materiales a utilizar para la actividad, a continuación se
describe la estructura que utilizará el autor de la
presente investigación en la propuesta del plan de
actividades de ajedrez físico-recreativos, dirigidas a los
niños y niñas de 10 a 12 años, en la
comunidad Buenos Aires, del municipio Simón
Bolívar, estado Anzoátegui.

Estructura del
plan de actividades de ajedrez físico-recreativo para los
niños y niñas de 10 a 12 años, en la
comunidad Buenos Aires, del municipio Simón
Bolívar, estado Anzoátegui

Nombre de la actividad: (Toda
actividad debe llevar un nombre para así diferenciarlas de
otras).

Participantes: (Número y tipo
de personas que participan).

Tiempo de duración: (Tiempo
de ejecución de la actividad).

Objetivos: (Describe los objetivos
de la actividad y lo que se desea desarrollar).

Descripción: (Describe la
organización y metodología a utilizar en el
desarrollo de la actividad).

Recursos y materiales: (Aditamentos
e implementos que requiere para el desarrollo de la
actividad).

Espacio físico.
(Lugar).

Observaciones a tener en
cuenta:

(En este punto se describe las anotaciones que se
consideran necesarias para la implementación de la
actividad: adecuación de espacios y aclaraciones sobre las
reglas de juego).

En opinión del autor de la presente
investigación sostiene que tampoco hay que perder de vista
que el ajedrez es una actividad divertida, que se puede jugar en
cualquier sitio y que reportará horas de entretenimiento,
pero que requiere el diseño de un plan para que se ejecute
de manera sistemática y continúa. Este punto de
vista reafirma la posibilidad de que a través de un plan
físico-recreativo y específicamente con la
disciplina del ajedrez se logre un uso adecuado del tiempo libre
de los niños y niñas promoviendo el ejercicio
físico a través de elementos de juegos activos
aplicados al ajedrez. Bases legales

La referencia obligatoria y punto de partida, es el
artículo 111 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela que dice:

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte
y la recreación como política de educación y
salud pública y garantizará los recursos para su
promoción. La educación física y el deporte
cumplen un papel fundamental en la formación integral de
la niñez y adolescencia. Su enseñanza es
obligatoria en todos los niveles de la educación
pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las
excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará
la atención integral de los deportistas sin
discriminación alguna, así como el apoyo al deporte
de alta competencia y la evaluación y regulación de
las entidades deportivas del sector público y del sector
privado de conformidad con la ley.

La ley establecerá incentivo y estímulos a
las personas, instituciones y comunidades que promueven a los y
las atletas y desarrollen o financien planes, programas y
actividades deportivas en el país. (Gaceta Oficial No.
5453, 24 de Marzo de 2002).

En opinión del autor de la presente
investigación sostiene que el deporte y la
recreación son derechos sociales concebidos como
actividades que contribuyen a mejorar constantemente la calidad
de vida, además la educación física y el
deporte cumplen un papel fundamental en la formación
integral del niño y niña.

ESTRATEGIA ACTIVIDADES FISICAS RECREATIVAS EN
NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 DE LA COMUNIDAD BUENOS
AIRES

Descripción de la actividad

Nombre de la actividad: Encuentra la
pieza.

Participantes: Niños y niñas,
formados en dos (02) equipos.

Tiempo de duración: 45 min.
(INICIO-DESARROLLO-FINAL). Semana I. J

INICIO: 10 min.

• Ejercicios de calentamientos.

• Explicación de la Actividad (nombre de la
  actividad, reglas y observaciones).

• Conformación de equipos.

DESARROLLO: 25 min.

• Ejecución de la actividad (Parte
  principal).

FINAL: 10 min.

• Tiempo de recuperación (caminar alrededor de
  la cancha).

• Valoración de la actividad.

Objetivos:

» Desarrollar la velocidad, agilidad y la
cooperación en equipo.

» Enseñar a los participantes las piezas de
ajedrez. (Identificar y Nombrar las piezas).

Recursos y materiales:

Silbato, tablero de ajedrez (piezas), dos (02) cajas,
(profesor comunitario).

Espacio Físico: Cancha.

Descripción:

» Establecer dos equipos, y formarlos en columnas
en un extremo de la cancha, asignando a cada equipo un color
(blanco y negro).

» Colocar en el medio de la cancha las 2 cajas en
dirección a cada equipo, una caja contendrá 16
piezas blancas y en la otra caja las 16 piezas negras.

» El profesor comunitario indicará que
pieza deben buscar dentro de la caja, a la señal del
silbato, corre un integrante de cada equipo para apoderarse de
una pieza de ajedrez del color asignado y deben
regresar.

» El integrante que llegue primero se
quedará con la pieza, y contará con un punto para
el equipo, gana el equipo que obtenga más
punto.

Observaciones a tener en cuenta:

» El profesor debe estar atento que cada
integrante le corresponda salir en el momento
adecuado.

Autor:

LICENCIADO

Juan R Bravo Mirabal

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO"

Estado: Anzoátegui 2014